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缘起
閱读节，随着学校各项阅读活动如火如荼地开展，浓郁优雅的书香氛围便成为校园随处可见的主旋律。此时，我——身为一名阅读达人，一个大胆的念头跃入脑际：着手创立一间1/4教室大小的“个性阅读吧”，它有小型图书馆的特质，学生在这里有阅读的空间、时间、课程、交流、评价，在这里获得阅读素养的提升。同时，也让我班的学生成为“阅读志愿者”，尤其是利用老师、家长、学生“阅读志愿者”的力量，为低于我们班级的个性特殊的同学阅读服务，帮助这些弱势群体在这里提升阅读能力，得到精神上的发育，获得自尊、自信、人格的发展。说干就干！就这样，在领导的支持和家长、同学们的群策群力下，“个性阅读吧”诞生啦！
“个性阅读吧”的模样
阅读的场所和同学们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大的关系。它告诉我们，不可忽略阅读的物质环境和心理环境。我们在外墙贴上“个性阅读吧”的广告牌，标语：畅游书海，个性绽放。阅读吧的门是绿色的，插着翅膀的四个艺术文字——“阅读天使”很显眼。书橱的边上是用白色镂空花格拼成的装饰窗户，旁边是一副巨大的宣传栏，上面错落有致地粘贴着同学们的《读书心得》和《好书推荐》。
为了让“个性阅读吧”这个阅读的小天地更加吸引人，另外一面墙壁垂挂了淡蓝色的薄纱，薄纱上布置的是同学们阅读时的照片：有的在聚精会神地阅读，很安静；有的在分享自己的阅读感受，很自由；还有的是学生阅读小报的精彩呈现，这些都是同学们阅读的美妙感受。墙上挂着一面大大的白板，是同学们阅读涂鸦的天地，是绘制梦想世界的地方。谁有绘画的愿望，都可以大显身手；谁有阅读感受，也可以留言；如果想点评，尽可以无拘无束地发表见解。
阅读吧的“悦读天使”
为了给学生留下深刻美好的印象，班级买了橘黄色的背心，给帮助其他年级小朋友阅读的志愿者穿的。志愿者服装的后面就是阅读天使的图标。印花看起来颜色很鲜艳，是一个长了天使翅膀的紫色圆形，中间写着四个红色的大字：“悦读天使”。
组团，邀请“家长嘉宾”，按照主题和需要，在这里开展阅读活动。害羞腼腆的“新芽”团队，诞生了“朗读者”，自信地诵读自己喜欢的段落，是心灵的放松；好动活泼的“顽皮小子”团队，在“接龙阅读”中学会了静下心来的舒服和愉悦；还有最近家人生病的小衣，被拉进“乐呵呵”小队，大家共读一本书，推荐自己觉得特别好玩的片段，在笑声中不知不觉放下烦恼；古怪的小波，平时总是和大家说不到一块儿去，行为古怪，想法也让人不能理解，被有心的家长拉进了“悄悄话”团队，在轻柔的音乐中，在放松的阅读氛围中，同学们看到了不一样却又显得和大家那么融合相似的一面；还有充满“破坏欲”的小李，居然主动强烈要求包揽“个性阅读吧”的卫生保洁和整理工作……
“个性阅读吧”魅力——灿烂的旅途
我依照语文教材的编写逻辑，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，坚持“教学做合一”，重构以阅读为龙头的课程体系。给学生提供各种书籍：有被同学们称为才子才女锦囊的《新经典，日日诵》；有被同学们称为穿越的“超级神器”《十二岁前的语文》；有被同学称为精神食粮的国际获奖小说“纽伯瑞”丛书；有被同学称为璀璨明珠的《小学生名家经典丛书》；有被同学称为小型博物馆的……
我依托个性阅读吧，开展一系列阅读活动，提升学生阅读素养：有读书笔记的交流，有诗歌朗诵会，还有读书指导课。在家长接待日开放课上，我执教课外阅读交流课《阅读让我们飞起来》，同学们纷纷上台，充分展示，以各种方式表现自己独特的阅读体验和感受，获得了很大的成功。学生给学校阅读银行自主设计的课外阅读研究单获得年级一等奖。在全校课本剧表演中，我班的《桃园三结义》获得年级第一名的好成绩，其他的三国表演剧也在幼儿园、新华书店纷纷展示，精美的服装，有趣的情节，生动的表演，让同学们沉浸在阅读、表演的激情中。
在长期的实践中，我进行创造性的阅读组合，即在不同的时期，用不同的组合对学生进行各方面的阅读促进：有同质分组，异质分组；有4人小组组合，2人小组组合；有5+1组合，也有3+2组合。总之灵活多变，一切从学生的性格、兴趣、能力入手，充分突出学习的个体性、自主性和自为性，让学生在阅读组合中取长补短，真正形成“兵练兵，兵强兵，兵教兵”的自主阅读合作模式，达到人人争先，互帮互助的积极温馨的阅读氛围。以前的说服教育变成了学生自我评价、自我成长、自我绽放的最为开心的事情。
请听听几位同学的声音吧。
表演者小罗：这会儿可是演出最高潮的部分——桃园结义，“跪拜”的刹那间，“刘备”的小胡子如果掉下来，那可是太煞风景了。我心里默默祈祷：“关键时刻，别掉链子！”幸好，这小东西还挺给我面子。渐渐地，那“咚咚”的心跳由紧张变成了自信，由矜持变成了喝彩。
朗读者小林：我要把《吹号手的诺言》分享给大家。接下来，我读起一段有关敌人入侵攻占波兰、吹号手宁死也要遵守诺言的故事。最后，我别出心裁，让四个班级真正的“吹号手”吹起了赞美圣母玛利亚的歌曲。就在这时，“敌人”张弓搭箭，“咻”，那箭不幸射中“吹号手”的胸膛，他扶着墙壁，吹完了最后一个音符。
阅读志愿者小刘说：幸运之神就像看穿了我的小心思一样，在“个性阅读吧”第一次开放时，陈老师挑中了我做“悦读天使”志愿者。当穿上橘黄色背心的那一刻，我心情非常激动，陪着小朋友安心阅读，轻声朗读给四年级同学听，还指点他们怎样朗读，然后我俩各自对阅读部分进行点评，就这样，我们一起度过了快乐而有意义的一个中午。看着小朋友读完书很高兴的样子，我的心里像吃了蜜一样甜！”
特色生小徐：我以前在班上可是一个出名的“火爆辣椒”，和同学追跑时被撞到会大发脾气，和同学发生口角时会吵架。可是在“个性阅读吧”里，同学们都说我像温顺的小绵羊，因为我的心被书勾走了，我在思考，我在品味，变得安静了许多。是许许多多的书告诉我，如何和同学相处，如何能做一个受大家欢迎的小可爱。现在，大家都愿意和我一起游戏，一起学习。
“个性阅读吧”——让我带着同学们一次次走进阅读世界，进行阅读实践活动，给他们人生启迪，精神升华，为他们的发展奠基。
（作者单位：南京师范大学附属小学）
閱读节，随着学校各项阅读活动如火如荼地开展，浓郁优雅的书香氛围便成为校园随处可见的主旋律。此时，我——身为一名阅读达人，一个大胆的念头跃入脑际：着手创立一间1/4教室大小的“个性阅读吧”，它有小型图书馆的特质，学生在这里有阅读的空间、时间、课程、交流、评价，在这里获得阅读素养的提升。同时，也让我班的学生成为“阅读志愿者”，尤其是利用老师、家长、学生“阅读志愿者”的力量，为低于我们班级的个性特殊的同学阅读服务，帮助这些弱势群体在这里提升阅读能力，得到精神上的发育，获得自尊、自信、人格的发展。说干就干！就这样，在领导的支持和家长、同学们的群策群力下，“个性阅读吧”诞生啦！
“个性阅读吧”的模样
阅读的场所和同学们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大的关系。它告诉我们，不可忽略阅读的物质环境和心理环境。我们在外墙贴上“个性阅读吧”的广告牌，标语：畅游书海，个性绽放。阅读吧的门是绿色的，插着翅膀的四个艺术文字——“阅读天使”很显眼。书橱的边上是用白色镂空花格拼成的装饰窗户，旁边是一副巨大的宣传栏，上面错落有致地粘贴着同学们的《读书心得》和《好书推荐》。
为了让“个性阅读吧”这个阅读的小天地更加吸引人，另外一面墙壁垂挂了淡蓝色的薄纱，薄纱上布置的是同学们阅读时的照片：有的在聚精会神地阅读，很安静；有的在分享自己的阅读感受，很自由；还有的是学生阅读小报的精彩呈现，这些都是同学们阅读的美妙感受。墙上挂着一面大大的白板，是同学们阅读涂鸦的天地，是绘制梦想世界的地方。谁有绘画的愿望，都可以大显身手；谁有阅读感受，也可以留言；如果想点评，尽可以无拘无束地发表见解。
阅读吧的“悦读天使”
为了给学生留下深刻美好的印象，班级买了橘黄色的背心，给帮助其他年级小朋友阅读的志愿者穿的。志愿者服装的后面就是阅读天使的图标。印花看起来颜色很鲜艳，是一个长了天使翅膀的紫色圆形，中间写着四个红色的大字：“悦读天使”。
组团，邀请“家长嘉宾”，按照主题和需要，在这里开展阅读活动。害羞腼腆的“新芽”团队，诞生了“朗读者”，自信地诵读自己喜欢的段落，是心灵的放松；好动活泼的“顽皮小子”团队，在“接龙阅读”中学会了静下心来的舒服和愉悦；还有最近家人生病的小衣，被拉进“乐呵呵”小队，大家共读一本书，推荐自己觉得特别好玩的片段，在笑声中不知不觉放下烦恼；古怪的小波，平时总是和大家说不到一块儿去，行为古怪，想法也让人不能理解，被有心的家长拉进了“悄悄话”团队，在轻柔的音乐中，在放松的阅读氛围中，同学们看到了不一样却又显得和大家那么融合相似的一面；还有充满“破坏欲”的小李，居然主动强烈要求包揽“个性阅读吧”的卫生保洁和整理工作……
“个性阅读吧”魅力——灿烂的旅途
我依照语文教材的编写逻辑，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，坚持“教学做合一”，重构以阅读为龙头的课程体系。给学生提供各种书籍：有被同学们称为才子才女锦囊的《新经典，日日诵》；有被同学们称为穿越的“超级神器”《十二岁前的语文》；有被同学称为精神食粮的国际获奖小说“纽伯瑞”丛书；有被同学称为璀璨明珠的《小学生名家经典丛书》；有被同学称为小型博物馆的……
我依托个性阅读吧，开展一系列阅读活动，提升学生阅读素养：有读书笔记的交流，有诗歌朗诵会，还有读书指导课。在家长接待日开放课上，我执教课外阅读交流课《阅读让我们飞起来》，同学们纷纷上台，充分展示，以各种方式表现自己独特的阅读体验和感受，获得了很大的成功。学生给学校阅读银行自主设计的课外阅读研究单获得年级一等奖。在全校课本剧表演中，我班的《桃园三结义》获得年级第一名的好成绩，其他的三国表演剧也在幼儿园、新华书店纷纷展示，精美的服装，有趣的情节，生动的表演，让同学们沉浸在阅读、表演的激情中。
在长期的实践中，我进行创造性的阅读组合，即在不同的时期，用不同的组合对学生进行各方面的阅读促进：有同质分组，异质分组；有4人小组组合，2人小组组合；有5+1组合，也有3+2组合。总之灵活多变，一切从学生的性格、兴趣、能力入手，充分突出学习的个体性、自主性和自为性，让学生在阅读组合中取长补短，真正形成“兵练兵，兵强兵，兵教兵”的自主阅读合作模式，达到人人争先，互帮互助的积极温馨的阅读氛围。以前的说服教育变成了学生自我评价、自我成长、自我绽放的最为开心的事情。
请听听几位同学的声音吧。
表演者小罗：这会儿可是演出最高潮的部分——桃园结义，“跪拜”的刹那间，“刘备”的小胡子如果掉下来，那可是太煞风景了。我心里默默祈祷：“关键时刻，别掉链子！”幸好，这小东西还挺给我面子。渐渐地，那“咚咚”的心跳由紧张变成了自信，由矜持变成了喝彩。
朗读者小林：我要把《吹号手的诺言》分享给大家。接下来，我读起一段有关敌人入侵攻占波兰、吹号手宁死也要遵守诺言的故事。最后，我别出心裁，让四个班级真正的“吹号手”吹起了赞美圣母玛利亚的歌曲。就在这时，“敌人”张弓搭箭，“咻”，那箭不幸射中“吹号手”的胸膛，他扶着墙壁，吹完了最后一个音符。
阅读志愿者小刘说：幸运之神就像看穿了我的小心思一样，在“个性阅读吧”第一次开放时，陈老师挑中了我做“悦读天使”志愿者。当穿上橘黄色背心的那一刻，我心情非常激动，陪着小朋友安心阅读，轻声朗读给四年级同学听，还指点他们怎样朗读，然后我俩各自对阅读部分进行点评，就这样，我们一起度过了快乐而有意义的一个中午。看着小朋友读完书很高兴的样子，我的心里像吃了蜜一样甜！”
特色生小徐：我以前在班上可是一个出名的“火爆辣椒”，和同学追跑时被撞到会大发脾气，和同学发生口角时会吵架。可是在“个性阅读吧”里，同学们都说我像温顺的小绵羊，因为我的心被书勾走了，我在思考，我在品味，变得安静了许多。是许许多多的书告诉我，如何和同学相处，如何能做一个受大家欢迎的小可爱。现在，大家都愿意和我一起游戏，一起学习。
“个性阅读吧”——让我带着同学们一次次走进阅读世界，进行阅读实践活动，给他们人生启迪，精神升华，为他们的发展奠基。
（作者单位：南京师范大学附属小学）