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从1968年杰克逊最先提出隐性课程（Hidden Curriculum）这一术语，到布卢姆、杜威、克伯屈、拉格等学者对隐性课程的研究，都为职技高师隐性课程的理论研究奠定了坚实的基础。我们认为隐性课程是按照教育目的和培养目标选择的不指向学科内容的实体性精神文化，按照教育目的及其培养目标建设的学校校园物质文化，隐性课程的建设和实施是素质教育的重要内容和手段。本文结合河北科技师范学院教学管理实践对高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设及实践作初步探讨。