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摘要 表格在英语教学中发挥着重要的作用。它有利于培养学生搜集和处理信息的能力，促进他们主动参与思考、讨论相关活动，使学生的听、说、读、写综合能力得到提高。教师更要遵循表格设计的原则，合理有效地开展Survey这项活动。
关键词 表格 英语课堂 运用 原则
Survey是指英语课堂上教师合理、有效地运用表格进行的一种学情反馈形式。以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以表格为直观教学手段，在学生对词汇、句型，听、说、读和写等方面已相当熟练的基础上，把教学内容转换为条理清晰的表格形式，使学生对教学内容一目了然。凭借表格进行相关练习，使教师能准确获取学情，从而形成学生良好的心理品质和社会技能的一种极富创意与实效的策略体系。
Survey是一种比较直观形象的教学手段。在学生学习活动中，它能有效地提高学生采集信息、加工信息、传递信息以及综合运用语言的能力，提高课堂的教学效果。在教学中，对字词句的教学也起到举足轻重的作用。
如何将Do a survey这一活动渗透进平时的教学活动中去，这就需要依据教材的特点，选取合适的素材，进行必要的加工整理，同时根据课堂的教学环节的设计，制作出能有效反映学生学习情况的表格。在研究一些教师上课的精彩环节的基础上，进行分析研究，并根据自己平时的教学，发现survey不仅可以运用在新知识教授时，还可以运用在对旧知的复习；不仅可以运用在课堂上，还可以用在课后；不仅可以作为课堂的一个教学环节，也可以作为学生的一个家庭作业；不仅可以由老师设计，还可以让学生自己设计。
新句型呈现后，都需要一系列的操练和活动才能让学生熟悉，并逐步转化为交际功能。很多人认为，表格往往具有机械性，较死板。但通过科学设计，正是这种特点能让学生充分练习，培养语感，提高口语水平。
牛津教材中可以设计表格进行采访调查的话题很多，除了职业、作息时间、出生日期、描述人物之外，还可以调查个人的能力、喜好等等。
学生学习了语言功能“What do you like?”的表达后，我设计了下面的表格，让他们用这一句型调查周围同学。活动结束后，让他们在课堂上把调查结果向全班汇报。
通过这样的活动，同学们在不知不觉中就把语言知识转化为交际功能，达到教学目标的要求。
怎样设计安排好学生们的调查活动，相对来说是最重要的。那么，究竟怎样设计安排调查呢？先把全班学生以四人一组或六人一组分成若干组，每组推举一名组长。在学生熟悉survey所需要用的词汇和句型的前提下，先组内进行survey，相互调查，做到人人开口，并做好记录。那样的话，在小范围内，每个学生得到了口头操练。这还不够，因为这还是group work，面还较小。接下来就是请各位组长去调查其他小组的成员，活动范围一下子扩大了，部分学生可以在教室内自由走动，行为不受拘束，调查对象不受限制，这样就把group work扩展到free work。
在学生做调查的时候，我常发现，他们第一个去调查的对象往往是自己的好朋友，然后是其他同学，这从心理学的角度去分析是很正常的，符合当代少年好朋友间无话不说的心理特征。他们对自己好朋友对某一事物的看法和情感特别关注。好动则是青少年的生理特征，因此，若让他们离开位置做调查，个个异常兴奋。而且这种待遇在其他课上是享受不到的。同时也扫除了个别学生在做pair work或group work时存在的恐惧心理。在做survey期间，大部分学生都饶有兴致地做调查，个别学生被这气氛所感染，会主动地去问老师或同学。此时老师的任务是个别辅导基础较差的学生，鼓励他们，让他们战胜自我，消除恐惧心理，大胆地开口表达，并控制好课堂节奏。这样一来，课堂上做到百分之百的人开口，达到了把英语作为交际工具来教的目的。
学生的个性差异是客观存在的。有小部分学生，因学习基础较差或者个性内向的关系，导致自卑心理，使得他们不敢发表自己的观点，这给他们的英语学习带来了消极的作用。Do a survey对这一现象是有帮助的。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助。通过交流，基础差的学生得到了优秀学生的帮助，从而得到了提高；原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦。
一般来说，在设计表格时，应体现以下三个原则，即适用性原则、区分性原则和创新性原则。
1.适用性原则。适用性原则是教师设计的表格要符合教材的特点，突出本节课的重难点，能符合学生的英语水平和学生心理年龄特点，这是开展这项活动的意义之所在。这就要求教师要认真钻研教材，了解学生的认知水平，精心设计任务，最大限度地发挥这项活动的作用。
2.区分性原则。区分性原则是指教师设计的表格能满足不同层次学生的需求。学生的素质有高有低，这项活动能让每一个学生能参与进来。基础好的学生能完成表格中的所有内容，基础弱的学生也能有选择地完成相应的教学任务。在设计时，教师应充分考虑每个孩子的需求。
3.创新性原则。在表格的设计过程中，教师要不断创新，让表格的内容形式不断发展和变化，以提高学生对表格的兴趣。
关键词 表格 英语课堂 运用 原则
Survey是指英语课堂上教师合理、有效地运用表格进行的一种学情反馈形式。以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以表格为直观教学手段，在学生对词汇、句型，听、说、读和写等方面已相当熟练的基础上，把教学内容转换为条理清晰的表格形式，使学生对教学内容一目了然。凭借表格进行相关练习，使教师能准确获取学情，从而形成学生良好的心理品质和社会技能的一种极富创意与实效的策略体系。
Survey是一种比较直观形象的教学手段。在学生学习活动中，它能有效地提高学生采集信息、加工信息、传递信息以及综合运用语言的能力，提高课堂的教学效果。在教学中，对字词句的教学也起到举足轻重的作用。
如何将Do a survey这一活动渗透进平时的教学活动中去，这就需要依据教材的特点，选取合适的素材，进行必要的加工整理，同时根据课堂的教学环节的设计，制作出能有效反映学生学习情况的表格。在研究一些教师上课的精彩环节的基础上，进行分析研究，并根据自己平时的教学，发现survey不仅可以运用在新知识教授时，还可以运用在对旧知的复习；不仅可以运用在课堂上，还可以用在课后；不仅可以作为课堂的一个教学环节，也可以作为学生的一个家庭作业；不仅可以由老师设计，还可以让学生自己设计。
新句型呈现后，都需要一系列的操练和活动才能让学生熟悉，并逐步转化为交际功能。很多人认为，表格往往具有机械性，较死板。但通过科学设计，正是这种特点能让学生充分练习，培养语感，提高口语水平。
牛津教材中可以设计表格进行采访调查的话题很多，除了职业、作息时间、出生日期、描述人物之外，还可以调查个人的能力、喜好等等。
学生学习了语言功能“What do you like?”的表达后，我设计了下面的表格，让他们用这一句型调查周围同学。活动结束后，让他们在课堂上把调查结果向全班汇报。
通过这样的活动，同学们在不知不觉中就把语言知识转化为交际功能，达到教学目标的要求。
怎样设计安排好学生们的调查活动，相对来说是最重要的。那么，究竟怎样设计安排调查呢？先把全班学生以四人一组或六人一组分成若干组，每组推举一名组长。在学生熟悉survey所需要用的词汇和句型的前提下，先组内进行survey，相互调查，做到人人开口，并做好记录。那样的话，在小范围内，每个学生得到了口头操练。这还不够，因为这还是group work，面还较小。接下来就是请各位组长去调查其他小组的成员，活动范围一下子扩大了，部分学生可以在教室内自由走动，行为不受拘束，调查对象不受限制，这样就把group work扩展到free work。
在学生做调查的时候，我常发现，他们第一个去调查的对象往往是自己的好朋友，然后是其他同学，这从心理学的角度去分析是很正常的，符合当代少年好朋友间无话不说的心理特征。他们对自己好朋友对某一事物的看法和情感特别关注。好动则是青少年的生理特征，因此，若让他们离开位置做调查，个个异常兴奋。而且这种待遇在其他课上是享受不到的。同时也扫除了个别学生在做pair work或group work时存在的恐惧心理。在做survey期间，大部分学生都饶有兴致地做调查，个别学生被这气氛所感染，会主动地去问老师或同学。此时老师的任务是个别辅导基础较差的学生，鼓励他们，让他们战胜自我，消除恐惧心理，大胆地开口表达，并控制好课堂节奏。这样一来，课堂上做到百分之百的人开口，达到了把英语作为交际工具来教的目的。
学生的个性差异是客观存在的。有小部分学生，因学习基础较差或者个性内向的关系，导致自卑心理，使得他们不敢发表自己的观点，这给他们的英语学习带来了消极的作用。Do a survey对这一现象是有帮助的。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助。通过交流，基础差的学生得到了优秀学生的帮助，从而得到了提高；原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦。
一般来说，在设计表格时，应体现以下三个原则，即适用性原则、区分性原则和创新性原则。
1.适用性原则。适用性原则是教师设计的表格要符合教材的特点，突出本节课的重难点，能符合学生的英语水平和学生心理年龄特点，这是开展这项活动的意义之所在。这就要求教师要认真钻研教材，了解学生的认知水平，精心设计任务，最大限度地发挥这项活动的作用。
2.区分性原则。区分性原则是指教师设计的表格能满足不同层次学生的需求。学生的素质有高有低，这项活动能让每一个学生能参与进来。基础好的学生能完成表格中的所有内容，基础弱的学生也能有选择地完成相应的教学任务。在设计时，教师应充分考虑每个孩子的需求。
3.创新性原则。在表格的设计过程中，教师要不断创新，让表格的内容形式不断发展和变化，以提高学生对表格的兴趣。