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全球化趋势的不断加强，英语成为国际上交流的主要语言，其重要性不言而喻。传统的应试教育过多地追求分数，只单纯地理论记忆，没有深刻认识到英语的本质，忽视了运用能力的培养。教师要起到积极引导的作用，坚持从实际情况出发，充分发挥出学生的主观能动性，使学生形成自主学习习惯。
1. 县城中学学生现状
大部分的学生都是来自农村，每个人的家庭情况都是不一样的，但是普遍受到世俗观念的影响。家长认为教育就是学校的任务，教师要对自己的孩子负责，要满足他们的一切要求。很多学生容易被手机、网络等所诱导，没有把时间和精力放在学习上，长此以往就会养成不良的习惯，这对于英语教学是非常不利的。家庭教育的缺乏是学生无法形成健全的人格，没有清晰的学习目标。
2. 县城中学教师现状
2.1 忽视课外教学
英语教学主要集中在课堂上，很少和课外、实际生活相互联系，这使学生的认识面比较狭窄。口语是英语教学的重要部分，是学以致用的重要体现，把知识转化为运用的能力，但是没有引起教师的重视。学生潜意识里面认为只要在课堂上学习就足够了，导致掌握的词汇量不够，无法灵活的处理遇到的问题。
2.2 教学模式单一
高考是所有中学生的目标，所以教师就形成了固定的培养模式。最常见的就是题海战术，认为只要见的题型多就可以在考试中有效的发挥取得理想的成绩，这极大限制了思维的发散，不利于学生综合能力的提高。学生长期处于被动接受的位置，遇到问题第一时间想的就是教师，缺乏对于问题的自主探究，英语学习只停留在简单的表面认识。
2.3 过度依赖教材
把教材当做唯一的知识来源，只是机械化的传授从而忽略了能力的培养。每个人的基础情况和学习能力都是不一样的，一刀切的方法根本不适用于这种情况。于是很多学生跟不上教师的节奏，一节课下来没有学到太多的知识。教材的内容是有限的，无法满足多样化的需求，无形之中限制了学生的发展，学生即便是在学习上下了很大的功夫，水平也不会有所提升。
2.4 练习方法落后
长期以来都是通过做练习册、试卷等形式来巩固所学的内容，虽然新课改已经实施了很长时间，但是这种情况并没有改变。和考试联系不大的知识点都容易被教师忽略。教师把主要精力都用在了研究考纲上，对于规定的课程标准不屑一顾，严重偏离了正常的教学轨道。学生在测试中无法将所学的知识灵活运用，看待问题的角度过于单一。
3. 县城中学英语教学优化措施
3.1 重视家庭教育
良好的教育应该是教师和家长的共同配合，所以要发挥出家庭教育的重要性，让学生意识到英语的重要性。要给孩子灌输正确的价值观念，不应该去比物质条件的好坏，要不断丰富自身的精神世界，要明白知识可以让自己变得更加强大。教师要定期的和家长交流，了解一段时期内的学生情况，从而提高教学的效率。
3.2 进行课外拓展
英语学习只停留在课内是远远不够的，无法满足学生对于知识的需求，所以要积极的进行拓展。正所谓处处留心皆学问，只要细心观察生活中到处都是英语知识，如各种标牌、物品说明书、报刊等这些都是学习的对象。学生意识到英语就在我们的身边，这样就拉近了彼此之间的距离，让学生内心充满对英语的热情。
3.3 丰富教学方法
在一个班级里面优秀的学生是极少数的。教师要采用因材施教的方法，让每个人在原有的基础上都有所提升。教师布置的任务要在学生的能力范围之内，学生完成之后内心慢慢建立起对英语的自信心，才能去克服前进道路中的困难，才会转变学习英语的观念，明白这是非常有趣的一门课程，才会自觉地投入学习。
3.4 丰富教学内容
英语知识是包罗万象的，课外书是很好的辅助工具，可以学到更多的知识。由于学生的判断能力较差，所以在选择图书方面教师要给予正确的指导，要把英语教育放在第一位，难度要控制在学生可以接受的范围之内。除了学习教材之外，要鼓励学生进行课外阅读来提高英语综合素养。
3.5 针对性练习
教师要对学生有准确的定位，引导他们制定合理的学习计划，避免在盲目的情况下把握不住节奏。优等生对于同一个问题要实现举一反三，在学习的过程中突破自己；中等生在練习的时候要挑战有难度的题目，不断提高解题能力；差生要注重理论基础的巩固，在进步的过程中提高英语成绩。
4. 结语
综上所述，中国现代教育体制下县城中学英语教学存在着很多问题，需要找出科学合理的策略进行改善。要注重学生创造性思维的培养，培养学生独立思考的习惯，让学生明白英语学习的重要性，以促进学生的全面发展。
[1] 伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D]. 重庆： 西南大学， 2015.
[2] 邱诗荃.城乡结合部高中英语教师教学策略的调查研究[D]. 桂林： 广西师范大学， 2016.
[3] 竺小莲.农村初中英语“学困生”成因及转化策略——以荆谷学校为例[D]. 杭州： 浙江师范大学， 2016.
（作者单位：四川省雅安市名山中学）
1. 县城中学学生现状
大部分的学生都是来自农村，每个人的家庭情况都是不一样的，但是普遍受到世俗观念的影响。家长认为教育就是学校的任务，教师要对自己的孩子负责，要满足他们的一切要求。很多学生容易被手机、网络等所诱导，没有把时间和精力放在学习上，长此以往就会养成不良的习惯，这对于英语教学是非常不利的。家庭教育的缺乏是学生无法形成健全的人格，没有清晰的学习目标。
2. 县城中学教师现状
2.1 忽视课外教学
英语教学主要集中在课堂上，很少和课外、实际生活相互联系，这使学生的认识面比较狭窄。口语是英语教学的重要部分，是学以致用的重要体现，把知识转化为运用的能力，但是没有引起教师的重视。学生潜意识里面认为只要在课堂上学习就足够了，导致掌握的词汇量不够，无法灵活的处理遇到的问题。
2.2 教学模式单一
高考是所有中学生的目标，所以教师就形成了固定的培养模式。最常见的就是题海战术，认为只要见的题型多就可以在考试中有效的发挥取得理想的成绩，这极大限制了思维的发散，不利于学生综合能力的提高。学生长期处于被动接受的位置，遇到问题第一时间想的就是教师，缺乏对于问题的自主探究，英语学习只停留在简单的表面认识。
2.3 过度依赖教材
把教材当做唯一的知识来源，只是机械化的传授从而忽略了能力的培养。每个人的基础情况和学习能力都是不一样的，一刀切的方法根本不适用于这种情况。于是很多学生跟不上教师的节奏，一节课下来没有学到太多的知识。教材的内容是有限的，无法满足多样化的需求，无形之中限制了学生的发展，学生即便是在学习上下了很大的功夫，水平也不会有所提升。
2.4 练习方法落后
长期以来都是通过做练习册、试卷等形式来巩固所学的内容，虽然新课改已经实施了很长时间，但是这种情况并没有改变。和考试联系不大的知识点都容易被教师忽略。教师把主要精力都用在了研究考纲上，对于规定的课程标准不屑一顾，严重偏离了正常的教学轨道。学生在测试中无法将所学的知识灵活运用，看待问题的角度过于单一。
3. 县城中学英语教学优化措施
3.1 重视家庭教育
良好的教育应该是教师和家长的共同配合，所以要发挥出家庭教育的重要性，让学生意识到英语的重要性。要给孩子灌输正确的价值观念，不应该去比物质条件的好坏，要不断丰富自身的精神世界，要明白知识可以让自己变得更加强大。教师要定期的和家长交流，了解一段时期内的学生情况，从而提高教学的效率。
3.2 进行课外拓展
英语学习只停留在课内是远远不够的，无法满足学生对于知识的需求，所以要积极的进行拓展。正所谓处处留心皆学问，只要细心观察生活中到处都是英语知识，如各种标牌、物品说明书、报刊等这些都是学习的对象。学生意识到英语就在我们的身边，这样就拉近了彼此之间的距离，让学生内心充满对英语的热情。
3.3 丰富教学方法
在一个班级里面优秀的学生是极少数的。教师要采用因材施教的方法，让每个人在原有的基础上都有所提升。教师布置的任务要在学生的能力范围之内，学生完成之后内心慢慢建立起对英语的自信心，才能去克服前进道路中的困难，才会转变学习英语的观念，明白这是非常有趣的一门课程，才会自觉地投入学习。
3.4 丰富教学内容
英语知识是包罗万象的，课外书是很好的辅助工具，可以学到更多的知识。由于学生的判断能力较差，所以在选择图书方面教师要给予正确的指导，要把英语教育放在第一位，难度要控制在学生可以接受的范围之内。除了学习教材之外，要鼓励学生进行课外阅读来提高英语综合素养。
3.5 针对性练习
教师要对学生有准确的定位，引导他们制定合理的学习计划，避免在盲目的情况下把握不住节奏。优等生对于同一个问题要实现举一反三，在学习的过程中突破自己；中等生在練习的时候要挑战有难度的题目，不断提高解题能力；差生要注重理论基础的巩固，在进步的过程中提高英语成绩。
4. 结语
综上所述，中国现代教育体制下县城中学英语教学存在着很多问题，需要找出科学合理的策略进行改善。要注重学生创造性思维的培养，培养学生独立思考的习惯，让学生明白英语学习的重要性，以促进学生的全面发展。
[1] 伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D]. 重庆： 西南大学， 2015.
[2] 邱诗荃.城乡结合部高中英语教师教学策略的调查研究[D]. 桂林： 广西师范大学， 2016.
[3] 竺小莲.农村初中英语“学困生”成因及转化策略——以荆谷学校为例[D]. 杭州： 浙江师范大学， 2016.
（作者单位：四川省雅安市名山中学）