推动媒体融合发展、建设全媒体成为一项紧迫课题。学校作为培养未成年人成为社会合格公民的专业机构，面临的挑战更为严峻，尽管许多学校准确把握住时代的机遇并进行了创新性的、有效的应对，但也有不少学校还在迷途中彷徨，其中手足无措者有之，粗暴应对者有之、新坛装旧酒者有之，鸵鸟心态者亦有之。研究学校场域中全媒体传播的独特规律，直面现实中的种种问题，才能让学校教育在全媒体时代更好地引领学生的成长。在这种时代背景之下，我们通过构建“三同”模式，促进更有效地开展小学德育工作。
　　 一、德育“同创”，时代召唤
　　 全媒体时代小学德育“同创”是大势所趋，是时代的召唤。
　　 一是利用全媒体资源，营造良好的校园网络环境。学校要充分利用各种网络资源，将网络发展成为开展德育的新阵地。比如农村中小学可以建设校园电子阅览室、数字图书馆，有条件的还可以建设校园网吧等，这样既可以减少学生到校外网吧所受到的不良影响，也可以营造一个非常良好的校园网络环境，让学生可以在校内丰富各种知识，还可以对学生进行有效的管理。而且学校完善网络体系之后，还可以根据自身的情况制定相应的学生上网安全指引制度，在引导学生正确上网的同时加强对学生的上网监管，增强学生的网络道德意识，为开展德育工作建立起一道良好的网络“防火墙”。
　　 二是设立德育网站，构建全新的学校德育平台。广大农村中小学应当设立独具特色的学校德育网站，作为新时代开展德育工作的全新平台。而且当网站建立之后，要对其进行合理的分类和管理，比如开设“班级主页”“德育在线”“校长面对面”“我学习我参与”等栏目，通过网站公布学校的活动、日常检查情况、优秀班级、先进个人等信息，这不但要有利于学校加强德育知识的宣传，而且要鼓励学生参与到学校的德育教育管理工作之中，还要让学校领导与学生进行互动，这样能够极大地调动学生的积极性，也能够促进学校的领导和教师积极开展德育工作，全校联合，共同促进校园德育工作的开展。
　　 二、德育“同享”，融入潮流
　　 全媒体时代是一个资源共享的时代，人们可以通过网实现各种学习、教育等方面资源的适时共享，所以要融入到时代潮流之中，实现德育“同享”。
　　 一是应用信息技术，建立良好的师生互动平台。现在的QQ、微信、飞信、E-mail等都是非常便利的通信方式，它不但能够第一时间进行信息传递，而且通过网络平台，学生减轻了心理压力，更容易讲出自己内心的真实想法，而老师也更容易了解学生的心理变化和遇到的问题，便于有针对性地进行解决。同时每一个班级还可以建立微信群、QQ群等，学生之间以及学生和教师之间都可以自由交流学习，这对于增进师生之间的理解和感情，营造一个良好的班级氛围，促进学生共同学习和进步具有重要的作用。
　　 二是运用网络，实现移动共享。通过利用全媒体技术手段，不断加大投入力度，开发设计“共享”资源库，上传各种关于德育的视频、图片、文章等相关的资料，也可以上传德育教学案例、家长分享案例等，这样学生可以通过家中的电脑、移动手机等各种渠道都可以登录自己的账号进行碎片化学习，使得德育无处不在。同样，学生也可以通过资源库，将自己的德育小故事、德育学习心得等分享到网上，可以促进彼此间的交流学习，共享学习资源、学习心得。
　　 三、德育“同赢”，凝心聚力
　　 全媒体时代，需要多方面的共同努力和参与，也需要加强监督和管理，使学生的树立良好的德育意识，在运用信息技术的时候，能够增强辨别意识，趋利避害，使全媒体成为德育的有利工具，从而实现德育“共赢”。
　　 一是加强网络监管，培养学生正确的上网意识。引导学生选择正面的内容，自觉远离负面信息，并且增强学生的网络免疫能力。此外，学校还可以运用信息技術对学生的日常学习和生活进行监管，比如建立学生电子档案，对学生的学习、出勤、社团活动、遵守纪律等情况进行记录，这更便于加强学生的日常行为规范管理，有利于促进学生的健康发展，实现德育管理工作的公平化、公正化和透明化。
　　 二是拓展信息渠道，创新家校合作的德育形式。充分利用信息技术，拓展交流渠道，比如通过朋友圈、微博、QQ、微信、手机短信平台等方式，将学生的情况适时报告给家长，让他们了解孩子在学校的表现，家长也可以通过同样的方式让老师进一步了解学生在家里的情况，这样双方都对孩子有清晰的了解，能够更具针对性地制定教学计划，培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生的健康成长。
　　 责任编辑 龙建刚