【摘 要】
：
[摘 要] 在倡导教育包容与公平的时代背景下，教育面临着以个性化、自适应为特征的智能技术所带来的偏见风险。在智能教育产品的研发过程中，潜在的设计偏见、数据偏见和算法偏见会使教育领域面临多重风险，如教育活动的公平性受阻、教育系统内部的歧视加剧、教育中的多元化特质消解和学生思想窄化。学校、科技公司、监管机构等组织应当携手共进，提前侦测偏见风险并加强治理，包括：提升研发团队的教育理解和多元眼光，让师生成
【基金项目】
：
教育部—中国移动科研基金2018年度项目“中小学编程教育与人工智能工程素养研究”(项目编号:MCM20180611)。
论文部分内容阅读
在倡导教育包容与公平的时代背景下,教育面临着以个性化、自适应为特征的智能技术所带来的偏见风险。在智能教育产品的研发过程中,潜在的设计偏见、数据偏见和算法偏见会使教育领域面临多重风险,如教育活动的公平性受阻、教育系统内部的歧视加剧、教育中的多元化特质消解和学生思想窄化。学校、科技公司、监管机构等组织应当携手共进,提前侦测偏见风险并加强治理,包括:提升研发团队的教育理解和多元眼光,让师生成为产品的合作创造者,加强偏见检测和道德评估过程,建立可解释、可审查、可纠正的系统优化机制,开展面向师生的人工智能素养教育,
其他文献
1 阜平的乡亲们说，侯桂森神了！ 2013年春天，柳树芽芽刚露头的时候，侯桂森一大早就来到阜平县天生桥镇红草河村。不久前，他指导这里的乡亲建了八个香菇大棚。听说侯教授来了，乡亲们都从棚里跑出来，一个个愁眉不展，围着侯桂森你一言，我一语，还连比带画。侯桂森听明白了。他们按时注水、通风、透氧，像照顾自家娃娃一样精心，可香菇跟睡着了似的，就是不从菌棒上露头。为种大棚他们都拉了饥荒，蘑菇睡着了他们就睡
[摘 要] 人类诞生后，生物学意义上的进化就基本上停止了，自此，以人为界，好奇心推动科学，控制欲推动技术，启动了人类文明的演变图景。科学和技术的发展是由向外和向内两个向度展开的，向外由太阳系、银河系到宇宙;向内指向人类自身，由生命运动到意识运动，催生了人工智能。人工智能的类人属性，第一次动摇了以世界为舞台、人类为主角的社会活动剧幕，由此引发了人工智能伦理问题，当然也包括人工智能教育伦理问题。人工智
苜蓿 梦见在一片开满苜蓿花的田野里奔跑，大汗淋漓，跑到一半，像中弹一样，背朝大地倒下去，在苜蓿地里睡一觉。醒来以后，像是真的嗅见了苜蓿的清香，可那味道明明离我很遥远。于是，借这个梦想起苜蓿。 我出生的甘渭河流域，苜蓿分紫花苜蓿和黄花苜蓿，前者家生，花为紫色;后者多为野生，花为黄色。两种苜蓿其他诸如分枝、花萼、荚果之类的详细分法，我就不大能说得上来了，不过可以确定的是，两种苜蓿从气质上来说，一个
“表伯死了？” 我不咸不淡地贩了母亲一句，听清了还问一句，是我的习惯。这个消息并没使我感到震惊，或悲哀，像听到旁人说着闲事。 母亲声音沙哑，眼神无光，面容比父亲去世时还显憔悴。淌下的汗水没有洗去她脸上的晦暗，母亲的形概使我凛了一下。 “你赶三十几里路就是为了告诉我这个？要我怎样？” 我的话很冷，比空调里吹出的冷气还冷。 “帮表伯写篇祭文吧，也该回去送送他，唉！他苦了一世。” 母亲听出了
领导立法、保证执法、支持司法、带头守法,是中国共产党依法执政、全面推进依法治国战略的基本方式。行政执法是党领导建设法治国家、依法执政的重要环节。在我国行政执法体制发展过程中,应当理顺党的领导和行政执法权力运行的关系。总结中国共产党保证执法的实践经验,以合理配置行政执法权、优化行政权力结构、整合“碎片化”的政府功能、提升行政效率作为行政执法体制改革的基本目标。按照“社会发展—功能变迁—结构调整”的路径,在厘清中央与地方、同级职能部门事权界限的基础上,依照事权相对集中、权责对等的原则,根据不同层级政府和职能部
孙有德回到知青点。偌大个知青点空荡荡的，除了他，还有一同下乡的伙伴留给他的那只咯咯叫、到处觅食的芦花鸡。孙有德重重地把自己摔在吱吱嘎嘎的床上，双眼无神地盯着报纸糊的墙。 知青返城的消息像风一样传来，知青们欢呼雀跃。想家了，想妈了，终于能够回去团圆了。哪个知青不高兴？其实第一批进入名单的头一名就是他。可他就是没走，美名其曰自己要发扬风格，一定让别人先走。队长无奈，狠狠瞪了他一眼。孙有德知道队长为什
[摘 要] 在智能时代，面对以人工智能为代表的新技术对教育的冲击，反思教育、重塑教育生态成为热议话题，寻找未来教育的发展方向和理性地预见未来教育是热议的关键内容。研究从教育企业在未来教育发展中扮演的重要角色出发，探索未来教与学的样态，预见技术促进未来教育的趋势。研究采用扎根理论的方法分析了13家教育企业代表的文本数据，发现企业对教与学的现状有较为直观的感知、对未来教与学有独特的预见。未来教育需要在
[摘 要] 当前，在线教育已成为后疫情时期全球教育发展的一个重要方向，教师在线教学胜任力也成了在线教育研究领域的焦点问题。它不仅是后疫情时期在线教育新生态可持续发展的关键，也是教师应对未来教育不确定性的重要能力。研究基于对新冠肺炎疫情期间全国13695名教师的调查数据，采用描述统计分析、多元线性回归分析、调节效应分析等方法，分析了教师在线教学胜任力的基本特征、影响因素、调节效应以及教师在线教学面临
[摘 要] 为了培养学生在未来社会生活的能力，芬兰将现象式学习作为未来人才培养的解决方案。现象式学习受芬兰教育理念的长期影响，经历了萌芽期、成长期和发展期三个阶段，是以真实世界现象为学习起点，从学习者前理解出发，在具身探究和社会参与中修正对现象的认识，进而创造多重表征意义的新型学习方式。现象式学习通过开展跨学科教学、构建开放性学习空间、采用设计导向型教学法、创设真实与虚拟学习场域、组建多元教学团队