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摘要：化学在初中学科知识教学中占据有十分重要的地位，而初中生想要学好化学知识，并轻松应对各种规模的考试，除了掌握基础的课本知识以外，还应当掌握一些基本的应考技巧。对即将参加中考的初三学生而言，化学知识复习是一个比较系统的工程，为此，作为初中化学教师，在日常教学的时候，除了帮助学生深入了解中考化学试题的基本特点，还应该积极转变自身的教学理念。鉴于此，本文主要针对“中考化学试题的特点评析及教学探究”这一主题内容进行讨论。
关键词：中考化学试题；特点评析；教学探究；进行谈论
一、 引言
新课程教学改革进程在近几年都得到了比较快速的推进，相应的也对中考化学试题设置等内容造成了诸多影响。众所周知，初三学生的学习任务都比较繁重，学习时间也是相当紧迫，为此，教师如果能够帮助学生了解近几年中考化学试题的考核特点，则能有效提高学生的应试效率和能力。本文主要以2016年兰州市中考题为例，并展开探究。
二、 中考化学试题的特点
（一） 特点之基础知识的考查
虽然很多化学概念知识点简单，易懂，但是很多初中生却并没有对此加以深入的理解以及认识，而一旦这些概念都演变成试题，他们就很容易犯错。尤其是深入分析2016年兰州市中考题之后，便会发现整套试卷对于基础概念类题型的考查比例还是比较大。
比如：第二道选择题：通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的这一重要结论的科学家是哪位？A. 拉瓦锡B. 道尔顿C. 门捷列夫D. 阿伏伽德罗
其实，只要对“空气与水”这一章节的课本内容加以深入掌握，学生就很容易找出最早提出空气组成的科学家到底是谁。
又比如：第四道选择题是判断化学用语与意义对应的组合，哪一个是正确的？实际上，在“化学用语和质量守恒定律”这一专题内容上也都有比较详细的介绍。
（二） 特点之试题设置的生活化
化学实际上也是一门生活化的学科知识，尤其是在课程教学改革背景下，培养素质型的人才更是成为了很多化学教师的主要工作任务。为此，一些中考题型的内容设置也逐渐呈现出了生活化的特点。比如：兰州2016年中考化学第14道题选择题就很有代表性。
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A. “衡水老白干，喝出男人味”白酒乙醇有机物
B. “红梅味精，领先（鲜）一步”味精蛋白质混合物
C. “吃了盖中盖，腰不酸了，腿不疼了，走路也有劲了”补钙剂碳酸钙盐
D. “农夫山泉有点甜”矿泉水水化合物
其实，这一题目主要考查的是有机物与无机物的区别；纯净物和混合物的判别；单质和化合物的判别；常见的氧化物、酸、碱和盐的判别等相关知识点，而为了降低学生答题的难度，才会以生活中的广告词形式出现。
三、 中考化学试题的教学探究
（一） 注重课本基础知识教学
其实，通过分析兰州2016年化学中考试题，也能为之后化学教师教学活动的开展提供必要的借鉴意义。比如：更注重课本基础知识的教学。
以“酸碱盐”基础知识为例，教师首先应该让学生明白酸碱盐的基本概念是什么。严格意义上讲，酸碱盐中的酸，主要是指电离时产生的阳离子全部都是氢离子的化合物；而碱，则指的是电离时产生的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物；至于盐，它主要是指电离时生成金属阳离子，或者铵根离子和酸根离子的化合物。
作为初中化学学习中的重要知识点，关于其基本概念，通常可以简记为：氢头酸、氢氧根结尾碱、金属开头酸根结尾的是盐。
总之，基础知识是学好一切的根本，而基础知识源于课本。只要把基础知识记牢了，做题也才会变得更加的灵活且轻松避免陷入误区。
（二） 教学内容案例应尽可能的生活化
事实证明，很多学生对于一些贴近生活的学科知识学习更加具有兴趣，同样，生活化的题型在近几年兰州地区中考试卷中也比较常见。而为了让学生在化学知识学习中不会觉得太枯燥，乏味，所以，教师也要注重选择生活化的教学内容。
比如：在教学《二氧化硫》这一章节的时候，为了让学生在明确二氧化硫概念的同时也明确其存在的危害，则可以就“如何选购优质银耳”这样的生活小常识入手。学生在学习过程中将会发现，市场上那些看似“洁白如玉”的银耳实际上就是二氧化硫的漂白产物，它们往往会被处理之后成为以次充好的产品，如果人体长期摄入的话，就会破坏人体本身所需的维生素B1，对于小孩子而言，会严重影响生长发育，而对于老年人而言，则极其容易患上多发性神经炎，并出现骨髓萎缩等症状。
这样的教学形式，远远要比那些枯燥乏味的知识讲解模式更加具有吸引力，而学生在掌握相关化学知识的同时，也将体会到化学知识的真正价值所在。
四、 结语
初三阶段的学生其实面临着巨大的学习压力，毕竟他们所學习的科目不仅多，而且还具有较大的难度，尤其是像化学这样的科目，学习过程中必定要花费更多时间和精力。分析2016年兰州市中考题之后，也让化学教师意识到积极转变课堂教学模式的重要性，而在今后的教学过程中，只有牢牢把握每年中考考题所呈现的特点，才能从根本上提高学生“学以致用”的能力。
参考文献：
[1]龚伟，陈赟，丁珣.新课程中考化学试题特点评析及教学启示[J].化学教学，2016，（5）.
[2]许应华，蔡金华.点击中考化学探究型试题[J].中小学教学研究，2017，（6）.
[3]王美杏.中考化学试题资源的探究[J].福建教学研究，2015，（10）.
[4]熊文.当前中考化学试题中几个疑难问题的探究[J].课程教材教学研究：教育研究，2015，（3）.
作者简介：
王文娟，甘肃省兰州市，兰州市第五十三中学。
关键词：中考化学试题；特点评析；教学探究；进行谈论
一、 引言
新课程教学改革进程在近几年都得到了比较快速的推进，相应的也对中考化学试题设置等内容造成了诸多影响。众所周知，初三学生的学习任务都比较繁重，学习时间也是相当紧迫，为此，教师如果能够帮助学生了解近几年中考化学试题的考核特点，则能有效提高学生的应试效率和能力。本文主要以2016年兰州市中考题为例，并展开探究。
二、 中考化学试题的特点
（一） 特点之基础知识的考查
虽然很多化学概念知识点简单，易懂，但是很多初中生却并没有对此加以深入的理解以及认识，而一旦这些概念都演变成试题，他们就很容易犯错。尤其是深入分析2016年兰州市中考题之后，便会发现整套试卷对于基础概念类题型的考查比例还是比较大。
比如：第二道选择题：通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的这一重要结论的科学家是哪位？A. 拉瓦锡B. 道尔顿C. 门捷列夫D. 阿伏伽德罗
其实，只要对“空气与水”这一章节的课本内容加以深入掌握，学生就很容易找出最早提出空气组成的科学家到底是谁。
又比如：第四道选择题是判断化学用语与意义对应的组合，哪一个是正确的？实际上，在“化学用语和质量守恒定律”这一专题内容上也都有比较详细的介绍。
（二） 特点之试题设置的生活化
化学实际上也是一门生活化的学科知识，尤其是在课程教学改革背景下，培养素质型的人才更是成为了很多化学教师的主要工作任务。为此，一些中考题型的内容设置也逐渐呈现出了生活化的特点。比如：兰州2016年中考化学第14道题选择题就很有代表性。
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A. “衡水老白干，喝出男人味”白酒乙醇有机物
B. “红梅味精，领先（鲜）一步”味精蛋白质混合物
C. “吃了盖中盖，腰不酸了，腿不疼了，走路也有劲了”补钙剂碳酸钙盐
D. “农夫山泉有点甜”矿泉水水化合物
其实，这一题目主要考查的是有机物与无机物的区别；纯净物和混合物的判别；单质和化合物的判别；常见的氧化物、酸、碱和盐的判别等相关知识点，而为了降低学生答题的难度，才会以生活中的广告词形式出现。
三、 中考化学试题的教学探究
（一） 注重课本基础知识教学
其实，通过分析兰州2016年化学中考试题，也能为之后化学教师教学活动的开展提供必要的借鉴意义。比如：更注重课本基础知识的教学。
以“酸碱盐”基础知识为例，教师首先应该让学生明白酸碱盐的基本概念是什么。严格意义上讲，酸碱盐中的酸，主要是指电离时产生的阳离子全部都是氢离子的化合物；而碱，则指的是电离时产生的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物；至于盐，它主要是指电离时生成金属阳离子，或者铵根离子和酸根离子的化合物。
作为初中化学学习中的重要知识点，关于其基本概念，通常可以简记为：氢头酸、氢氧根结尾碱、金属开头酸根结尾的是盐。
总之，基础知识是学好一切的根本，而基础知识源于课本。只要把基础知识记牢了，做题也才会变得更加的灵活且轻松避免陷入误区。
（二） 教学内容案例应尽可能的生活化
事实证明，很多学生对于一些贴近生活的学科知识学习更加具有兴趣，同样，生活化的题型在近几年兰州地区中考试卷中也比较常见。而为了让学生在化学知识学习中不会觉得太枯燥，乏味，所以，教师也要注重选择生活化的教学内容。
比如：在教学《二氧化硫》这一章节的时候，为了让学生在明确二氧化硫概念的同时也明确其存在的危害，则可以就“如何选购优质银耳”这样的生活小常识入手。学生在学习过程中将会发现，市场上那些看似“洁白如玉”的银耳实际上就是二氧化硫的漂白产物，它们往往会被处理之后成为以次充好的产品，如果人体长期摄入的话，就会破坏人体本身所需的维生素B1，对于小孩子而言，会严重影响生长发育，而对于老年人而言，则极其容易患上多发性神经炎，并出现骨髓萎缩等症状。
这样的教学形式，远远要比那些枯燥乏味的知识讲解模式更加具有吸引力，而学生在掌握相关化学知识的同时，也将体会到化学知识的真正价值所在。
四、 结语
初三阶段的学生其实面临着巨大的学习压力，毕竟他们所學习的科目不仅多，而且还具有较大的难度，尤其是像化学这样的科目，学习过程中必定要花费更多时间和精力。分析2016年兰州市中考题之后，也让化学教师意识到积极转变课堂教学模式的重要性，而在今后的教学过程中，只有牢牢把握每年中考考题所呈现的特点，才能从根本上提高学生“学以致用”的能力。
参考文献：
[1]龚伟，陈赟，丁珣.新课程中考化学试题特点评析及教学启示[J].化学教学，2016，（5）.
[2]许应华，蔡金华.点击中考化学探究型试题[J].中小学教学研究，2017，（6）.
[3]王美杏.中考化学试题资源的探究[J].福建教学研究，2015，（10）.
[4]熊文.当前中考化学试题中几个疑难问题的探究[J].课程教材教学研究：教育研究，2015，（3）.
作者简介：
王文娟，甘肃省兰州市，兰州市第五十三中学。