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摘要：进入小学阶段后，小学生的德育教育难度加大，为了在小学教育中规正小学生的行为，提高小学生的素质水平，教师应在教学中进行相关的德育教育渗透，以便利用德育教育内容的提前渗透，逐渐培养小学生的道德观念，使小学生的思想与个人行为产生改变。按计划编排语文教学内容，便于教师在教学中发现学生思想问题的同时，减少固有教学内容对学生个人发展的限制，拓宽学生的思想深度，加强德育相关内容的教育培养。基于此，文章就在小学语文教学课堂中渗透德育的策略展开研究，以供广大教师参考
关键词：小学;语文教学;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的教学过程中，教师不注重学生的素质教育，导致校园暴力事件频频发生，这也对正常的教学秩序造成了很大的影响，所以在现代的教学过程中，人们开始渐渐重视学生的德育，在小学教学中德育教学是一个非常重要的环节，需要教师对其提起重视。小学语文教学在渗透德育的时候有一个天然的优势，因为小学生在学习语文知识的时候还是比较好懂的，而且小学语文教材中有许多与德育息息相关的内容，教师如果能够合理地运用这些德育知识，那么就可以更好地帮助学生获得良好的德育。教师还需要在教学过程中以身作则，潜移默化地影响学生，从而给学生正面的影响。
一、小学语文教学中渗透德育的策略
1.挖掘教材内涵，渗透德育
语文教材中有不少的德育教育内容，根据中国经典的文化故事进行德育渗透，可以在教学中起到教育引导的作用。同时，利用翻转课堂，提供更为丰富的视听学习体验，便于让小学生喜欢上语文课堂的授课模式。当教师以此方法进行德育内容渗透的时候，可使小学生的学习驱动力得到大大的增加，对于德育内容的理解也会更加深入。同时，语文教材中所涉及的德育教育内容，通常需要教师花费较多的时间进行教学融合，为了在提取教材中具备德育教育价值内容的过程中，将教学内容置换为小学生爱听的课题，教师可在原文的基础上，增加生活化的教学事例，以便小学生在精彩的教学故事中维持学习热情，提升个人素质水平。
例如，挖掘《父亲、树林和鸟》中的德育教育内容时，根据学生对课文内容的学习与理解程度，挖掘父亲喜欢亲近大自然的原因，帮助小学生通过课文阅读更好地体会文章表达的情感。可完成德育教育与教材内容的融合，减少孩子在学习中对德育教育内容的抗拒感，使学生能够根据教学内容进行人文思考。其次，教师在文本内容的基础上，利用精彩的故事进行引导，并提取教育内核，可使小学生能够在文章写作情感的表达中，对德育思想进行充分的体会。可见，通过教学文章所讲述的主要内容进行德育渗透，易于引发小学生的情感共鸣，并在文本人物的行为举止与思想情感中展开德育渗透，可以有效激发出小学生的德育思想，使小学生在生活中、学习中的德育水平提高。
2.创设良好的德育教育情境
良好的教学情境具有提升教学质量和效果的重要作用。因此，小学语文教学中有效渗透德育教育可以按照教学内容、学生的具体情况，创设良好的教学情境，使学生得到良好的德育教育，并且能够不断创新和优化语文教学方法，提升情境教学水平。想要保证德育教育情境的顺利实施以及教学有效性，需要教师充分了解教学目标以及任务，以此设计相应的情境，使学生在情境中学习知识，并在情感上与教学内容的中心思想产生共鸣，从而保证德育教育效果。
例如《圆明园的毁灭》一课，教师讲到外国侵略者破坏圆明园的内容时，可以利用制作好的视频课件进行教学，播放“火烧圆明园”的影视资料，同时结合课文内容进行教学，在情境中加深学生对课文内容的理解与体会，通过学生亲眼看见圆明园被毁激发其爱国情感，使其认识到只有国家强大才能保护好国家利益、人民利益，才能不被欺负，从而促使学生努力学习，将来报效祖国。此外，在当前的社会环境中，独生子女较多，长辈对他们过分宠爱，甚至是溺爱，导致学生形成自私自大的性格，且缺乏孝心。因此，教师还可以利用教学内容渗透“孝顺”这一良好的品质，对学生进行良好德育教育，使其学会尊重长辈，纠正学生自私自我的不良性格，实现德育教育目标的同时，促进学生形成良好的性格。
3.开展实践活动，渗透德育
对当代的小学生来说，实践活动和教育渗透是两个方向的教育组成部分，在小学生的思维发展中都起到重要的作用。由于教学课堂的空间限制，教师需要利用实践活动，加强小学生对德育内容的热爱，使小学生在活动的过程中，学会如何与同伴相处，并赢得其他人的信赖。通过实践活动渗透德育内容，通常有两個关键环节，一个是加强语文内容与德育实践的关联，另一个是利用积极向上的活动设计展示道德思想。实践活动能够为学生的发展带来认知层面的提升。
例如，为了强化《只有一个地球》教学中的德育渗透效果，教师可开展相关的环保实践活动，以校园环境的保护为主题展开活动内容，使学生在保护班级环境的过程中，还不忘整个校园，不忘生活在一个校园中的其他学生。以此帮助小学生在保护环境的时候，能够明白助人为乐的快乐。最后，在实践活动的过程中，教师是学生的典范，小学生通常会以教师为榜样，活动中学生的表现是兴奋的、积极向上的、更是听话懂事的好学生，这是教师的榜样作用带来的教育影响，也是德育教育在实践互动中取得培养成果的体现。
二、结语
在小学语文教学中，教师要学习先进的教育理念，将其运用在教学实践活动中，使学生在掌握语文知识的同时，能够受到德育的熏陶，以便提升学生的综合素质，实现学生身心健康发展的教育目标。教师在语文教学活动中以科学的方式渗透德育教育，具体可以采取立足于教材进行德育教育、创设良好的德育教育情境、利用实践性活动渗透德育等策略，保证德育教育渗透的全面性和有效性。
参考文献
[1]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学，2008.
[2]骆慧英.德育教育在小学语文教学中渗透与融合分析[J].文理导航（下旬），2020（10）：53+56.
[3]郑茜.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].读天下（综合），2020（2）：1.
关键词：小学;语文教学;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的教学过程中，教师不注重学生的素质教育，导致校园暴力事件频频发生，这也对正常的教学秩序造成了很大的影响，所以在现代的教学过程中，人们开始渐渐重视学生的德育，在小学教学中德育教学是一个非常重要的环节，需要教师对其提起重视。小学语文教学在渗透德育的时候有一个天然的优势，因为小学生在学习语文知识的时候还是比较好懂的，而且小学语文教材中有许多与德育息息相关的内容，教师如果能够合理地运用这些德育知识，那么就可以更好地帮助学生获得良好的德育。教师还需要在教学过程中以身作则，潜移默化地影响学生，从而给学生正面的影响。
一、小学语文教学中渗透德育的策略
1.挖掘教材内涵，渗透德育
语文教材中有不少的德育教育内容，根据中国经典的文化故事进行德育渗透，可以在教学中起到教育引导的作用。同时，利用翻转课堂，提供更为丰富的视听学习体验，便于让小学生喜欢上语文课堂的授课模式。当教师以此方法进行德育内容渗透的时候，可使小学生的学习驱动力得到大大的增加，对于德育内容的理解也会更加深入。同时，语文教材中所涉及的德育教育内容，通常需要教师花费较多的时间进行教学融合，为了在提取教材中具备德育教育价值内容的过程中，将教学内容置换为小学生爱听的课题，教师可在原文的基础上，增加生活化的教学事例，以便小学生在精彩的教学故事中维持学习热情，提升个人素质水平。
例如，挖掘《父亲、树林和鸟》中的德育教育内容时，根据学生对课文内容的学习与理解程度，挖掘父亲喜欢亲近大自然的原因，帮助小学生通过课文阅读更好地体会文章表达的情感。可完成德育教育与教材内容的融合，减少孩子在学习中对德育教育内容的抗拒感，使学生能够根据教学内容进行人文思考。其次，教师在文本内容的基础上，利用精彩的故事进行引导，并提取教育内核，可使小学生能够在文章写作情感的表达中，对德育思想进行充分的体会。可见，通过教学文章所讲述的主要内容进行德育渗透，易于引发小学生的情感共鸣，并在文本人物的行为举止与思想情感中展开德育渗透，可以有效激发出小学生的德育思想，使小学生在生活中、学习中的德育水平提高。
2.创设良好的德育教育情境
良好的教学情境具有提升教学质量和效果的重要作用。因此，小学语文教学中有效渗透德育教育可以按照教学内容、学生的具体情况，创设良好的教学情境，使学生得到良好的德育教育，并且能够不断创新和优化语文教学方法，提升情境教学水平。想要保证德育教育情境的顺利实施以及教学有效性，需要教师充分了解教学目标以及任务，以此设计相应的情境，使学生在情境中学习知识，并在情感上与教学内容的中心思想产生共鸣，从而保证德育教育效果。
例如《圆明园的毁灭》一课，教师讲到外国侵略者破坏圆明园的内容时，可以利用制作好的视频课件进行教学，播放“火烧圆明园”的影视资料，同时结合课文内容进行教学，在情境中加深学生对课文内容的理解与体会，通过学生亲眼看见圆明园被毁激发其爱国情感，使其认识到只有国家强大才能保护好国家利益、人民利益，才能不被欺负，从而促使学生努力学习，将来报效祖国。此外，在当前的社会环境中，独生子女较多，长辈对他们过分宠爱，甚至是溺爱，导致学生形成自私自大的性格，且缺乏孝心。因此，教师还可以利用教学内容渗透“孝顺”这一良好的品质，对学生进行良好德育教育，使其学会尊重长辈，纠正学生自私自我的不良性格，实现德育教育目标的同时，促进学生形成良好的性格。
3.开展实践活动，渗透德育
对当代的小学生来说，实践活动和教育渗透是两个方向的教育组成部分，在小学生的思维发展中都起到重要的作用。由于教学课堂的空间限制，教师需要利用实践活动，加强小学生对德育内容的热爱，使小学生在活动的过程中，学会如何与同伴相处，并赢得其他人的信赖。通过实践活动渗透德育内容，通常有两個关键环节，一个是加强语文内容与德育实践的关联，另一个是利用积极向上的活动设计展示道德思想。实践活动能够为学生的发展带来认知层面的提升。
例如，为了强化《只有一个地球》教学中的德育渗透效果，教师可开展相关的环保实践活动，以校园环境的保护为主题展开活动内容，使学生在保护班级环境的过程中，还不忘整个校园，不忘生活在一个校园中的其他学生。以此帮助小学生在保护环境的时候，能够明白助人为乐的快乐。最后，在实践活动的过程中，教师是学生的典范，小学生通常会以教师为榜样，活动中学生的表现是兴奋的、积极向上的、更是听话懂事的好学生，这是教师的榜样作用带来的教育影响，也是德育教育在实践互动中取得培养成果的体现。
二、结语
在小学语文教学中，教师要学习先进的教育理念，将其运用在教学实践活动中，使学生在掌握语文知识的同时，能够受到德育的熏陶，以便提升学生的综合素质，实现学生身心健康发展的教育目标。教师在语文教学活动中以科学的方式渗透德育教育，具体可以采取立足于教材进行德育教育、创设良好的德育教育情境、利用实践性活动渗透德育等策略，保证德育教育渗透的全面性和有效性。
参考文献
[1]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学，2008.
[2]骆慧英.德育教育在小学语文教学中渗透与融合分析[J].文理导航（下旬），2020（10）：53+56.
[3]郑茜.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].读天下（综合），2020（2）：1.