每当有学生将诗文送给我批改的时候，我眼前就会浮现出一位活泼可爱的学生：她叫兰兰，像兰草花一样朴实纯洁、美丽可爱。
　　那是在上个世纪八十年代，我刚师范毕业走上教书育人的岗位。那时的我，年轻而阅历少，不知天高地厚，再加上学校没有安排我担任自己喜欢的理科教学，于是对周围的事情漠不关心。
　　或许是因为我担任语文老师的缘故，或许是我刚刚从学校毕业的缘故，或许是我与学生年龄最接近的缘故，或许是我的一首小诗上了学校黑板报的缘故。有一天，兰兰写了一首小诗送给我，说：“徐老师，你帮我改改，我想学写诗。”看着兰兰远去的背影，我感到很高兴。
　　从那以后，兰兰隔三岔五地找我请教，帮他修改诗文。但是，那时的我不知道天高地厚，甚至有几分狂妄。
　　那一天，我心情郁闷，兰兰又来找我。或许是觉得写得并不怎么样，或许因为怕麻烦，我假装细心地跟她进行探讨：诗歌是很难写的，我也不会写诗。诗歌意象丰富，意蕴深刻，语言凝练，跳跃性很大；想象奇特，情感充沛，内容深刻，思想性很强……接着，将我对她的诗歌的修改作了一些简短的分析，告诉她，应该怎样锤炼诗歌的语言，应该怎么构思诗歌结构，怎么使诗歌前后连贯，还要写出诗歌的意象，通过诗歌的意象展现人的丰富感情……
　　总而言之，一番“修改”就像一把把锋利的尖刀，使兰兰珍爱的小诗面目全非，红彤彤一片；一番话语，就像一瓢冷水从她头上浇下。她直直地站在那里，似乎明白了我的话。离开办公室的时候，她看了看我，眼神怪怪的，脸上显露出疑惑的神情。
　　那时的我，竟然感到十分高兴，认为终于说服了一个误入歧途的孩子，就像完成了一件重要的任务一样轻松愉悦，小有成就感。
　　二十年后的一天，我收到了兰兰的一封信。信中，兰兰告诉我：“徐老师，刚上初中的时候，我很崇拜您，您的课生动有趣，我记忆犹新，永远难忘；您很会写诗（其实，我根本不会写诗），读您的诗是一种享受。还记得您最后一次帮我修改诗歌吗？那次修改之后，我不敢再送诗给您修改了，因为那次修改给我留下了深刻印象，使我深深懂得——我不适合写诗。现在，我虽然没有写诗，但是我很喜欢文学，而且有一点成就，虽然微不足道，但我知道，是您对我爱好文学产生了巨大的影响……”
　　读完兰兰这封信，我顿感愧疚：作为一名教师，关怀呵护孩子的成长，是我的责任，我的小小的做法，能够给学生留下深刻的影响，记得一生，我很幸福。但是，我竟然没有想到，我最后一次帮兰兰修改诗歌，竟不知不觉地压制了她刚刚喷薄而出的诗情。是我的所谓好心、武断和狂妄，掐灭了兰兰的兴趣和爱好。
　　“情在左，爱在右，呵护是准绳，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”教育是爱的事业，作为一位人民教师，光有一颗热爱学生的心远远不够，还要与学生交流沟通，关注学生的个性差异，并积极呵护与扶持，让每一个生命自然生长。
　　（作者单位：罗田县骆驼坳中学）
　　（责任编辑 陈建军）