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◆摘 要：现阶段，随着社会的发展，我国幼儿教育的发展也突飞猛进。丰富多样、好玩有趣的户外游戏材料是推动幼儿园户外游戏顺利开展的前提条件。各个游戏区材料，要最大限度的提高幼儿游戏水平，发展幼儿动作技能，达到该项游戏的活动目的。幼儿园户外游戏材料投放常见的问题有：①游戏材料单一，幼儿没有选择的余地;②游戏材料缺乏趣味性和挑战性，导致幼儿参与游戏的时间短，不能坚持;③游戏材料没有变化，天天如此，幼儿缺乏游戏的积极性。针对以上情况，建议教师在投放游戏材料时，应遵循多样性、趣味性、层次性的原则，充分挖掘游戏材料的功能性和可变性，激发幼儿乐于参加户外游戏活动的兴趣，积累生活经验，让幼儿在游戏中健康、快乐的成长。
◆关键词：幼儿户外混龄活动;材料投放;要点研究
社会大环境的飞速进步，推动了整个教育形式的发展进步，幼儿园阶段的教育属于黃金阶段教育，这个时期的孩子年龄小，心智不健全，但是又处于智力水平及生理快速发展的阶段。因此不仅是幼儿的家长高度重视孩子们的教育，社会各界都关注这个时期的幼儿教育。幼儿园对孩子展开早期教育，既肩负着重大的责任同时又面临着相对较大的压力。当前户外活动是幼儿园对幼儿展开教育的有效手段，通过引导孩子积极主动的参与到户外活动中，将混龄幼儿联合起来培养，使不同年龄层次的孩子能够融洽相处，促进户外活动的共同完成，强化孩子们的交往意识，沟通能力，在潜移默化中使得幼儿获得全面健康的发展。
1幼儿户外混龄活动中材料投放活动开展的价值分析
户外活动是培养幼儿自主学习能力，动手实践能力，思维能力，创新能力的关键性举措。保障户外活动的高效开展就离不开户外活动材料的投放工作。幼儿园开展户外混龄活动使得幼儿拥有相对更为广泛的游戏天地，幼儿天性好动，游戏是他们非常喜欢参与到其中的活动，因此幼儿园开展教育工作强度户外活动的开展意义显著。但是幼儿园的幼儿年龄层次不一致，因此开展户外混龄活动的时候应该将混龄幼儿的显著特征考虑在内，并将丰富的教育内容融入在其中。例如在进行相关游戏方案设计的时候，应该结合幼儿表现出来的兴趣而做好活动的准备工作。这一系列环节中材料是整个户外活动开展的关键基础，而材料的投放就成为了幼儿园需要详细考虑的问题，所以保障材料投放的有效性是关键。保障幼儿户外混龄活动材料投放的有效性不仅要满足开展的目标活动的本身需要，还应该充分包含教育性以及趣味性，只有这样才符合幼儿身心成长的基本规律，才能够保障户外活动更好的为混龄幼儿的身心发展提供帮助。例如在植树节到来之际，幼儿教师组织不同年龄层次的幼儿开展植树活动，那么教师将这些幼儿合理的划分活动小组，每一个小组成员既有小班的幼儿，同时又有大班及中班的幼儿。因此，投放材料的时候就应该将小班，中班，大班幼儿的特征全面考虑在内，选择材料的颜色及特征等需要考虑幼儿实际情况。最大限度的吸引幼儿的注意，让每一个幼儿都能够将自身的主观能动性充分发挥出来，让幼儿积极热情的参与到植树活动中，感受到自己做的是一件非常有意义的事情。因此，幼儿园户外混龄活动开展中材料的投放工作需要将幼儿本身的实际情况充分考虑在内，让幼儿能够在户外活动中获得进步和发展。
2优化措施分析
2.1关注幼儿发展，注重材料投放的层次性
幼儿动作发展存在个体差异性，根据动作发展水平投放材料，是材料投放的主要原则。一方面，同时投放难易程度不同的材料，供不同动作发展水平的幼儿选择。如：在中班进行“高空跳落”的游戏中，有的幼儿很勇敢，积极参与游戏;有的幼儿胆子小，要在老师的保护下游戏;还有的幼儿平衡能力较差、比较胆怯，不愿意参加游戏。针对上述情况，教师应和幼儿共同协商，一起选择材料，搭建出不同高度的跳台，使每个幼儿都有自由选择的权利，并在游戏中根据幼儿的不同能力进行指导。另一方面，循序渐进地投放材料，从简到繁、从易到难，逐步提高游戏难度。如：在勇敢挑战区，教师设计了“匍匐前进”的动作。可是，有的幼儿追求速度才爬一半就起来了，有的幼儿却违反规则直接从体操垫上跨跳过去。《指南》中对于中班幼儿提出的目标要求是“能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。”为了提高幼儿动作的协调性和灵敏性，教师可以通过有层次地投放游戏材料来实现。首先和幼儿一起创设“山洞”的情境（在体操垫上方拉绳子），接着让幼儿尝试“用什么动作才能通过山洞”。于是就有了新的游戏规则：在经过“山洞”时，要用“匍匐前进”的动作完成。当幼儿熟练掌握动作之后，教师再次组织幼儿讨论如何提高挑战难度，让游戏更好玩。幼儿受到电影里演员过红外线镜头的启发，提议在绳子上系小铃铛、挂小花，并制定出“通过山洞时，不能碰到铃铛和小花”的规则，让游戏变得更加刺激。从那以后，幼儿再也没有出现犯规的现象，更加关注动作的规范性。有层次地投放游戏材料，不仅推进了游戏的发展，更有效促进幼儿运动能力的提高。
2.2坚持材料投放的多样性，尊重幼儿选择意愿
角色游戏、表演游戏、构建游戏以及体育游戏等构成幼儿户外游戏。当前，常见的幼儿户外游戏区域有民间游戏区、表演区、构建区、玩水区、沙玩区、球类竞赛区、跳跃区、骑行区、攀爬区以及投掷区。游戏材料投放要坚持多样性，要尊重幼儿选择意愿。大体上可分为小型移动以及大型固定玩具，小型可移动玩具具体包括表演场景道具、构建玩具、玩水工具、沙滩玩具以及器械玩具等。大型固定玩具包括平衡木、攀爬树桩、攀爬墙、索道以及滑梯等。另外，幼儿园还有很多零散的游戏玩具，如跳跳鞋、蹦跳球、跳绳等，它们都属于蹦跳类;足球网、篮球架、小皮球、足球以及篮球等则构成球类游戏。游戏的方法很多，在沙滩游戏中幼儿能够学会拍、堆、舀、挖等玩沙子的具体方法;在构建游戏中幼儿通过合作能够获得做碉堡、建长城的游戏技能。每一种游戏都有着不同的玩法，能够为幼儿提供不一样的锻炼方式，开发幼儿的智力。幼儿在游戏中，能够提高自身的合作能力、探究能力和交往能力，发展创造性思维。
3结语
综上所述，幼儿户外混龄活动是保障幼儿身心健康顺利发展的关键，材料投放作为户外活动顺利开展的保障，教师一定要意识到其重要性，结合幼儿的实际情况，考虑到混龄幼儿不同的发展需要，提升户外活动材料投放的有效性，在参与活动的环节中促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]沈秋兰.“户外游戏场地”改造的新视角[J].江苏教育研究，2018（10）.
[2]王苇苇.开放式幼儿户外运动材料投放的策略探究[J].成才之路，2018（09）.
◆关键词：幼儿户外混龄活动;材料投放;要点研究
社会大环境的飞速进步，推动了整个教育形式的发展进步，幼儿园阶段的教育属于黃金阶段教育，这个时期的孩子年龄小，心智不健全，但是又处于智力水平及生理快速发展的阶段。因此不仅是幼儿的家长高度重视孩子们的教育，社会各界都关注这个时期的幼儿教育。幼儿园对孩子展开早期教育，既肩负着重大的责任同时又面临着相对较大的压力。当前户外活动是幼儿园对幼儿展开教育的有效手段，通过引导孩子积极主动的参与到户外活动中，将混龄幼儿联合起来培养，使不同年龄层次的孩子能够融洽相处，促进户外活动的共同完成，强化孩子们的交往意识，沟通能力，在潜移默化中使得幼儿获得全面健康的发展。
1幼儿户外混龄活动中材料投放活动开展的价值分析
户外活动是培养幼儿自主学习能力，动手实践能力，思维能力，创新能力的关键性举措。保障户外活动的高效开展就离不开户外活动材料的投放工作。幼儿园开展户外混龄活动使得幼儿拥有相对更为广泛的游戏天地，幼儿天性好动，游戏是他们非常喜欢参与到其中的活动，因此幼儿园开展教育工作强度户外活动的开展意义显著。但是幼儿园的幼儿年龄层次不一致，因此开展户外混龄活动的时候应该将混龄幼儿的显著特征考虑在内，并将丰富的教育内容融入在其中。例如在进行相关游戏方案设计的时候，应该结合幼儿表现出来的兴趣而做好活动的准备工作。这一系列环节中材料是整个户外活动开展的关键基础，而材料的投放就成为了幼儿园需要详细考虑的问题，所以保障材料投放的有效性是关键。保障幼儿户外混龄活动材料投放的有效性不仅要满足开展的目标活动的本身需要，还应该充分包含教育性以及趣味性，只有这样才符合幼儿身心成长的基本规律，才能够保障户外活动更好的为混龄幼儿的身心发展提供帮助。例如在植树节到来之际，幼儿教师组织不同年龄层次的幼儿开展植树活动，那么教师将这些幼儿合理的划分活动小组，每一个小组成员既有小班的幼儿，同时又有大班及中班的幼儿。因此，投放材料的时候就应该将小班，中班，大班幼儿的特征全面考虑在内，选择材料的颜色及特征等需要考虑幼儿实际情况。最大限度的吸引幼儿的注意，让每一个幼儿都能够将自身的主观能动性充分发挥出来，让幼儿积极热情的参与到植树活动中，感受到自己做的是一件非常有意义的事情。因此，幼儿园户外混龄活动开展中材料的投放工作需要将幼儿本身的实际情况充分考虑在内，让幼儿能够在户外活动中获得进步和发展。
2优化措施分析
2.1关注幼儿发展，注重材料投放的层次性
幼儿动作发展存在个体差异性，根据动作发展水平投放材料，是材料投放的主要原则。一方面，同时投放难易程度不同的材料，供不同动作发展水平的幼儿选择。如：在中班进行“高空跳落”的游戏中，有的幼儿很勇敢，积极参与游戏;有的幼儿胆子小，要在老师的保护下游戏;还有的幼儿平衡能力较差、比较胆怯，不愿意参加游戏。针对上述情况，教师应和幼儿共同协商，一起选择材料，搭建出不同高度的跳台，使每个幼儿都有自由选择的权利，并在游戏中根据幼儿的不同能力进行指导。另一方面，循序渐进地投放材料，从简到繁、从易到难，逐步提高游戏难度。如：在勇敢挑战区，教师设计了“匍匐前进”的动作。可是，有的幼儿追求速度才爬一半就起来了，有的幼儿却违反规则直接从体操垫上跨跳过去。《指南》中对于中班幼儿提出的目标要求是“能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。”为了提高幼儿动作的协调性和灵敏性，教师可以通过有层次地投放游戏材料来实现。首先和幼儿一起创设“山洞”的情境（在体操垫上方拉绳子），接着让幼儿尝试“用什么动作才能通过山洞”。于是就有了新的游戏规则：在经过“山洞”时，要用“匍匐前进”的动作完成。当幼儿熟练掌握动作之后，教师再次组织幼儿讨论如何提高挑战难度，让游戏更好玩。幼儿受到电影里演员过红外线镜头的启发，提议在绳子上系小铃铛、挂小花，并制定出“通过山洞时，不能碰到铃铛和小花”的规则，让游戏变得更加刺激。从那以后，幼儿再也没有出现犯规的现象，更加关注动作的规范性。有层次地投放游戏材料，不仅推进了游戏的发展，更有效促进幼儿运动能力的提高。
2.2坚持材料投放的多样性，尊重幼儿选择意愿
角色游戏、表演游戏、构建游戏以及体育游戏等构成幼儿户外游戏。当前，常见的幼儿户外游戏区域有民间游戏区、表演区、构建区、玩水区、沙玩区、球类竞赛区、跳跃区、骑行区、攀爬区以及投掷区。游戏材料投放要坚持多样性，要尊重幼儿选择意愿。大体上可分为小型移动以及大型固定玩具，小型可移动玩具具体包括表演场景道具、构建玩具、玩水工具、沙滩玩具以及器械玩具等。大型固定玩具包括平衡木、攀爬树桩、攀爬墙、索道以及滑梯等。另外，幼儿园还有很多零散的游戏玩具，如跳跳鞋、蹦跳球、跳绳等，它们都属于蹦跳类;足球网、篮球架、小皮球、足球以及篮球等则构成球类游戏。游戏的方法很多，在沙滩游戏中幼儿能够学会拍、堆、舀、挖等玩沙子的具体方法;在构建游戏中幼儿通过合作能够获得做碉堡、建长城的游戏技能。每一种游戏都有着不同的玩法，能够为幼儿提供不一样的锻炼方式，开发幼儿的智力。幼儿在游戏中，能够提高自身的合作能力、探究能力和交往能力，发展创造性思维。
3结语
综上所述，幼儿户外混龄活动是保障幼儿身心健康顺利发展的关键，材料投放作为户外活动顺利开展的保障，教师一定要意识到其重要性，结合幼儿的实际情况，考虑到混龄幼儿不同的发展需要，提升户外活动材料投放的有效性，在参与活动的环节中促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]沈秋兰.“户外游戏场地”改造的新视角[J].江苏教育研究，2018（10）.
[2]王苇苇.开放式幼儿户外运动材料投放的策略探究[J].成才之路，2018（09）.