“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。高新技术发展迅猛,国力竞争日趋激烈,各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。创新教育是素质教育的一项重要内容,同时也是实现素质教育的基本途径与有效方法,它能启发、诱导、激励人们去探索、开拓、发现、创造,充分发挥自身的特点和能力,最大限度地开发自身的潜能与特长。语文教学的内容可以说是包罗万象,五彩缤纷,但是并非什么内容上都可以或要求创新,而一般是在特定的领域才蕴含着诸种创造性的因素,那才是师生共同创新,培养创造能力的基地。笔者根据多年来的教学情况,从以下几个教学环节作一些粗浅的探索。
　　
　　一、教学内容创新
　　
　　传统的语文教学内容过于庞杂,千篇一律,久而久之,教师头疼,学生生厌,教学效果自然不好,学生的语文能力也难有所提高。叶圣陶说过:“课文无非是例子”。首先,教材上的文章不是神圣的经典,仅仅是读写的范例,对课文的阅读、理解应该是为我们阅读其他文章,提高语文交际能力提供智力支持和有力保障。我认为没有必要把一篇范文支解得那么繁锁、细碎,以至于文不象文。语文教材既然是范文,那么我们就要敢于抓其有特色的一点,进行重点学习。其次在教学内容上要重视引导学生扎扎实实地学习语文基础知识,这是创新的前提。古人说“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”只有博众取彩,涵摄百家,才能创新。我们要教育学生端正学习态度,并尊重前辈和他人的研究成果,努力学习,汲取营养。最后,语文创新教育还要注重开创语文学习的广阔天地。语文具有人性、人文、人情的特点,语文学习不能仅仅局限于课内,课堂内外、家庭社会,时时处处都是学习语文的机会和地方,时时处处都能培养语文的读、写、听、说能力。要构建一个开放的,充满生机和活力的有中国特色的社会主义基础教育体系,只有学好课内知识,又进行广泛的课外阅读,不断地拓宽自己的知识面,丰富自己的文化素养,才能厚积而薄发,形成敏捷的思维,产生各种真知灼见。如此,学生就能体会到阅读的乐趣、表达的乐趣和创造的乐趣,语文也再不是“语瘟”课、“睡觉”课。
　　
　　二,理解中的创新
　　
　　“理解”是语文教学中的重要环节,其内容包括了字词句段篇等,丰富而繁杂。俗语说“一百个读者有一千个哈姆雷特”。同样是一部《红楼梦》,有人认为是“淫书”,有人认为是“哲书”,仁者见仁,智者见智。可见每个读者对同一个问题或文字的理解上存在着诸多的差异,而这种差异产生的原因是多方面的,诸如文化底蕴,经历体验,性情爱好等。总之,正因为有差异才有创新的可能性,但决不是胡说八道。在课改过程中,我们发现现在的有的课堂十分活跃,老师似乎也正在追求,认为这就是课改。然实际上,不少学生根本不是在思考的基础上回答或是提出问题,相反借机好玩。因此在教学过程中作为老师应善于把握课文内容,挖掘文中可能存在的创新因素,合理设置创新点,然后相时启发,引导,真正激发出学生的创新求异的思维,培养其能力。
　　然而在“理解”这一环节上并不是什么都求异创新,因为理解的重点还是在回归作者的原意上,越接近越正确,但非一定是越接近越好。那么什么地方是理解创新的内容呢?笔者认为:能够创新的地方应该是存在多义理解或多角度理解的内容,如郭沫若的《石榴》其主题到底是什么呢?从文中所写内容看就没有一个标准的答案,而相反《骆驼寻宝》《十二块金币》等课文,它们的主题就十分明确。既然是明确的就没有必要也不应该去求异了,否则就会糊涂。再如鲁迅先生的文章的主题就有很多值得创新的,无论是《孔乙已》还是《从百草园到三味书屋》,还是《药》都可以有不同的理解。另外对句子的理解中存在创新因素,如“他大约的确是死了”到底是死了还是活着呢?各人有自己的见解与分析,至少有个侧重的问题。因此,在理解环节中求新是十分必要的,但不能为求新而求新,应就具体对象而论。
　　
　　三、在生活实践中帮助学生获得创新的源泉
　　
　　应试教育厂的语文教学存在着许多弊端,忽视生活实践在语文学习中的作用是最有害的一种。
　　生活对于应试教育下的学生来说似乎成了一件奢侈品。众所周知,在基础教育阶段,语文学习和生活经验之间的关系较其他学科更密切,语文教学应该奏出时代生活的最强音,语文学习旦失去了生活这一源头活水,就很难谈得上真正在教学中培养创造力。所以,我们的语文教学一定要和生活实践相结合,使语文课堂成为展现学生生活的舞台,生活实践成为学牛学习语文的课堂。要减轻学生过重的课业负担,使他们有时间去多接触生活,参加社会实践。诸如进行实地考察,撰写调杏报告;了解社会动态,组织新闻采访;参加公益劳动,品尝生活甘苦等等。
　　要让学生在牛活实践中感悟人生、洞明世事,培养敏锐的察力。通过生活实践培养健康、丰富的生活爱好,从中陶冶情趣、情操,丁愉悦中开阔视野,振奋精神。总而言之,语文教学只有回归生活,才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新的源泉。
　　综上,我从语文的教学内容、思维方法、教学方法对语文创新教学进行了粗浅的探讨,其核心内容是怎样在语文教学中创新,从而培养出有创新意识、创新能力的人才。当然,语文创新教学作为一个研究课题,还有许多值得探讨的地方,这需要广大教师的共同努力,语文创新教学“任重而道远”。