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【摘 要】分析了新升本院校本科生毕业设计（论文）存在的问题和质量不高的原因，结合笔者指导本科生毕业设计的体会以及学校为提高本科毕业设计（论文）质量采取的毕业设计（论文）全程管理措施，提出了提高本科毕业设计（论文）质量的几点建议。
【关键词】新升本院校；毕业设计；教学质量；建议
毕业设计是本科生大学学业的最后一个实践环节，在整个本科教学过程中起到十分重要的作用，也是大学生衔接学校和社会的一个重要阶段。同时，它也是国家教育部开展的“高等学校教学评估”检查的重要指标。毕业设计既是对大学生所学知识的全面检验和总结，也为毕业后走向社会的实际应用奠定基础。毕业设计质量的高低是高校教学质量的直接反映。随着教学改革的深化和社会的不断发展，影响毕业设计教学质量的因素越来越多，也越来越复杂。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确指出，要“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。”本文分析了目前本科毕业设计（论文）质量下降的原因，并提出了相应的改进意见。
一、本科生毕业设计（论文）质量下降原因分析
1.就业难所带来的影响
自20世纪90年代末以来，我国地方高校在学校数量和总体规模等方面都得到了迅猛发展。到2006年底，地方普通院校中本科层次院校有600余所，其中合并升格的新建本科院校占绝大多数。伴随地方高校规模短期内的迅猛扩张，教育资源的积累则明显滞后。地方普通高校普遍存在师资紧张、经费不足、设施不够、仪器缺乏、图书达不到要求、后勤管理跟不上等问题，尤其是办学理念和办学特色不明显，以及教师和管理队伍、管理水平等方面的问题较多。与此同时，高校招生规模持续扩大。应该来说，高校扩招对于充分利用高校教育资源，提高全民素质，推迟就业起到了极大作用。高校数量的扩张和本科生的扩招，使我国进入了国际社会公认的高等教育大众化发展阶段。2007年，全国普通高校毕业生人数为495 万人，2008 年560 万人，2012年680万人，直至2014年达到727万人，相比2013年699万毕业生又增长28万人，再创历史新高，并被冠以 “更难就业季”称号。在上海，高等教育入学率高达80%，这在世界上也是较高的。在经济充满挑战的大环境下，扩招之后毕业季到来后，大学生就业问题也日益凸显，大学生就业难问题已成为社会热点之一，这也是中国各级政府高度重视的问题，成为我国高校一把手工程和各级政府着力解决的大问题。面对毕业生就业压力加大的现实，部分学生忙于找工作或参加单位面试，占用了很多的时间和精力，这些客观原因削减了学生对毕业设计（论文）的投入力度。
2.指导教师方面的问题
新升本学校的师资主要包括三部分：一是原专科、中专任课教师，大多数教师科研能力较弱，且未参与本科教学和指导过本科毕业设计，但有部分职业（工）大学的教师有一定的实践经验；二是新近从985、211等高校毕业的博士或硕士，他们有较高的学历和一定的理论研究基础，但缺乏企业经历和教学经历，实践经验和本科毕业设计的指导经验不足或没有；三是从其他高校引进的有本科教学经验的高职称教师，他们有一定的本科毕业设计指导经验，但数量少，且与当地的联系还不够多，所选的课题也不一定能够符合学校的办学定位。目前，地方高校的师生比也极不合理，有时一名教师一次需指导十几名同学的毕业设计，且学校对教师的考核要求又高，大多数教师都承担着大量的教学和科研任务，而用于指导毕业设计的时间偏少，精力投入不足。部分老师缺乏毕业设计指导经验，在选题、指导上存在问题。部分教师所选毕业设计课题不合理：（1）选题不当，真题少，假题多；（2）题目过大或过小；（3）一些课题不让学生充分发挥其特长。还有些指导教师责任心不够，在毕业设计的程序上不负责任，表现在：一个题目（要求）让多届学生做，而且毕业设计（论文）选题与当前技术的发展严重脱节。有些指导教师在整个毕业设计（论文）的指导过程中与学生只是通过电话或者电子邮件、QQ联系，未能真正了解和掌握学生毕业设计（论文）的进展情况，对学生要求不严，甚至默许学生的抄袭行为或花钱雇枪手代做。指导好毕业设计需要有好的课题，作为新升本院校，其办学定位恰恰是培养解决实际问题的应用型人才。然而，教师与生产实际接触少，无较好的实际课题的积累，指导毕业设计难度大。这些情况都对学生毕业设计产生消极影响，是毕业（设计）论文指导质量不高的主要原因。
3.学生方面的问题
地方本科高校学生文化基础差别较大，各高校相同专业的培养计划、教学大纲又大同小异，实践教学环节在培养计划中所占比例较少，且目标、实训条件、过程管理及考核存在许多问题，实践教学效率低、效果不高。学生的实践能力提高不理想，对知识的综合应用存在诸多问题。对于毕业设计，部分同学系统设计的思想未能真正建立。通常，毕业设计（论文）工作大都安排在最后一学期，笔试合格学生的考研复试通常也在每年四月初开始，由于复试成绩的权重越来越大，使笔试合格的考研学生不敢掉以轻心，会花费较大的精力去准备。同时，最后一学年又刚好是毕业生择业的高峰期，面对就业难这一社会问题，许多同学为找到自己满意的工作岗位和企业，踊跃参加各种形式的招聘会。一些中小企业等用人单位要求签约学生提前上岗，上述原因导致学生无暇顾及自己的毕业设计。据了解，用人单位并不重视学生毕业设计（论文）的质量和成绩，因此，找好工作单位或已考上研究生的学生，也包括正在找工作的同学，毕业设计（论文）的考核结果已对他们失去激励作用，许多学生抱着一种及格就行的思想做毕业设计（论文），主观上放松了对自己的要求，影响了他们在毕业设计（论文）中的投入。应该来说，许多学生对毕业设计重要性认识不足，设计实践能力较弱，投入毕业设计的精力少、时间少。更有甚者，小部分同学的道德状况也存在一些问题，如考试作弊、毕业设计（论文）抄袭等不良现象在各高校不同程度的存在。丰富的网上资源及进行非法经营的公司，则为一些诚信缺失、投机取巧的同学包办了毕业设计的全过程或提供了相关资料，这部分学生的毕业设计（论文）若蒙混过关，则会起到极坏的作用。以上毕业设计（论文）质量下降的最主要原因。 4.教学条件和管理方面的问题
地方高校建设时间短，教学条件较老本科学校存在较大差距，缺少足够的毕业设计经费与丰富的实践资源支撑。学生的设计条件、实验条件还不能较好地满足应用型本科的毕业设计（论文）环节的教学要求，如：毕业设计的所设计的控制电路板若无经费做出和检验，设计是否正确？若有问题，何种原因都无法解释。目前，各高校都建立了毕业设计有关管理制度，但存在可操作性差，真正落实起来遭遇执行难的问题，毕业设计的过程监控也难以保障。另外，学校各二级学院（系）或专业也建立了毕业设计的评价体系，但运行过程的问题也不少。毕业设计评价体系存在的主要缺陷包括：（1）评分标准比例不协调；（2）创新能力的权重不足；（3）过分强调毕业设计的量，对质的考核较为弱。教学条件和管理方面的问题也是毕业设计（论文）质量下降的原因。
二、提高毕业设计（论文）质量的一些措施
针对地方高校本科生毕业设计（论文）质量不高的原因，建议通过如下措施来加以改进。
1.早谋划、先布置、重实效
本科学生通常在第5学期末就完成了专业基础课和部分专业课程的学习，从知识的学习方面看，开展毕业设计工作没有或仅有较少技术障碍，这时开始毕业设计工作效果会很好。首先，把毕业设计（论文）任务布置时间前移至第6学期开始，既保障了充足的毕业设计时间，又解决了学生第7和8学期忙于参加就业招聘、第8学期的提前上岗和研究生复试与毕业设计（论文）在时间上发生的冲突，同时，也有利于其他专业课程的学习和应用，如：毕业设计课题为某机床的设计，则对于制造工艺学等课程的学习，学生将更有针对性，重点也容易把握。这样，既减少对毕业设计（论文）质量带来的冲击，也有利于提高课程的教学质量。具体实施方案：在第6学期开学初，相关专业负责人将毕业设计指导教师提前准备好、并经专家审查合格的课题在班级公布，双向选择，以便于学生选题。实施中，要规范选题过程，充分尊重学生的兴趣与特长。同时严格控制每位指导教师的学生数量。学生选题后，可以较早地熟悉和开展课题。
本科生毕业设计（论文）的选题是一项重要工作。选题既要切实做到与当地经济和社会发展以及生产实际紧密结合，又应符合专业培养目标。题目不能过大或过小，过深或过浅，过难或过易。为此，所选课题既要有一定的理论水平，又要符合学生实际情况，要保证绝大多数的学生在规定时间内，经教师的指导和自己的努力能按时完成并获得成果。否则，课题都是不合适的。真题实做是提高毕业设计质量的重要措施。真题的来源主要有：（1）指导教师深入企业，掌握企业的技术难题或新技术，与企业工程师共同设计本科课题；（2）教师承担的部分科研课题经过设计可以作为本科课题；（3）大学生承担的部分科创项目可以作为毕业设计课题。根据教育主管部门或行业学会主办的如三维设计、创新设计比赛的主题，也可以设计成毕业设计课题。这类课题将项目（或比赛）与毕业设计统一，将极大促进学生的积极性和热情；（4）大学生社会实践搜集的部分项目经设计可以作为设计课题。尤其，鼓励学生选取毕业实习（上岗）单位的符合毕业设计要求的课题作为毕业设计课题，这样的毕业设计与就业相结合，也会得到企业的支持。以上以问题为导向的毕业设计选题具有新颖性、实用性的特点，通过实做能够使学生得到系统的训练，也避免了抄袭等问题的发生。当然，对于符合专业培养目标和学校定位的一些探索性设计也可纳入到毕业设计课题中，但通过综合应用所学知识能够完成。对于传统课题或实际意义不大的课题，应尽量减少或结合新技术的应用进行重新改造，尽可能不让学生在网上买到完整的设计资料，或让枪手不敢接相关课题。审题专家因严格把关，不要怕得罪人，对事不对人，将不符合专业培养计划的毕业设计课题坚决予以淘汰，对修改后可以采用的课题提出详细的修改意见。
2.组建高水平的联合指导毕业设计的教学团队
指导教师应积极主动的学习，提高毕业设计指导水平。对没有本科毕业设计指导经验的教师进行毕业设计指导培训，使他们意识到指导教师在毕业设计（论文）中所肩负的责任，保证他们具有严谨的工作作风。在整个毕业设计（论文）过程中坚持现场指导，注重引导，让学生自己去解决实际的问题，培养他们综合运用知识的能力。目前，许多新升本高校大都与有关企业、事业单位建立产学研合作基地。指导教师应主动深入相关企业，及时掌握企业的最新技术需求，选择一些符合本专业毕业设计大纲要求的课题。以机电专业为例，指导机电工程专业毕业设计的教师主要有机电专业系和机械基础部的教师以及外聘的企业或研究院所的工程师，应该说企业指导教师的加入，既解决了毕业设计校内指导教师数量及经验不足的问题，又将企业应用的最新技术带进了学校，使毕业设计贴近了工程实际。指导机电专业的教师有不同的学习和专业背景，如电气、电子信息、机械设计及理论、力学、机电等，他们的优势是不同的。若单独指导机电专业的毕业设计既吃力，效果也会不理想。通常情况下，对于较专业的问题，需找其他教师帮忙解决。另外，学校教师相对理论分析能力强，企业指导教师实践经验强，共同形成的问题的解决方案更接近工程需要，能够保证毕业设计与企业发展同步。因此，发挥各自的优势，组建高水平的校内、外相结合的跨专业联合指导教师团队，对提高毕业设计指导质量有重要意义。团队应以校内机电专业指导教师为主，这样有利于专业培养方向和设计内容的把握，其他专业教师提供专门知识的指导，如：力学教师负责力学学科、电气专业教师负责电气控制学科、机械设计及理论教师负责机械原理方案和机械结构设计等方面的指导，企业技术人员则负责从工程应用上指导学生的设计。这种方式改变了教师个体指导的传统模式，构建了“群体”指导的教学模式，学生的毕业设计集中了“ 群体”的智慧。教师指导团队的组合应本着自愿、协作的原则组建，选择的学生课题方向应相近，班级可以不同。团队教师应定期组织所指导的学生团队的进行设计进展汇报，解决设计中的疑难问题。为做好设计指导工作，学校或二级学院应在毕业设计的关键环节上，如开题、中期、毕业答辩前，采用了讲座的形式，帮助学生理清思路，解决毕业设计中的共性问题。组织召开毕业设计交流会，通过相互交流，总结经验，纠正错误，达到共同提高。 3.对学生进行教育引导，制度约束
学生是毕业设计的主体。应在指导教师的指导下，完成毕业设计的选题、按照毕业设计任务书的要求，独立完成调查研究、方案设计和实施、实验研究、图纸设计和毕业设计说明书撰写（毕业论文）等环节。配合以上环节，还要通过专业组织的开题、中期检查和毕业设计答辩。完成毕业设计任务，首先要对毕业设计的重要性有正确的认识，即对该课程在学生创新思维培养和实践能力培养的作用有高度的认同，树立起科学研究的信心和决心。第二，需要充分应用所学知识，甚至还需自学相关知识和相关资料，经刻苦钻研和不懈努力才能独立完成。第三，完成的设计资料应完备，并符合学校的有关规定。针对目前毕业设计过程中学生存在的问题，应采取教育引导和制度约束的措施加以解决。首先，应加强思想道德教育，引导学生模范遵守“爱国、敬业、诚信、友善”基本道德规范，积极践行以“奉献、友爱、互助、进步”为内容的志愿服务精神，养成优良道德品格。远离高校中存在的诸如：毕业设计（论文）抄袭或代做、考试作弊、求职履历造假等不良现象。第二，加强制度建设和执行，在高校形成良好的学风。让诸如毕业设计（论文）抄袭或代做等错误做法没有生存土壤。如签定诚信协议，抄袭及代做等问题的举报制度，检查学生毕业设计的抄袭情况并对违反规定的同学按学校规定严肃处理等。第三，选择与企业发展同步的技术课题，采用毕业设计的学生团队模式，在教师指导团队的统一安排和指导下，采用阶段集中汇报、讨论、评议，让每名同学的工作置于大家的监督之下。第四，调研毕业设计较好与较差同学在企业的发展和作用，反馈给企业，让企业认识到毕业设计的重要性，以争取企业在毕业设计环节对学校的支持，让学生有足够的设计时间。
4.毕业设计制度的完善和执行
根据多年来毕业设计进行的情况，对学校或二级学院出台的毕业设计（论文）的制度和规范进行一下梳理，以提高毕业设计质量为目标，以方便指导教师和同学开展毕业设计工作为重点，对原有的文件或制度进行修改或完善。如下几项应予关注。（1）毕业设计督导组。毕业设计（论文）是一个循序渐进的过程，教学管理部门应加强过程管理，切实抓好毕业设计的每一个教学环节。成立督导组，对学生进行毕业设计（论文）重要性认识的教育，引导学生合理安排毕业设计（论文）与其他工作的关系。对毕业设计（论文）的各教学环节进行督导检查，对毕业设计（论文）的进度、完成工作量多少进行把关，并深入了解学生在毕业设计中的思想状况。（2）建立奖罚机制。学校实施优秀毕业设计（论文）表彰制度，对获优秀毕业设计（论文）的学生和教师予以奖励，增强指导教师的责任意识，把指导毕业设计（论文）的质量作为评价教师的重要指标之一，并作为评职提薪、评优的依据之一，以充分调动指导教师的积极性。对毕业设计抄袭、雇枪手代做的同学应按学校有关规定严肃处理，对其指导教师也应予以批评和处理，并在绩效考核中予以考虑。比如，两年限制评优，一年内停止指导毕业设计等等。（3）完善毕业设计评价体系。构建综合评价学生的综合素质、知识的综合应用能力和创新能力的毕业设计评价体系，既重视毕业设计资料和毕业设计答辩，更重视毕业设计的过程。加大设计的创新性考核权重，注重设计中实践能力培养和设计的实用性与有效性的考核。（4）完善教师的考核评价制度。考核制度是否健全直接影响教师的工作状态和教学质量的高低。为提升毕业设计的教学质量，应在充分调研的基础上，确定合理的毕业设计指导教师工作量标准。一些学校任意压低毕业设计指导教师的工作量，影响了教师的积极性，在毕业设计投入的时间和精力大打折扣。
5.加大投入，不断改善毕业设计教学条件
一是加大毕业设计环节经费投入和相关设计条件与有关实验条件的投入，不断改善和优化校内教学资源，为毕业设计提供必要的场地、设备、器件、经费等教学条件，尤其是加强实验室和实习基地建设，为培养学生实践能力和创新能力提供良好的环境和条件。二是与企业共建深度合作的校外基地，以基地为平台，与企业工程师联合指导学生完成源于企业的毕业设计课题。
参考文献：
[1]张良吉 许亮文 李宇阳.关于提高本科生毕业论文（设计）质量的若干思考[J].中国高等医学教育，2007，（3）.
[2]刘波粒 刘泽军.浅析本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007，（7）.
作者简介：
辛绍杰：（1963-），男，上海电机学院机械学院，教授，博士，研究方向：机械设计及理论。
姚敏娟：（1970-），女，上海电机学院机械学院，讲师，硕士，研究方向：机械设计及理论。
基金资助：
上海市机械创新设计系列课程群教学团队。
【关键词】新升本院校；毕业设计；教学质量；建议
毕业设计是本科生大学学业的最后一个实践环节，在整个本科教学过程中起到十分重要的作用，也是大学生衔接学校和社会的一个重要阶段。同时，它也是国家教育部开展的“高等学校教学评估”检查的重要指标。毕业设计既是对大学生所学知识的全面检验和总结，也为毕业后走向社会的实际应用奠定基础。毕业设计质量的高低是高校教学质量的直接反映。随着教学改革的深化和社会的不断发展，影响毕业设计教学质量的因素越来越多，也越来越复杂。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确指出，要“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。”本文分析了目前本科毕业设计（论文）质量下降的原因，并提出了相应的改进意见。
一、本科生毕业设计（论文）质量下降原因分析
1.就业难所带来的影响
自20世纪90年代末以来，我国地方高校在学校数量和总体规模等方面都得到了迅猛发展。到2006年底，地方普通院校中本科层次院校有600余所，其中合并升格的新建本科院校占绝大多数。伴随地方高校规模短期内的迅猛扩张，教育资源的积累则明显滞后。地方普通高校普遍存在师资紧张、经费不足、设施不够、仪器缺乏、图书达不到要求、后勤管理跟不上等问题，尤其是办学理念和办学特色不明显，以及教师和管理队伍、管理水平等方面的问题较多。与此同时，高校招生规模持续扩大。应该来说，高校扩招对于充分利用高校教育资源，提高全民素质，推迟就业起到了极大作用。高校数量的扩张和本科生的扩招，使我国进入了国际社会公认的高等教育大众化发展阶段。2007年，全国普通高校毕业生人数为495 万人，2008 年560 万人，2012年680万人，直至2014年达到727万人，相比2013年699万毕业生又增长28万人，再创历史新高，并被冠以 “更难就业季”称号。在上海，高等教育入学率高达80%，这在世界上也是较高的。在经济充满挑战的大环境下，扩招之后毕业季到来后，大学生就业问题也日益凸显，大学生就业难问题已成为社会热点之一，这也是中国各级政府高度重视的问题，成为我国高校一把手工程和各级政府着力解决的大问题。面对毕业生就业压力加大的现实，部分学生忙于找工作或参加单位面试，占用了很多的时间和精力，这些客观原因削减了学生对毕业设计（论文）的投入力度。
2.指导教师方面的问题
新升本学校的师资主要包括三部分：一是原专科、中专任课教师，大多数教师科研能力较弱，且未参与本科教学和指导过本科毕业设计，但有部分职业（工）大学的教师有一定的实践经验；二是新近从985、211等高校毕业的博士或硕士，他们有较高的学历和一定的理论研究基础，但缺乏企业经历和教学经历，实践经验和本科毕业设计的指导经验不足或没有；三是从其他高校引进的有本科教学经验的高职称教师，他们有一定的本科毕业设计指导经验，但数量少，且与当地的联系还不够多，所选的课题也不一定能够符合学校的办学定位。目前，地方高校的师生比也极不合理，有时一名教师一次需指导十几名同学的毕业设计，且学校对教师的考核要求又高，大多数教师都承担着大量的教学和科研任务，而用于指导毕业设计的时间偏少，精力投入不足。部分老师缺乏毕业设计指导经验，在选题、指导上存在问题。部分教师所选毕业设计课题不合理：（1）选题不当，真题少，假题多；（2）题目过大或过小；（3）一些课题不让学生充分发挥其特长。还有些指导教师责任心不够，在毕业设计的程序上不负责任，表现在：一个题目（要求）让多届学生做，而且毕业设计（论文）选题与当前技术的发展严重脱节。有些指导教师在整个毕业设计（论文）的指导过程中与学生只是通过电话或者电子邮件、QQ联系，未能真正了解和掌握学生毕业设计（论文）的进展情况，对学生要求不严，甚至默许学生的抄袭行为或花钱雇枪手代做。指导好毕业设计需要有好的课题，作为新升本院校，其办学定位恰恰是培养解决实际问题的应用型人才。然而，教师与生产实际接触少，无较好的实际课题的积累，指导毕业设计难度大。这些情况都对学生毕业设计产生消极影响，是毕业（设计）论文指导质量不高的主要原因。
3.学生方面的问题
地方本科高校学生文化基础差别较大，各高校相同专业的培养计划、教学大纲又大同小异，实践教学环节在培养计划中所占比例较少，且目标、实训条件、过程管理及考核存在许多问题，实践教学效率低、效果不高。学生的实践能力提高不理想，对知识的综合应用存在诸多问题。对于毕业设计，部分同学系统设计的思想未能真正建立。通常，毕业设计（论文）工作大都安排在最后一学期，笔试合格学生的考研复试通常也在每年四月初开始，由于复试成绩的权重越来越大，使笔试合格的考研学生不敢掉以轻心，会花费较大的精力去准备。同时，最后一学年又刚好是毕业生择业的高峰期，面对就业难这一社会问题，许多同学为找到自己满意的工作岗位和企业，踊跃参加各种形式的招聘会。一些中小企业等用人单位要求签约学生提前上岗，上述原因导致学生无暇顾及自己的毕业设计。据了解，用人单位并不重视学生毕业设计（论文）的质量和成绩，因此，找好工作单位或已考上研究生的学生，也包括正在找工作的同学，毕业设计（论文）的考核结果已对他们失去激励作用，许多学生抱着一种及格就行的思想做毕业设计（论文），主观上放松了对自己的要求，影响了他们在毕业设计（论文）中的投入。应该来说，许多学生对毕业设计重要性认识不足，设计实践能力较弱，投入毕业设计的精力少、时间少。更有甚者，小部分同学的道德状况也存在一些问题，如考试作弊、毕业设计（论文）抄袭等不良现象在各高校不同程度的存在。丰富的网上资源及进行非法经营的公司，则为一些诚信缺失、投机取巧的同学包办了毕业设计的全过程或提供了相关资料，这部分学生的毕业设计（论文）若蒙混过关，则会起到极坏的作用。以上毕业设计（论文）质量下降的最主要原因。 4.教学条件和管理方面的问题
地方高校建设时间短，教学条件较老本科学校存在较大差距，缺少足够的毕业设计经费与丰富的实践资源支撑。学生的设计条件、实验条件还不能较好地满足应用型本科的毕业设计（论文）环节的教学要求，如：毕业设计的所设计的控制电路板若无经费做出和检验，设计是否正确？若有问题，何种原因都无法解释。目前，各高校都建立了毕业设计有关管理制度，但存在可操作性差，真正落实起来遭遇执行难的问题，毕业设计的过程监控也难以保障。另外，学校各二级学院（系）或专业也建立了毕业设计的评价体系，但运行过程的问题也不少。毕业设计评价体系存在的主要缺陷包括：（1）评分标准比例不协调；（2）创新能力的权重不足；（3）过分强调毕业设计的量，对质的考核较为弱。教学条件和管理方面的问题也是毕业设计（论文）质量下降的原因。
二、提高毕业设计（论文）质量的一些措施
针对地方高校本科生毕业设计（论文）质量不高的原因，建议通过如下措施来加以改进。
1.早谋划、先布置、重实效
本科学生通常在第5学期末就完成了专业基础课和部分专业课程的学习，从知识的学习方面看，开展毕业设计工作没有或仅有较少技术障碍，这时开始毕业设计工作效果会很好。首先，把毕业设计（论文）任务布置时间前移至第6学期开始，既保障了充足的毕业设计时间，又解决了学生第7和8学期忙于参加就业招聘、第8学期的提前上岗和研究生复试与毕业设计（论文）在时间上发生的冲突，同时，也有利于其他专业课程的学习和应用，如：毕业设计课题为某机床的设计，则对于制造工艺学等课程的学习，学生将更有针对性，重点也容易把握。这样，既减少对毕业设计（论文）质量带来的冲击，也有利于提高课程的教学质量。具体实施方案：在第6学期开学初，相关专业负责人将毕业设计指导教师提前准备好、并经专家审查合格的课题在班级公布，双向选择，以便于学生选题。实施中，要规范选题过程，充分尊重学生的兴趣与特长。同时严格控制每位指导教师的学生数量。学生选题后，可以较早地熟悉和开展课题。
本科生毕业设计（论文）的选题是一项重要工作。选题既要切实做到与当地经济和社会发展以及生产实际紧密结合，又应符合专业培养目标。题目不能过大或过小，过深或过浅，过难或过易。为此，所选课题既要有一定的理论水平，又要符合学生实际情况，要保证绝大多数的学生在规定时间内，经教师的指导和自己的努力能按时完成并获得成果。否则，课题都是不合适的。真题实做是提高毕业设计质量的重要措施。真题的来源主要有：（1）指导教师深入企业，掌握企业的技术难题或新技术，与企业工程师共同设计本科课题；（2）教师承担的部分科研课题经过设计可以作为本科课题；（3）大学生承担的部分科创项目可以作为毕业设计课题。根据教育主管部门或行业学会主办的如三维设计、创新设计比赛的主题，也可以设计成毕业设计课题。这类课题将项目（或比赛）与毕业设计统一，将极大促进学生的积极性和热情；（4）大学生社会实践搜集的部分项目经设计可以作为设计课题。尤其，鼓励学生选取毕业实习（上岗）单位的符合毕业设计要求的课题作为毕业设计课题，这样的毕业设计与就业相结合，也会得到企业的支持。以上以问题为导向的毕业设计选题具有新颖性、实用性的特点，通过实做能够使学生得到系统的训练，也避免了抄袭等问题的发生。当然，对于符合专业培养目标和学校定位的一些探索性设计也可纳入到毕业设计课题中，但通过综合应用所学知识能够完成。对于传统课题或实际意义不大的课题，应尽量减少或结合新技术的应用进行重新改造，尽可能不让学生在网上买到完整的设计资料，或让枪手不敢接相关课题。审题专家因严格把关，不要怕得罪人，对事不对人，将不符合专业培养计划的毕业设计课题坚决予以淘汰，对修改后可以采用的课题提出详细的修改意见。
2.组建高水平的联合指导毕业设计的教学团队
指导教师应积极主动的学习，提高毕业设计指导水平。对没有本科毕业设计指导经验的教师进行毕业设计指导培训，使他们意识到指导教师在毕业设计（论文）中所肩负的责任，保证他们具有严谨的工作作风。在整个毕业设计（论文）过程中坚持现场指导，注重引导，让学生自己去解决实际的问题，培养他们综合运用知识的能力。目前，许多新升本高校大都与有关企业、事业单位建立产学研合作基地。指导教师应主动深入相关企业，及时掌握企业的最新技术需求，选择一些符合本专业毕业设计大纲要求的课题。以机电专业为例，指导机电工程专业毕业设计的教师主要有机电专业系和机械基础部的教师以及外聘的企业或研究院所的工程师，应该说企业指导教师的加入，既解决了毕业设计校内指导教师数量及经验不足的问题，又将企业应用的最新技术带进了学校，使毕业设计贴近了工程实际。指导机电专业的教师有不同的学习和专业背景，如电气、电子信息、机械设计及理论、力学、机电等，他们的优势是不同的。若单独指导机电专业的毕业设计既吃力，效果也会不理想。通常情况下，对于较专业的问题，需找其他教师帮忙解决。另外，学校教师相对理论分析能力强，企业指导教师实践经验强，共同形成的问题的解决方案更接近工程需要，能够保证毕业设计与企业发展同步。因此，发挥各自的优势，组建高水平的校内、外相结合的跨专业联合指导教师团队，对提高毕业设计指导质量有重要意义。团队应以校内机电专业指导教师为主，这样有利于专业培养方向和设计内容的把握，其他专业教师提供专门知识的指导，如：力学教师负责力学学科、电气专业教师负责电气控制学科、机械设计及理论教师负责机械原理方案和机械结构设计等方面的指导，企业技术人员则负责从工程应用上指导学生的设计。这种方式改变了教师个体指导的传统模式，构建了“群体”指导的教学模式，学生的毕业设计集中了“ 群体”的智慧。教师指导团队的组合应本着自愿、协作的原则组建，选择的学生课题方向应相近，班级可以不同。团队教师应定期组织所指导的学生团队的进行设计进展汇报，解决设计中的疑难问题。为做好设计指导工作，学校或二级学院应在毕业设计的关键环节上，如开题、中期、毕业答辩前，采用了讲座的形式，帮助学生理清思路，解决毕业设计中的共性问题。组织召开毕业设计交流会，通过相互交流，总结经验，纠正错误，达到共同提高。 3.对学生进行教育引导，制度约束
学生是毕业设计的主体。应在指导教师的指导下，完成毕业设计的选题、按照毕业设计任务书的要求，独立完成调查研究、方案设计和实施、实验研究、图纸设计和毕业设计说明书撰写（毕业论文）等环节。配合以上环节，还要通过专业组织的开题、中期检查和毕业设计答辩。完成毕业设计任务，首先要对毕业设计的重要性有正确的认识，即对该课程在学生创新思维培养和实践能力培养的作用有高度的认同，树立起科学研究的信心和决心。第二，需要充分应用所学知识，甚至还需自学相关知识和相关资料，经刻苦钻研和不懈努力才能独立完成。第三，完成的设计资料应完备，并符合学校的有关规定。针对目前毕业设计过程中学生存在的问题，应采取教育引导和制度约束的措施加以解决。首先，应加强思想道德教育，引导学生模范遵守“爱国、敬业、诚信、友善”基本道德规范，积极践行以“奉献、友爱、互助、进步”为内容的志愿服务精神，养成优良道德品格。远离高校中存在的诸如：毕业设计（论文）抄袭或代做、考试作弊、求职履历造假等不良现象。第二，加强制度建设和执行，在高校形成良好的学风。让诸如毕业设计（论文）抄袭或代做等错误做法没有生存土壤。如签定诚信协议，抄袭及代做等问题的举报制度，检查学生毕业设计的抄袭情况并对违反规定的同学按学校规定严肃处理等。第三，选择与企业发展同步的技术课题，采用毕业设计的学生团队模式，在教师指导团队的统一安排和指导下，采用阶段集中汇报、讨论、评议，让每名同学的工作置于大家的监督之下。第四，调研毕业设计较好与较差同学在企业的发展和作用，反馈给企业，让企业认识到毕业设计的重要性，以争取企业在毕业设计环节对学校的支持，让学生有足够的设计时间。
4.毕业设计制度的完善和执行
根据多年来毕业设计进行的情况，对学校或二级学院出台的毕业设计（论文）的制度和规范进行一下梳理，以提高毕业设计质量为目标，以方便指导教师和同学开展毕业设计工作为重点，对原有的文件或制度进行修改或完善。如下几项应予关注。（1）毕业设计督导组。毕业设计（论文）是一个循序渐进的过程，教学管理部门应加强过程管理，切实抓好毕业设计的每一个教学环节。成立督导组，对学生进行毕业设计（论文）重要性认识的教育，引导学生合理安排毕业设计（论文）与其他工作的关系。对毕业设计（论文）的各教学环节进行督导检查，对毕业设计（论文）的进度、完成工作量多少进行把关，并深入了解学生在毕业设计中的思想状况。（2）建立奖罚机制。学校实施优秀毕业设计（论文）表彰制度，对获优秀毕业设计（论文）的学生和教师予以奖励，增强指导教师的责任意识，把指导毕业设计（论文）的质量作为评价教师的重要指标之一，并作为评职提薪、评优的依据之一，以充分调动指导教师的积极性。对毕业设计抄袭、雇枪手代做的同学应按学校有关规定严肃处理，对其指导教师也应予以批评和处理，并在绩效考核中予以考虑。比如，两年限制评优，一年内停止指导毕业设计等等。（3）完善毕业设计评价体系。构建综合评价学生的综合素质、知识的综合应用能力和创新能力的毕业设计评价体系，既重视毕业设计资料和毕业设计答辩，更重视毕业设计的过程。加大设计的创新性考核权重，注重设计中实践能力培养和设计的实用性与有效性的考核。（4）完善教师的考核评价制度。考核制度是否健全直接影响教师的工作状态和教学质量的高低。为提升毕业设计的教学质量，应在充分调研的基础上，确定合理的毕业设计指导教师工作量标准。一些学校任意压低毕业设计指导教师的工作量，影响了教师的积极性，在毕业设计投入的时间和精力大打折扣。
5.加大投入，不断改善毕业设计教学条件
一是加大毕业设计环节经费投入和相关设计条件与有关实验条件的投入，不断改善和优化校内教学资源，为毕业设计提供必要的场地、设备、器件、经费等教学条件，尤其是加强实验室和实习基地建设，为培养学生实践能力和创新能力提供良好的环境和条件。二是与企业共建深度合作的校外基地，以基地为平台，与企业工程师联合指导学生完成源于企业的毕业设计课题。
参考文献：
[1]张良吉 许亮文 李宇阳.关于提高本科生毕业论文（设计）质量的若干思考[J].中国高等医学教育，2007，（3）.
[2]刘波粒 刘泽军.浅析本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007，（7）.
作者简介：
辛绍杰：（1963-），男，上海电机学院机械学院，教授，博士，研究方向：机械设计及理论。
姚敏娟：（1970-），女，上海电机学院机械学院，讲师，硕士，研究方向：机械设计及理论。
基金资助：
上海市机械创新设计系列课程群教学团队。