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◆摘 要：在教育不断改革的背景下，童话剧表演化教学作为一种新的教育理念，也越来越被各大幼儿园采纳，其中童话剧的表演更是教学活动中的一种重要发展形势。本文就如何更好的开展童话剧表演活动作出相关分析，让幼儿可以更好的参与到活动中来，这样才能全面深化教育。
◆关键词：幼儿自主;童话剧;指导策略
幼儿园是幼儿步入学校的第一个阶段，因幼儿正处于活泼好动的一个年龄阶段，因此，幼儿园教育必须要将童话剧表演化教学贯彻到幼儿的学习中，让幼儿在“玩”的过程中，就能学到知识、获得成长。在幼儿园童话剧表演童话剧表演中真正做到全面化发展，需要教师站在幼儿的角度上，制定更加丰富多样的玩法，让幼儿从被动的学习转变到主动的学习中，发扬幼儿的个性，从而为实现幼儿的全面发展。
一、幼儿园表演环境创设的意义
幼儿的发展都是和环境有关的，所以幼儿园的环境是幼儿教育的重要资源。由于幼儿的思维能力以及表现力都还没有完全的养成，对此，他们有自身的想象力和创造力，幼儿园要创造一种富有童趣性的表演环境，让幼儿可以有很多的表演空间。当然这种环境的创设也是有一个范围的，它是由物质环境里和精神环境两种组成，物质环境主要是以能够从外观可以看得见的环境布置及材料颜色的运动。通过自然角、墙面、图书角等方面进行创设。而精神环境主要是以幼儿园的主观不可见的，人际关系，说简单点就是教师和幼儿之间的关系、幼儿和幼儿之间的关系;教师和教师之间的关系。
二、幼儿园童话剧表演中的对策分析
（一）为幼儿提供多樣性的表演材料
我们常常说到人具有多面性，那么在这里也可以说任何物品也具有“多面性”。生活中有很多的物品只要通过我们的思考，对它重新进行简单的改造，就能够变成另外一种东西，并具有另外的一种用途。因此可以推理得到，童话剧表演材料也能够将生活中的常见物品，通过再次开发与利用转变成符合表演要求的一种新型材料，这样就达到了真正表演的核心目标。多种表演形式能提高幼儿的想象力，满足他们年龄阶段的好奇的心理特征，并利于开拓他们的逻辑思维与自主思考的能力。为了更好的落实多种表演的教育策略，可以就地取材，然后充分利用自己的想象力和童话剧表演材料的需求，制造符合幼儿园童话剧表演的新型器械。例如，将喝完的矿泉水瓶进行手工DIY改造成花篮，然后将其以小绳子按照风铃的形式有规律的串联在一起，然后在里面种植小的植物，挂在阳台上，随风自动;用大小不同的杯子，往里面加入不等量的水，然后用小棍子通过敲击杯沿，能发出不同的音调，这样一个简易的音乐柱就做好了。教师在指引幼儿开发多样性表演材料的同时，要尊重幼儿间的差异性，根据他们每个人的兴趣、喜好来为他们提供合理的童话剧表演，通过因材施教，达到充分发扬个性的目的。
（二）提供多种表演动作的教学
一种材料可以有多种用途，类似的，同一表演形式在每一个童话剧中每一个孩子都有自己的表现形式，可以通过发展多种训练动作来实现。例如大灰狼的扮演，可以通过表情或者是动作又或者语言来展现大灰狼的狡诈，同时也可以通过小红帽的可爱和机智来反映大灰狼的愚蠢，例如，还可以组织相应的团队活动，来激发幼儿的表演热情，只有真正的从内心的表演才能体会到童话剧所表达的意思，才能体会到表演的乐趣。教师应对此进行积极的思考，并加以改进和创新，通过增设其它的表演动作来开展多样的活动形式，不仅能锻炼幼儿的思维能力，还能够提高他们四肢的协调性，促进幼儿的健康发展。
（三）培养幼儿的动手表演能力和思维能力
童话剧表演是集思维能力与动手能力为一体的综合实践活动，通过脑力与动手相互协调，能促使幼儿更能享受童话剧表演的乐趣。教师的职责不仅是要教幼儿怎么样去表演，更重要的是要让他们学习如何去表演。通过让幼儿在独立的表演中独自的去体验、去演，给他们提供更多的实践机会，而不是一味的给幼儿做示范，从而导致幼儿独立思考能力及动手能力的缺乏。老师可以将童话剧表演的规律，中心思想以及语言表达能力等方面的知识对给幼儿进行讲解，然后鼓励他们自己主动参与到童话剧表演中，思考反思童话剧表演的意义和乐趣。通过童话剧表演培养幼儿的动手能力和思维能力，是落实多样化表演形式的价值体现，另外，它需要的不仅只是老师的配合，还需要幼儿的共同参与，它需要的是整个团体的共同努力，因此，培养幼儿的团队合作意识是非常必要的，它可以有效的促进幼儿的全面化发展。
三、结束语
根据幼儿园的孩子往往都充满着活泼好动、爱玩的特点，为了适应他们这个年龄阶段的心理及身体特征，在童话剧表演中开展多样化表演形式是实行童话剧表演化教学的一种重要手段。在教学的过程中，老师充当一个指引者的身份，为幼儿提供多样化的表演方案，提高幼儿的表演积极性，促进幼儿的健康快乐发展。
参考文献
[1]徐晶.有效支持幼儿自主表演童话剧的指导策略[J].幼儿教育研究，2017（3）：30-32.
[2]陈茜.浅谈如何提升大班幼儿故事表演能力[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：226.
[3]唐黎明.如何借助故事表演活动提高幼儿的早期阅读能力[J].时代教育，2018（8）：204-204.
◆关键词：幼儿自主;童话剧;指导策略
幼儿园是幼儿步入学校的第一个阶段，因幼儿正处于活泼好动的一个年龄阶段，因此，幼儿园教育必须要将童话剧表演化教学贯彻到幼儿的学习中，让幼儿在“玩”的过程中，就能学到知识、获得成长。在幼儿园童话剧表演童话剧表演中真正做到全面化发展，需要教师站在幼儿的角度上，制定更加丰富多样的玩法，让幼儿从被动的学习转变到主动的学习中，发扬幼儿的个性，从而为实现幼儿的全面发展。
一、幼儿园表演环境创设的意义
幼儿的发展都是和环境有关的，所以幼儿园的环境是幼儿教育的重要资源。由于幼儿的思维能力以及表现力都还没有完全的养成，对此，他们有自身的想象力和创造力，幼儿园要创造一种富有童趣性的表演环境，让幼儿可以有很多的表演空间。当然这种环境的创设也是有一个范围的，它是由物质环境里和精神环境两种组成，物质环境主要是以能够从外观可以看得见的环境布置及材料颜色的运动。通过自然角、墙面、图书角等方面进行创设。而精神环境主要是以幼儿园的主观不可见的，人际关系，说简单点就是教师和幼儿之间的关系、幼儿和幼儿之间的关系;教师和教师之间的关系。
二、幼儿园童话剧表演中的对策分析
（一）为幼儿提供多樣性的表演材料
我们常常说到人具有多面性，那么在这里也可以说任何物品也具有“多面性”。生活中有很多的物品只要通过我们的思考，对它重新进行简单的改造，就能够变成另外一种东西，并具有另外的一种用途。因此可以推理得到，童话剧表演材料也能够将生活中的常见物品，通过再次开发与利用转变成符合表演要求的一种新型材料，这样就达到了真正表演的核心目标。多种表演形式能提高幼儿的想象力，满足他们年龄阶段的好奇的心理特征，并利于开拓他们的逻辑思维与自主思考的能力。为了更好的落实多种表演的教育策略，可以就地取材，然后充分利用自己的想象力和童话剧表演材料的需求，制造符合幼儿园童话剧表演的新型器械。例如，将喝完的矿泉水瓶进行手工DIY改造成花篮，然后将其以小绳子按照风铃的形式有规律的串联在一起，然后在里面种植小的植物，挂在阳台上，随风自动;用大小不同的杯子，往里面加入不等量的水，然后用小棍子通过敲击杯沿，能发出不同的音调，这样一个简易的音乐柱就做好了。教师在指引幼儿开发多样性表演材料的同时，要尊重幼儿间的差异性，根据他们每个人的兴趣、喜好来为他们提供合理的童话剧表演，通过因材施教，达到充分发扬个性的目的。
（二）提供多种表演动作的教学
一种材料可以有多种用途，类似的，同一表演形式在每一个童话剧中每一个孩子都有自己的表现形式，可以通过发展多种训练动作来实现。例如大灰狼的扮演，可以通过表情或者是动作又或者语言来展现大灰狼的狡诈，同时也可以通过小红帽的可爱和机智来反映大灰狼的愚蠢，例如，还可以组织相应的团队活动，来激发幼儿的表演热情，只有真正的从内心的表演才能体会到童话剧所表达的意思，才能体会到表演的乐趣。教师应对此进行积极的思考，并加以改进和创新，通过增设其它的表演动作来开展多样的活动形式，不仅能锻炼幼儿的思维能力，还能够提高他们四肢的协调性，促进幼儿的健康发展。
（三）培养幼儿的动手表演能力和思维能力
童话剧表演是集思维能力与动手能力为一体的综合实践活动，通过脑力与动手相互协调，能促使幼儿更能享受童话剧表演的乐趣。教师的职责不仅是要教幼儿怎么样去表演，更重要的是要让他们学习如何去表演。通过让幼儿在独立的表演中独自的去体验、去演，给他们提供更多的实践机会，而不是一味的给幼儿做示范，从而导致幼儿独立思考能力及动手能力的缺乏。老师可以将童话剧表演的规律，中心思想以及语言表达能力等方面的知识对给幼儿进行讲解，然后鼓励他们自己主动参与到童话剧表演中，思考反思童话剧表演的意义和乐趣。通过童话剧表演培养幼儿的动手能力和思维能力，是落实多样化表演形式的价值体现，另外，它需要的不仅只是老师的配合，还需要幼儿的共同参与，它需要的是整个团体的共同努力，因此，培养幼儿的团队合作意识是非常必要的，它可以有效的促进幼儿的全面化发展。
三、结束语
根据幼儿园的孩子往往都充满着活泼好动、爱玩的特点，为了适应他们这个年龄阶段的心理及身体特征，在童话剧表演中开展多样化表演形式是实行童话剧表演化教学的一种重要手段。在教学的过程中，老师充当一个指引者的身份，为幼儿提供多样化的表演方案，提高幼儿的表演积极性，促进幼儿的健康快乐发展。
参考文献
[1]徐晶.有效支持幼儿自主表演童话剧的指导策略[J].幼儿教育研究，2017（3）：30-32.
[2]陈茜.浅谈如何提升大班幼儿故事表演能力[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：226.
[3]唐黎明.如何借助故事表演活动提高幼儿的早期阅读能力[J].时代教育，2018（8）：204-204.