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新课标的改革要求将学生放在学习的主体地位,但这并不代表着教师可以对学生彻底放手。小学生年龄比较小,他们的思 想还不成熟,缺乏自主学习的意识,再加上数学科目本身所具有很强的逻辑性,而小学生往往难以理解。因此,就需要教师来对其进行 引导,不仅是课堂教学,课后作业也是如此。本文重主要对“导学作业”基点下的小学数学教学策略进行深入探究。