【摘 要】
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基于中国学生发展核心素养的要点和体育学科特点,高校公共体育课优势达成核心素养的基本点为勇于探究、珍爱生命、健全人格和社会责任;基于“以体修身,修身立德,立德树人”的育人理念和生成性体育教学理念,通过弹性和动态的教学预设和教学过程、回归生活并注重具身体验的教学内容、多元混合并体现师生共建的教学评价,渗透大学生角色定位、角色体验和角色适应教育,以真实教学案例的深度分析,探究核心素养视角下高校公共体育课渗透角色认同教育的教学共性规约.
【机 构】
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北京师范大学珠海分校运动休闲学院,广东珠海519087
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基于中国学生发展核心素养的要点和体育学科特点,高校公共体育课优势达成核心素养的基本点为勇于探究、珍爱生命、健全人格和社会责任;基于“以体修身,修身立德,立德树人”的育人理念和生成性体育教学理念,通过弹性和动态的教学预设和教学过程、回归生活并注重具身体验的教学内容、多元混合并体现师生共建的教学评价,渗透大学生角色定位、角色体验和角色适应教育,以真实教学案例的深度分析,探究核心素养视角下高校公共体育课渗透角色认同教育的教学共性规约.
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