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摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，中职汽车运用与维修专业教师在进行课堂教学时，要改变过去的“讲授制”模式，采用理实一体化理念，坚持做到以下几大方面，提高学生的学习兴趣，激发出动手操作的热情。本文将结合笔者自身教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者答疑解惑。
关键词：中职汽车运用与维修;理实一体;运用
在如今的中职教育中，学习汽车运用与维修的学生占很大比重，其实用性强耳容易就业的特点，深深地吸引了家长和学生的注意，所以关于汽车运用与维修专业的教学就深受关注。新时代背景下，中职教育教学倡导理论结合实际，保证同学们在上完本专业的课程后，能够很好地被社会接受，创造社会价值。但如何在教学中理实一体化，改革现有教学模式的短板，让学生既能掌握书本的知识，更能实际运用它，这是中职教学改革的问题所在。
一、践行理实观念，结合实践应用
理实一体化是理论与实际相结合，在现在教学中理实一体化要充分运用。在中职教育中，学生学习之后主要是为了实际运用，所以仅学习书本上的内容是无用的。老师在给学生传授知识时，可以先讲理论，再给学生演示具体的实验操作，让学生眼见为实，更容易理解，演示之后要让学生动手操作，只有学生动手操作才能发现问题，找到自己不明白的地方，并及时改正，达到学习后复习检查的目的。可见只有理论与实际相结合，才能达到教会学生的目的。
例如，老师在讲课时可以少讲一点理论知识，多进行实际讲解，这样可以吸引学生们的上课兴趣，培养学生的动手操作能力。理实一体化是学生们掌握知识的重要基础，也是建立高效课堂的重要条件。如果老师只注重教理论知识，忽视实践的重要性，则会导致学生學习三年感觉一无所获，不利于学生在社会上的立足;同理，如果只重视实际操作，而忽视理论的重要意义，则会导致学生根基不稳，在实践中有很多不解之处，难以处理。所以老师应认识到理实一体化的重要性，在课堂中做到理实一体化。
二、提高课堂乐趣，促使身心发展
首先中职汽车运用与维修专业传统的教学模式是重视课本上知识的传授，忽视练习实践，学生只学习书本上的东西，只知理论而不懂得如何下手做，这种教育是可悲可叹的，要知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这个道理。其次，中职学生的学习成绩不太好，在初中阶段由于成绩较差所以逻辑思维能力并不成熟，难以接受复杂多变的理论知识，如果一味地只教授理论知识，很可能加深学生的厌学情绪。最后，对于在中职阶段的学生，汽车运用与维修专业的知识复杂难懂，所以老师可能要求学生去死记硬背一些知识点，填鸭式的教学模式，一味地说和讲，不加以思考和个人见解。
例如，中职学校的学生本来学习基础稍差，对问题的分析理解能力可能不如同龄人，本身不是特别喜欢学习，所以不能按照对中学生的要求标准来要求他们。老师可能在设计课堂的时候，多添加一些有意思的环节，比如动手操作、观看视频、同桌交流等，以这样有意思的方式更能提升学生学习兴趣。如果老师还按照传统的教学方式教学，可能对学生今后的身心发展无益处，学生在慢慢理解不了专业知识的情况下，会对自身产生怀疑，觉得自己不太适合选择这个专业，专业难度太大，自己消化不了。出现这种情况是老师、学生、家长三方都不愿意看到的情况，所以推进理实一体化的教学改革势在必行。
三、更新团队观念，提高动手能力
要先实现理实一体化在汽车运用与维修专业的广泛应用以及普遍传播，首先要做到对老师团队理念的更新，改变老师长期以来传统的卜课思维模式，不再是填鸭式教学、只教理论知识等错误的教学观念，而是跟随时代的前进步伐，把理实一体化的教学观念深入老师心中。其次是完善学校的教学设备，汽车运用与维修专业显然是一个实用性特别强的专业，与只学课本知识相比，更加需要的是练习，长期的练习，对这些学生来说，实践一定意义上比理论更重要。最后呢，希望中职的老师能调整教学思维，有哈课堂结构和课程内容，向乐趣多和实践性强的方向努力。调整课程的难易程度，不重理论而重实践，考察学生的动手操作能力，多带同学们实地参观考察，请有经验的汽车维修老师为学生们上实践课，邀请学长学姐返校分享学习经验心得，以及工作中的有趣的事情。
例如，老师在上课时可以少讲理论知识，多带领学生实地操作，到车间维修场地，手把手教学，告诉他们某一辆汽车损坏的原因，并告诉他们遇到这种情况应该如何维修，并提醒他们记笔记。老师也可以定期带学生参观工厂车间，帮助同学们了解以后的工作环境，寒暑假带高年级的学生去实习，真正的维修汽车，真切实际地去实践、去应用。这种方法理论实际相结合，学生学起来会事半功倍，老师的授课效果会明显提升。
四、结束语
综上所述，中职汽车运用与维修专业教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，激发出学生的学习热情，运用理实一体化的方式，使其中职学习生活得以升华！
参考文献
[1]魏岸若.高职汽车检测与维修专业理实一体化教学模式探究[J].环渤海经济瞭望，2020（06）：186.
[2]江淑红，王娟.职校汽修专业理实一体化教学与实践结合的研究[J].农机使用与维修，2020（04）：93.
关键词：中职汽车运用与维修;理实一体;运用
在如今的中职教育中，学习汽车运用与维修的学生占很大比重，其实用性强耳容易就业的特点，深深地吸引了家长和学生的注意，所以关于汽车运用与维修专业的教学就深受关注。新时代背景下，中职教育教学倡导理论结合实际，保证同学们在上完本专业的课程后，能够很好地被社会接受，创造社会价值。但如何在教学中理实一体化，改革现有教学模式的短板，让学生既能掌握书本的知识，更能实际运用它，这是中职教学改革的问题所在。
一、践行理实观念，结合实践应用
理实一体化是理论与实际相结合，在现在教学中理实一体化要充分运用。在中职教育中，学生学习之后主要是为了实际运用，所以仅学习书本上的内容是无用的。老师在给学生传授知识时，可以先讲理论，再给学生演示具体的实验操作，让学生眼见为实，更容易理解，演示之后要让学生动手操作，只有学生动手操作才能发现问题，找到自己不明白的地方，并及时改正，达到学习后复习检查的目的。可见只有理论与实际相结合，才能达到教会学生的目的。
例如，老师在讲课时可以少讲一点理论知识，多进行实际讲解，这样可以吸引学生们的上课兴趣，培养学生的动手操作能力。理实一体化是学生们掌握知识的重要基础，也是建立高效课堂的重要条件。如果老师只注重教理论知识，忽视实践的重要性，则会导致学生學习三年感觉一无所获，不利于学生在社会上的立足;同理，如果只重视实际操作，而忽视理论的重要意义，则会导致学生根基不稳，在实践中有很多不解之处，难以处理。所以老师应认识到理实一体化的重要性，在课堂中做到理实一体化。
二、提高课堂乐趣，促使身心发展
首先中职汽车运用与维修专业传统的教学模式是重视课本上知识的传授，忽视练习实践，学生只学习书本上的东西，只知理论而不懂得如何下手做，这种教育是可悲可叹的，要知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这个道理。其次，中职学生的学习成绩不太好，在初中阶段由于成绩较差所以逻辑思维能力并不成熟，难以接受复杂多变的理论知识，如果一味地只教授理论知识，很可能加深学生的厌学情绪。最后，对于在中职阶段的学生，汽车运用与维修专业的知识复杂难懂，所以老师可能要求学生去死记硬背一些知识点，填鸭式的教学模式，一味地说和讲，不加以思考和个人见解。
例如，中职学校的学生本来学习基础稍差，对问题的分析理解能力可能不如同龄人，本身不是特别喜欢学习，所以不能按照对中学生的要求标准来要求他们。老师可能在设计课堂的时候，多添加一些有意思的环节，比如动手操作、观看视频、同桌交流等，以这样有意思的方式更能提升学生学习兴趣。如果老师还按照传统的教学方式教学，可能对学生今后的身心发展无益处，学生在慢慢理解不了专业知识的情况下，会对自身产生怀疑，觉得自己不太适合选择这个专业，专业难度太大，自己消化不了。出现这种情况是老师、学生、家长三方都不愿意看到的情况，所以推进理实一体化的教学改革势在必行。
三、更新团队观念，提高动手能力
要先实现理实一体化在汽车运用与维修专业的广泛应用以及普遍传播，首先要做到对老师团队理念的更新，改变老师长期以来传统的卜课思维模式，不再是填鸭式教学、只教理论知识等错误的教学观念，而是跟随时代的前进步伐，把理实一体化的教学观念深入老师心中。其次是完善学校的教学设备，汽车运用与维修专业显然是一个实用性特别强的专业，与只学课本知识相比，更加需要的是练习，长期的练习，对这些学生来说，实践一定意义上比理论更重要。最后呢，希望中职的老师能调整教学思维，有哈课堂结构和课程内容，向乐趣多和实践性强的方向努力。调整课程的难易程度，不重理论而重实践，考察学生的动手操作能力，多带同学们实地参观考察，请有经验的汽车维修老师为学生们上实践课，邀请学长学姐返校分享学习经验心得，以及工作中的有趣的事情。
例如，老师在上课时可以少讲理论知识，多带领学生实地操作，到车间维修场地，手把手教学，告诉他们某一辆汽车损坏的原因，并告诉他们遇到这种情况应该如何维修，并提醒他们记笔记。老师也可以定期带学生参观工厂车间，帮助同学们了解以后的工作环境，寒暑假带高年级的学生去实习，真正的维修汽车，真切实际地去实践、去应用。这种方法理论实际相结合，学生学起来会事半功倍，老师的授课效果会明显提升。
四、结束语
综上所述，中职汽车运用与维修专业教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，激发出学生的学习热情，运用理实一体化的方式，使其中职学习生活得以升华！
参考文献
[1]魏岸若.高职汽车检测与维修专业理实一体化教学模式探究[J].环渤海经济瞭望，2020（06）：186.
[2]江淑红，王娟.职校汽修专业理实一体化教学与实践结合的研究[J].农机使用与维修，2020（04）：93.