论文部分内容阅读
中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 我国排球界普遍关注运动员的智力问题。通过大样本量瑞文智力测验及数据分析表明，我国排球运动员的智力特征总体中等水平智力与排球运动水平之间未见有正相关关系，揭示智力是排球运动员成才的关键因素，本文试图通过从智力的特点以及智力训练的不同方法等角度来阐述智力训练对运动水平的影响。
关键词 智力训练 运动水平 关系
随着排球运动的不断发展，竞技水平的不断提高，对于排球运动员的训练要求也越来越高，在我看来，智力水平的训练对于运动员运动水平的提高具有一定的联系，智力训练能使运动员具有准确、清晰、冷静的思维，能使运动员具有完成技战术的和注意力，以及应对变幻莫测的临场情况的能力。本文通过几个方面来探讨一下排球运动员的智力训练与其运动水平之间的联系，进而分析总结出运动员的智力训练在排球训练中的重要性。
一、排球运动员智力方面的特点
（一）观察力的广泛性和选择性
排球运动员的观察力具有广阔性特点，要求运动员在比赛中视野的分布是一个面，而不是一个点，所以说宽广的视野对排球运动员特别重要。善于全面观察场上的变化情况是排球运动员所必备的素质，而在比赛中对于球的选择处理也是十分重要的，是选择什么样的手法、采取什么样的角度，对于运动员在场上也是十分重要的。
（二）注意的集中与扩散
排球运动员在比赛中要根据对方的站位以及本方的技战术特点来分析场上的情况，并且能灵活的支配球以及更好地集中防守。
（三）想象力的丰富性和创造性
排球运动员的想象力和创造力主要表现在运动员在比赛中能对根据临场的情况有全面、细致的预见能力，对比赛中发生的情况能创造性地发挥技战术的特点，变被动为主动，能充分发挥用动员的主观能动性。
二、智力训练对于运动员训练各个阶段的作用
（一）对运动员训练基础阶段的作用
在训练的初始阶段，要系统的组织运动员学习科学文化知识，为学习专业理论知识打下基础，学习有关先進技术和了解本项的特点，搜集整理有关资料，写训练和比赛日记。与著名运动员和教练员及科研人员座谈等各种形式加深理解和掌握变成自己的理论观点。要注意运动员一般智力包括观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力的学习与训练，为运动员以后得高水平训练打好基础。
（二）在技战术，身体训练阶段的作用
在运动员进入技战术训练以及身体素质训练的阶段，智力训练主要是让运动员自己去学习领悟训练，让运动员形成自己的风格和技术特点，要锻炼他们自主思考解决问题的能力，可以采用丰富多变的训练手段，增加运动员学习的主动性，减轻运动员自身的压力。为运动员充分发挥主观能动性，取得更好的运动水平做好铺垫。
三、智力训练改变运动员运动能力的途径与方法
（一）再现法
再现法是教练员把运动员看成是一个消极接受教练员的指令、被动地完成各种训练任务的受体，在训练中给予运动员在一些身体素质训练或较为熟悉的练习内容，由自己掌握训练过程，独立从事训练，采取目标管理方式。计划交给运动员让运动员自己动脑设计具体的训练方案，以提高运动员独立从事设计和安排训练的专项智力能力
（二）能动法。
这是一种新的智力训练方法，它要求运动员在教练员的指导下创造性地主动完成训练任务，让运动员对一些专项理论知识或训练比赛中统计测试的数据分析提出自己的观点和看法，或者让运动员进行各种技术诊断，经常互相观察并互相对技术动作进行评定，也可以在练习中设置一些障碍和难题，让运动员自己动脑筋想办法解决。
（三）念动训练法
念动训练也称回忆训练或想象训练，念动训练主要是运动员有意识地积极地利用自己头脑中已形成的运动表象，并配合适当的语言暗示进行训练的一种方法。进行念动训练所产生的效应有利于建立和巩固正确的动力定型，从而有利于加快动作的熟练和加深动作的记忆。组织攻防战术运用的模拟训练和各种形式的比赛，在训练过程中应经常组织教学比赛和模拟比赛一类实战练习启发诱导运动员，可结合赛场中出现的各种问题和复杂情况进行分析推理。
四、总结与分析
（一）体育走向现代化已成为必然趋势。其特点表现为现代科学研究成果及新技术的应用、渗透、丰富，最终促进着体育科学的发展。适应和推动体育科学的发展需要多学科的协同配合。所以现代化的体育已不是过去那种单纯在运动场上的较量，同样也是一场智力的竞争，它不仅需要人的实干能力，而且还需要人的逻辑思维能力和创造能力，随着体育运动水平的不断提高，在各队间技战术水平不分上下的情况比赛中的斗智更加突出。
（二）排球的教学和训练有利于智力结构中知觉组织因素群的提高，并具有提高学生整个智力水平的积极作用，但它不能代表整个合理的知识结构，单凭这一点也就不可能使学生的智力结构得到全面、合理、综合的发展，而逻辑思维是智力结构综合发展的核心，也是从事现代化体育的人才不可缺少的，因此，我们在加强身体训练技战术训练和心理训练的同时，还应强调知识训练，只有提高了学生的逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力，提高了智力水平，才能使他们能主动合理地应用技战术，才能在体育科学的高峰上不断攀登。
总之，排球运动员的对其运动水平一定有着必然的联系，在以后的训练中要加强对运动员的智力方面的训练，使排球运动员向着更加全面、更具实战性的方向发展，进而使排球运动向着更好地方向进步！
参考文献：
[1] 孙平.体育系足、篮、排球专业学生智力结构特点的研究[J].体育科学.1986（3）：55-58.
[2] 张力为，陶志翔.中国乒乓球运动员智力发展水平的研究[J].体育科学.1994（6）.
[3] 祝蓓里.上海市健将级运动的智力状况分析[J].心理学报.1983（3）：283-291.
摘要 我国排球界普遍关注运动员的智力问题。通过大样本量瑞文智力测验及数据分析表明，我国排球运动员的智力特征总体中等水平智力与排球运动水平之间未见有正相关关系，揭示智力是排球运动员成才的关键因素，本文试图通过从智力的特点以及智力训练的不同方法等角度来阐述智力训练对运动水平的影响。
关键词 智力训练 运动水平 关系
随着排球运动的不断发展，竞技水平的不断提高，对于排球运动员的训练要求也越来越高，在我看来，智力水平的训练对于运动员运动水平的提高具有一定的联系，智力训练能使运动员具有准确、清晰、冷静的思维，能使运动员具有完成技战术的和注意力，以及应对变幻莫测的临场情况的能力。本文通过几个方面来探讨一下排球运动员的智力训练与其运动水平之间的联系，进而分析总结出运动员的智力训练在排球训练中的重要性。
一、排球运动员智力方面的特点
（一）观察力的广泛性和选择性
排球运动员的观察力具有广阔性特点，要求运动员在比赛中视野的分布是一个面，而不是一个点，所以说宽广的视野对排球运动员特别重要。善于全面观察场上的变化情况是排球运动员所必备的素质，而在比赛中对于球的选择处理也是十分重要的，是选择什么样的手法、采取什么样的角度，对于运动员在场上也是十分重要的。
（二）注意的集中与扩散
排球运动员在比赛中要根据对方的站位以及本方的技战术特点来分析场上的情况，并且能灵活的支配球以及更好地集中防守。
（三）想象力的丰富性和创造性
排球运动员的想象力和创造力主要表现在运动员在比赛中能对根据临场的情况有全面、细致的预见能力，对比赛中发生的情况能创造性地发挥技战术的特点，变被动为主动，能充分发挥用动员的主观能动性。
二、智力训练对于运动员训练各个阶段的作用
（一）对运动员训练基础阶段的作用
在训练的初始阶段，要系统的组织运动员学习科学文化知识，为学习专业理论知识打下基础，学习有关先進技术和了解本项的特点，搜集整理有关资料，写训练和比赛日记。与著名运动员和教练员及科研人员座谈等各种形式加深理解和掌握变成自己的理论观点。要注意运动员一般智力包括观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力的学习与训练，为运动员以后得高水平训练打好基础。
（二）在技战术，身体训练阶段的作用
在运动员进入技战术训练以及身体素质训练的阶段，智力训练主要是让运动员自己去学习领悟训练，让运动员形成自己的风格和技术特点，要锻炼他们自主思考解决问题的能力，可以采用丰富多变的训练手段，增加运动员学习的主动性，减轻运动员自身的压力。为运动员充分发挥主观能动性，取得更好的运动水平做好铺垫。
三、智力训练改变运动员运动能力的途径与方法
（一）再现法
再现法是教练员把运动员看成是一个消极接受教练员的指令、被动地完成各种训练任务的受体，在训练中给予运动员在一些身体素质训练或较为熟悉的练习内容，由自己掌握训练过程，独立从事训练，采取目标管理方式。计划交给运动员让运动员自己动脑设计具体的训练方案，以提高运动员独立从事设计和安排训练的专项智力能力
（二）能动法。
这是一种新的智力训练方法，它要求运动员在教练员的指导下创造性地主动完成训练任务，让运动员对一些专项理论知识或训练比赛中统计测试的数据分析提出自己的观点和看法，或者让运动员进行各种技术诊断，经常互相观察并互相对技术动作进行评定，也可以在练习中设置一些障碍和难题，让运动员自己动脑筋想办法解决。
（三）念动训练法
念动训练也称回忆训练或想象训练，念动训练主要是运动员有意识地积极地利用自己头脑中已形成的运动表象，并配合适当的语言暗示进行训练的一种方法。进行念动训练所产生的效应有利于建立和巩固正确的动力定型，从而有利于加快动作的熟练和加深动作的记忆。组织攻防战术运用的模拟训练和各种形式的比赛，在训练过程中应经常组织教学比赛和模拟比赛一类实战练习启发诱导运动员，可结合赛场中出现的各种问题和复杂情况进行分析推理。
四、总结与分析
（一）体育走向现代化已成为必然趋势。其特点表现为现代科学研究成果及新技术的应用、渗透、丰富，最终促进着体育科学的发展。适应和推动体育科学的发展需要多学科的协同配合。所以现代化的体育已不是过去那种单纯在运动场上的较量，同样也是一场智力的竞争，它不仅需要人的实干能力，而且还需要人的逻辑思维能力和创造能力，随着体育运动水平的不断提高，在各队间技战术水平不分上下的情况比赛中的斗智更加突出。
（二）排球的教学和训练有利于智力结构中知觉组织因素群的提高，并具有提高学生整个智力水平的积极作用，但它不能代表整个合理的知识结构，单凭这一点也就不可能使学生的智力结构得到全面、合理、综合的发展，而逻辑思维是智力结构综合发展的核心，也是从事现代化体育的人才不可缺少的，因此，我们在加强身体训练技战术训练和心理训练的同时，还应强调知识训练，只有提高了学生的逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力，提高了智力水平，才能使他们能主动合理地应用技战术，才能在体育科学的高峰上不断攀登。
总之，排球运动员的对其运动水平一定有着必然的联系，在以后的训练中要加强对运动员的智力方面的训练，使排球运动员向着更加全面、更具实战性的方向发展，进而使排球运动向着更好地方向进步！
参考文献：
[1] 孙平.体育系足、篮、排球专业学生智力结构特点的研究[J].体育科学.1986（3）：55-58.
[2] 张力为，陶志翔.中国乒乓球运动员智力发展水平的研究[J].体育科学.1994（6）.
[3] 祝蓓里.上海市健将级运动的智力状况分析[J].心理学报.1983（3）：283-291.