【摘 要】
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音乐作为幼儿获得情感、培养审美能力的有力工具,对小班幼儿的发展有重要的作用。小班幼儿时期,幼儿的形象思维占主导地位,抽象思维尚未发展成熟。相对于传统的教师为中心的音乐教学,小班幼儿更适合游戏性质的音乐教学。具有游戏性质的音乐活动能够吸引幼儿的注意力,缓解幼儿的疲劳感。幼儿园音乐教学游戏化是指将游戏引入音乐教学过程中,以象征性、形象化的游戏为载体开展教学。小班音乐教学游戏化的策略如下:从实践上做到以
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音乐作为幼儿获得情感、培养审美能力的有力工具,对小班幼儿的发展有重要的作用。小班幼儿时期,幼儿的形象思维占主导地位,抽象思维尚未发展成熟。相对于传统的教师为中心的音乐教学,小班幼儿更适合游戏性质的音乐教学。具有游戏性质的音乐活动能够吸引幼儿的注意力,缓解幼儿的疲劳感。幼儿园音乐教学游戏化是指将游戏引入音乐教学过程中,以象征性、形象化的游戏为载体开展教学。小班音乐教学游戏化的策略如下:从实践上做到以幼儿为本,加强对教学游戏化的理论学习,注重提升教学游戏化的技能。
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执/行/主/编/团/队主编王颖霞教授北京大学王颖霞,教授,博士生导师,北京大学化学与分子工程学院教学副院长,兼任全国名词委化学名词委员会委员、中国化学会化学竞赛委员会委员等职。主讲普通化学、无机化学、多晶X射线衍射等课程,曾参与编写《普通化学原理》(第4版)、《无机材料化学》(第2版)等多本教材。2002年,