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作者简介：李秀梅（1965-5-2）：女 ，研究生学历，长春职业技术学院，副教授，国家高级职业指导师，心理咨询师。
摘要：创业教育可以促进区域经济的发展、提升大学生创业能力，同时促进学生的个性化发展。文章研究了高职院校创业教育实践教学模式的创新，并提出了在实践中行之有效的具体方案。
关键词：创业教育；实践教学模式；高职；创新
一、高职院校创业教育实践教学的重要意义
1.促进区域经济和社会发展
高职院校应建立“创业教育区域化”的理念。创业教育依托区域经济社会的发展，区域经济社会发展引导创业人才的知识能力结构，创业教育促进区域经济社会的可持续发展[1]。高职院校创业教育实践教学是体现地方产业结构和社会需求特征的，围绕地方创业人才的知识能力结构设计实践教学内容的。可以利用区域经济社会资源建立实践教学硬件场所和丰富实践教学真实素材，如选取来源地方生产和管理一线的实践教学案例，服务地方企业的真实实务运作等。
2.促进学生专业能力提升
创业教育本质涵盖专业教育的全部内容，即基于专业教育基础上增加专门的创业素质教育[2]。将创业教育理论和实践教学融入专业理论和实践教学体系，创业教育实践教学培养目标符合专业教育培养目标及专业人才培养规格和要求，创业教育实践教学内容适应职业岗位群的应用能力和职业技能水平及标准，创业实践教学计划和课程与专业实践教学计划和课程体系有机融合，职业素质和创业素质得到同步提高。
3. 提升大学生创业能力，促进学生个性化发展
高职院校应结合学生专业背景、知识背景、性格特点和学习动机等个体差异和个性化需求开展创业教育，在掌握知识技能的基础上，有针对性地进行个体化的实践教学活动，促进学生个性发展。
二、创业教育实践教学模式创新形式
1.利用多媒体技术进行创业理念教育
创业理念是学生接触创业并乐于投身创业的前提条件。因此，在教学当中一定要充分利用现代化的多媒体技术进行创业理念教育。通过视频、音频、幻灯片等多媒体将创业理念通过形式多样的表现形式潜移默化的传递给学生。让学生从心底对于创业有了全新的认识，并且激发了创业热情。实践中教师可以搜集例如马云创业史之类的视频为学生播放，效果较好。
2.引入企业实案，进行创业能力培养
只有创业的热情与激情是远远不够的。毕竟要想创业，需要了解的知识有很多，而学生现有的知识体系当中是没有相关内容的。因此，教师要激极地引入企业真实案例，讲解创业所需的知识与能力。从项目选择到市场调研、公司流程方面到企业运作中的经营模式、财务报表、税务登记等等，以真实案例的形式进行展示。让学生对于企业的开办、经营、管理有起码的认识。
3.利用大学生创业教育基地，进行创业模拟实战
当前部分学校创建了大学生创业教育实训基地，有的是一座城市建立一所大学生创业教育实训基地。以实践运行效果来看，创业教育基地对于学生创业能力的提高有着十分重要的作用。大学生创业教育实训基地中，通常规划设计合理。在基地当中会规划出银行、税务部门、工商部门、各企业场地还有招投标办公室等。并且有一整套配套齐全的软件做支持。可以接收各专业学生同时联合进行创业教育。在银行、工商等部门当中学生需按照标准流程准备企业注册资金、注册所需各种文书并到各部门进行办公。之后在网络是进行模拟企业的经营工作，各企业之间还要进行对抗。同时通过招投标等活动，将企业生产经营中遇到的关键问题以具体生动的方式进行再现。整个教育的标准时间为全日制2周时间。2周时间内学生的成长是显而易见的，从对创业一知半解，到进入角色，每天见面谈的都是经营策略。在招投标会议上竞争激烈，部分学生创办的企业在运行期间出现财务问题，最终公司破产；而经营管理到位的企业在经营中不断创出佳继，公司资本不断增加，并收购了其他公司。
实训结束后学生对于公司的开办、经营、管理等有了一次全面的体验，虽然不够深入，但必竟是具体的真实的。学生收获颇多，教学效果良好。
4.校园内实体经营
校园内的实体经营场所有很多，校方要在充分意识到大学生创业重要意义的基础上，采取相当的手段，在校园内为学生提供实体经营场所。例如，校园超市的经营与管理、校园打字社等，还包括一些服务性的经营项目，如电脑维修等。部分院校，还在校园内单独打造学生创业廊，让学生在场所中免税经营，给学生进行创业的环境，让学生在创业经营中不断成长。即让创业的学生受益，也让校园内的其他学生带来方便。
5.利用网络平台创建基于互联网的创业公司
对于实践教学来说，最好的方法莫过于实践。如何进行实战呢？随着信息技术的不断发展，店销已经成为一种成熟的生产经营模式。因此，在实践教学中可以借助网络平台，让学生创建互联网上的公司进行生产经营。
在实践中，学生也需要进行市场的调研与分析，最终确定经营的主要项目，撰写创业计划书。网络开店的好处是不需在成本，学生可以利用如淘宝之类的网络电销平台，注册店铺开始经营活动。这一过程学生必然要进行网银的开设、支付宝账户申请、网店申请、网店经营管理规则的学生等，对于学生来说是很好的收获，同时也是很好实践过程。且这一环节在有互联网的情况下易于学习和操作。网店建好之后，学生可以在网店上进行商品的经营，体验商品采购、经营、收款、结算等过程。同时，为了更好的推销商品，还需要进行店铺推广等，需要进行成本与收益的折算。这一过程当中，学生切实的进行着商品交易，切实的体会到店铺经营的全过程。
当然在网店经营的实践中，教师要进行有效的控制与引导。一方面帮助进行项目的合理把关、另一方面是对经营进行指导，更重要的是要提供推广平台。否则学生的店铺只能是自生自灭的。所以，需要校方的帮助 与支持，如在校园网站推广链接学生商铺链接，进行广告推广等。让学生经营的项目在校园这个群体当中首先生根发芽，慢慢的再由校内群体扩展到校外群体当中。
网店经营的优势在于成本低、时间宽松，适合学生初期进行创业体验。不过，每个学生开一个网店显然是不现实也不会有市场的，因此教学中可以采用团队的形式进行网店的开设，体会经营与管理。
6.以赛促学，参加大学生创业大赛
大学生创业大赛当前在各省以至全国都是每年一度的重要赛事，因此院校可以利用大学生创业大赛的重要契机，带领学生组队进行大赛的准备。无论是否参赛、抑或获奖名次如何，整个参赛的准备过程对于学生来说都是有收获的，也是对创业过程的一次整体回顾。
三、总结
创业教育可以促进区域经济的发展、提升学生的专业能力，同时促进学生的个性化发展。作为高职创业指导教师要不断探索实践教学模式新模式，使之在实践中行之有效，切实提高学生创业能力。（作者单位：长春职业技术学院）
课题标注：本文为2012年吉林省职业技术教育学会科研规划重点课题《高职院校创业教育实践教学模式创新研究》（课题立项编号为SZJ12021）的部分研究成果。
参考文献：
[1]安立军. 基于区域经济发展构建高职创业教育体系的研究与实践[J].时代教育，2011（2）：5-6.
[2]陆艺. 从就业教育到创业教育： 高校专业教育的路径转向[J].扬州大学学报（高教研究版），2001（1）：63-66.
[3]来景辉，张堂田. 高职院校“五位一体”实践教学体系的构建[J]. 职业教育研究. 2010（05）
[4]吉鸿.高职实践教学体系变革探析[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009（07）
[5]邓春江.加强实践教学，培养实践能力[J]. 广东技术师范学院学报. 2011（01）
[6]王秀英.高职教育中实践教学的探讨[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2007（10）
摘要：创业教育可以促进区域经济的发展、提升大学生创业能力，同时促进学生的个性化发展。文章研究了高职院校创业教育实践教学模式的创新，并提出了在实践中行之有效的具体方案。
关键词：创业教育；实践教学模式；高职；创新
一、高职院校创业教育实践教学的重要意义
1.促进区域经济和社会发展
高职院校应建立“创业教育区域化”的理念。创业教育依托区域经济社会的发展，区域经济社会发展引导创业人才的知识能力结构，创业教育促进区域经济社会的可持续发展[1]。高职院校创业教育实践教学是体现地方产业结构和社会需求特征的，围绕地方创业人才的知识能力结构设计实践教学内容的。可以利用区域经济社会资源建立实践教学硬件场所和丰富实践教学真实素材，如选取来源地方生产和管理一线的实践教学案例，服务地方企业的真实实务运作等。
2.促进学生专业能力提升
创业教育本质涵盖专业教育的全部内容，即基于专业教育基础上增加专门的创业素质教育[2]。将创业教育理论和实践教学融入专业理论和实践教学体系，创业教育实践教学培养目标符合专业教育培养目标及专业人才培养规格和要求，创业教育实践教学内容适应职业岗位群的应用能力和职业技能水平及标准，创业实践教学计划和课程与专业实践教学计划和课程体系有机融合，职业素质和创业素质得到同步提高。
3. 提升大学生创业能力，促进学生个性化发展
高职院校应结合学生专业背景、知识背景、性格特点和学习动机等个体差异和个性化需求开展创业教育，在掌握知识技能的基础上，有针对性地进行个体化的实践教学活动，促进学生个性发展。
二、创业教育实践教学模式创新形式
1.利用多媒体技术进行创业理念教育
创业理念是学生接触创业并乐于投身创业的前提条件。因此，在教学当中一定要充分利用现代化的多媒体技术进行创业理念教育。通过视频、音频、幻灯片等多媒体将创业理念通过形式多样的表现形式潜移默化的传递给学生。让学生从心底对于创业有了全新的认识，并且激发了创业热情。实践中教师可以搜集例如马云创业史之类的视频为学生播放，效果较好。
2.引入企业实案，进行创业能力培养
只有创业的热情与激情是远远不够的。毕竟要想创业，需要了解的知识有很多，而学生现有的知识体系当中是没有相关内容的。因此，教师要激极地引入企业真实案例，讲解创业所需的知识与能力。从项目选择到市场调研、公司流程方面到企业运作中的经营模式、财务报表、税务登记等等，以真实案例的形式进行展示。让学生对于企业的开办、经营、管理有起码的认识。
3.利用大学生创业教育基地，进行创业模拟实战
当前部分学校创建了大学生创业教育实训基地，有的是一座城市建立一所大学生创业教育实训基地。以实践运行效果来看，创业教育基地对于学生创业能力的提高有着十分重要的作用。大学生创业教育实训基地中，通常规划设计合理。在基地当中会规划出银行、税务部门、工商部门、各企业场地还有招投标办公室等。并且有一整套配套齐全的软件做支持。可以接收各专业学生同时联合进行创业教育。在银行、工商等部门当中学生需按照标准流程准备企业注册资金、注册所需各种文书并到各部门进行办公。之后在网络是进行模拟企业的经营工作，各企业之间还要进行对抗。同时通过招投标等活动，将企业生产经营中遇到的关键问题以具体生动的方式进行再现。整个教育的标准时间为全日制2周时间。2周时间内学生的成长是显而易见的，从对创业一知半解，到进入角色，每天见面谈的都是经营策略。在招投标会议上竞争激烈，部分学生创办的企业在运行期间出现财务问题，最终公司破产；而经营管理到位的企业在经营中不断创出佳继，公司资本不断增加，并收购了其他公司。
实训结束后学生对于公司的开办、经营、管理等有了一次全面的体验，虽然不够深入，但必竟是具体的真实的。学生收获颇多，教学效果良好。
4.校园内实体经营
校园内的实体经营场所有很多，校方要在充分意识到大学生创业重要意义的基础上，采取相当的手段，在校园内为学生提供实体经营场所。例如，校园超市的经营与管理、校园打字社等，还包括一些服务性的经营项目，如电脑维修等。部分院校，还在校园内单独打造学生创业廊，让学生在场所中免税经营，给学生进行创业的环境，让学生在创业经营中不断成长。即让创业的学生受益，也让校园内的其他学生带来方便。
5.利用网络平台创建基于互联网的创业公司
对于实践教学来说，最好的方法莫过于实践。如何进行实战呢？随着信息技术的不断发展，店销已经成为一种成熟的生产经营模式。因此，在实践教学中可以借助网络平台，让学生创建互联网上的公司进行生产经营。
在实践中，学生也需要进行市场的调研与分析，最终确定经营的主要项目，撰写创业计划书。网络开店的好处是不需在成本，学生可以利用如淘宝之类的网络电销平台，注册店铺开始经营活动。这一过程学生必然要进行网银的开设、支付宝账户申请、网店申请、网店经营管理规则的学生等，对于学生来说是很好的收获，同时也是很好实践过程。且这一环节在有互联网的情况下易于学习和操作。网店建好之后，学生可以在网店上进行商品的经营，体验商品采购、经营、收款、结算等过程。同时，为了更好的推销商品，还需要进行店铺推广等，需要进行成本与收益的折算。这一过程当中，学生切实的进行着商品交易，切实的体会到店铺经营的全过程。
当然在网店经营的实践中，教师要进行有效的控制与引导。一方面帮助进行项目的合理把关、另一方面是对经营进行指导，更重要的是要提供推广平台。否则学生的店铺只能是自生自灭的。所以，需要校方的帮助 与支持，如在校园网站推广链接学生商铺链接，进行广告推广等。让学生经营的项目在校园这个群体当中首先生根发芽，慢慢的再由校内群体扩展到校外群体当中。
网店经营的优势在于成本低、时间宽松，适合学生初期进行创业体验。不过，每个学生开一个网店显然是不现实也不会有市场的，因此教学中可以采用团队的形式进行网店的开设，体会经营与管理。
6.以赛促学，参加大学生创业大赛
大学生创业大赛当前在各省以至全国都是每年一度的重要赛事，因此院校可以利用大学生创业大赛的重要契机，带领学生组队进行大赛的准备。无论是否参赛、抑或获奖名次如何，整个参赛的准备过程对于学生来说都是有收获的，也是对创业过程的一次整体回顾。
三、总结
创业教育可以促进区域经济的发展、提升学生的专业能力，同时促进学生的个性化发展。作为高职创业指导教师要不断探索实践教学模式新模式，使之在实践中行之有效，切实提高学生创业能力。（作者单位：长春职业技术学院）
课题标注：本文为2012年吉林省职业技术教育学会科研规划重点课题《高职院校创业教育实践教学模式创新研究》（课题立项编号为SZJ12021）的部分研究成果。
参考文献：
[1]安立军. 基于区域经济发展构建高职创业教育体系的研究与实践[J].时代教育，2011（2）：5-6.
[2]陆艺. 从就业教育到创业教育： 高校专业教育的路径转向[J].扬州大学学报（高教研究版），2001（1）：63-66.
[3]来景辉，张堂田. 高职院校“五位一体”实践教学体系的构建[J]. 职业教育研究. 2010（05）
[4]吉鸿.高职实践教学体系变革探析[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009（07）
[5]邓春江.加强实践教学，培养实践能力[J]. 广东技术师范学院学报. 2011（01）
[6]王秀英.高职教育中实践教学的探讨[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2007（10）