【摘 要】
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目的:构建儿科护理硕士专业学位研究生临床师资准入标准及核心能力评价体系。方法:通过文献检索、半结构化访谈及研究小组讨论拟定儿科护理硕士专业学位研究生临床师资准入标准及核心能力评价体系初稿，运用德尔菲法进行问卷函询完成指标筛选与修改，采用层次分析法确定指标权重。结果:共进行了2轮专家函询，专家积极系数分别为100.00%和94.44%，专家权威系数为0.89和0.90，专家意见协调系数分别为0.23
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目的:构建儿科护理硕士专业学位研究生临床师资准入标准及核心能力评价体系。方法:通过文献检索、半结构化访谈及研究小组讨论拟定儿科护理硕士专业学位研究生临床师资准入标准及核心能力评价体系初稿，运用德尔菲法进行问卷函询完成指标筛选与修改，采用层次分析法确定指标权重。结果:共进行了2轮专家函询，专家积极系数分别为100.00%和94.44%，专家权威系数为0.89和0.90，专家意见协调系数分别为0.233和0.281（P＜0.001）。最终形成的儿科护理硕士专业学位研究生临床师资准入指标包括学历、职称、临床经验、教学经验、发表论文5项，核心能力包括一级指标5项（临床专业能力、临床教学能力、人格修养、护理科研能力、临床管理能力）、二级指标15项及三级指标64项。结论:构建的儿科护理硕士专业学位研究生临床师资准入标准及核心能力评价体系具有科学性和可靠性，可为儿科护理硕士专业学位研究生临床师资的选拔、培养、考核和评价提供依据。
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目的：研究分析针刺“肘缝穴”配合运动疗法对早期膝关节骨性关节炎患者的临床疗效，为早期膝关节骨性关节炎的治疗找到一种新方法。方法：选择2019年11月至2020年8月符合纳入标准的87例在河北省中医院骨伤二科就诊的患者按照就诊先后顺序，采用随机数字表分为针动组44例和对照组43例。针动组患者给予针刺“肘缝穴”治疗，同时患者做膝关节的屈伸运动；对照组针刺患者足三里、阳陵泉、阴陵泉、膝阳关、鹤顶、犊鼻及
在高中生物教学之中,需要对于学生的科学思维以及生命观念进行培养,这也是核心素养培养的基本要求。而高中生物实验教学是对于学生生物核心素养提升的重要方式,但是在传统的生物实验设计之中,还存在于一些问题有待解决,导致学科的核心素养提升受到了阻碍。因此,本文针对于高中生物实验现状进行分析,并且对于生物核心素养的实验改进措施和创新方法进行探讨。
在新课程标准下，高中生物教学要注重通过实验教学的方式加以展开。学科教师要对生物实验教学的具体流程有着实质性的认识，能够按照九个流程来加以实施，确保实验教学能够有序有效展开。学科教师要注重通过深入实验教学、拓展实验教学、重视实验教学、注重实验导入等方式方法加以展开。
实验教学是高中生物课程教学的重要组成部分，也是培养学生科学素养的关键。然而，当前高中生物实验教学面临三大现实难题，阻碍了生物课程教学质量的提高。因此，高中生物教师如何在把握好教学基本原则的前提下发掘有效的实验教学策略，从而更好地实现既定的教学目标，提高教学质量和教学效率，是本文讨论的重点。文章从当前高中生物实验教学存在的问题、开展高中生物实验教学的基本原则、改进高中生物实验教学的具体策略三个方面探
众所周知，生物是一门探讨人与自然及生命科学之间相互作用的学科，它具有较强的趣味性及实践操作性。而高中是培养和提升学生生物实验素养和科学探究能力的重要时期，这就需要教师不断在生物实验教学模式上寻求创新。文章着眼于高中生物实验教学模式中存在的问题，探究问题出现的原因，并寻求高中生物实验教学过程中可行的教学模式及创新性举措。
就当前语文教学而言,大多数的教师都觉得,精读课文就需要花大量的精力去解读,而略读课文则是一带而过。基于以上认识,我在略读课文教学中,从丰富略读教学形式、拓宽阅读资源范围、设立阶梯,突破重点难点、培养自主阅读意识等方面入手,帮助学生进行略读课文的学习。
目的：探讨基于手术教学病床的综合培训模式对外科住院医师手术技能培训的影响。方法：将在我院乳腺外科参加规范化培训的42名住院医师入科时随机分为试验组和对照组。一月后交叉换组，再培训一月出科。分析两组在入科、换组、出科时的外科操作成绩。结果：两组入科基线成绩无差异（P=0.595）;换组时试验组成绩高于对照组（P＜0.001）;出科时两组成绩均高于基线水平且无差异（P=0.528）。结论：基于手术教学
本文主要论述了在小学五年级中如何进行阅读教学,旨在为广大基础教育工作者提供一定的借鉴。
＜正＞篮球是以运动员的手为中心的身体对抗性体育运动,是综合性运动会的核心比赛项目。篮球运动对运动员的四肢力量、身体耐力和爆发力都有着很高要求,运动员的竞技状态和体能水平也直接决定了整支队伍的竞技水平。篮球运动员要想在大型体育赛事中取得优异成绩,必须要每天参与高强度的投篮训练和技术战术演练,这对篮球运动员的生理体能素质提出了较高要求。长时间、高频次的训练往往容易导致运动员机体代谢水平持续下降并引发运
现行小学语文部编教材低中高年级适当选用了长课文、难课文，目的是通过长课文、难课文的学习让学生掌握阅读方法、提高阅读兴趣、提升语文素养，形成“1+X”的阅读模式，从而引申到整本书、整类书的阅读中。有效探究有效长课文、难课文阅读教学策略，是提升学生的阅读能力，培养学生阅读兴趣的一个重要途径，本文主要根据部编教材长课文、难课文的特点，从破题、学习单、行文结构、作业设计等方面，探究了部编版小学语文长课文、