论文部分内容阅读
提要：文章就培养小学生体育课前预习、体育课堂专心听课的习惯；科学贯彻落实小组合作学习的教学方法，提升小学体育课教学质量等几个方面问题阐述了自己主张。希冀当代小学体育与健康课教师能构建科学、民主、和谐、高效的小学体育课堂。
关键词：
高效；健康；阳光；智慧
中图分类号：[G40-013.9]
探求科学、民主、和谐、高效的小学体育与健康课堂，是每一个体育教师的教学实践的目标。如何达到这一目标呢？在一年多的教学活动中，我主要从下列几个方面入手：
培养课前预习、课堂专心听课的习惯
本人发现自己所教的学生体育成绩优、良、及格三者存在一定的差距，后来的运动会成绩也证实了这一点。是什么原因导致学生之间出现良莠不齐的现象？第一，是部分中差生在合作学习中，他们侥幸地认为老师很可能提问优生。第二，教师教学素养存在一定问题，亟待提升。学生合作学习，教师如若只观察个别小组的情况，不能眼观六路耳听八方，日积月累，学生的聆听之态会蜕变。因此，要使民主和谐高效的课堂真正达到民主和谐高效，就必须将培养小学生课前预习、课堂专心听课的优良学习习惯作为重点，能让中差生也在课前做好预习工作，熟悉教材，未雨绸缪，能真正理解“凡事预则立，不预则废”的真谛，同时教师要不断地提升自己的教学素养，督促自己钻研《小学体育教材教法》。只有这样，方能提升自己的教学素养。
科学贯穿落实小组合作学习方法，提升小学体育课教学质量
小组合作学习作为当今小学课堂上小学生主要的学习方法之一，既为广大小学教师所吸收、咀嚼、消化，并被其采纳、推广。在推动民主和谐高效课堂时，笔者本着扬弃的辩证观，对自己的每一节教学演练课都进行多次“磨课”，待课生成之后还要进行“课磨”，真正做到去其糟粕，取其精华。如此，面对学生的嬉戏、兴奋、异举、烦恼、低沉时，笔者神经常常处于迷茫状态，真正感到举手无措。怎么会出现这种教学情景呢？借鉴教育名家之典籍，偷窥教育大家之魁宝，探索、思考、总结小组合作学习之秘诀，笔者怦然醒悟：当代小学生小组合作学习中的探究、思考、讨论，并不只是为了活跃学生课堂气氛，关键是要通过小学生之间思维的碰撞，真正产生解决问题的方法，达到发现问题，分析问题，解决问题目的。因此，教师引导、督促学生去发现问题，分析问题，解决问题，反思重建新问题成了小学生合作学习的关键。教师务必引导、督促小学生向高质量性、高德育性，高益智性，高强身性的方向进行科学巧妙地设计问题。可以如此调动学生的注意力。首先，组织学生在课堂上就高质量性、高德育性，高益智性，高强身性的问题进行激烈、高昂、智力游戏性讨论；其次，要求学生之间精诚团结、互帮互扶，生生之间不遗余力地进行自由探讨；再次，把不能解决的问题症结放在小组中进行多轮讨论，最终把不能解决的问题发散到全班与教师一起探讨。这样构建起一个师生交流、生生交流的小组合作學习科学、民主、和谐、高效的课堂模式。学生在这样的教学模式中获得的知识的方法，掌握的体育技能的方法，无疑比只通过教师单一的讲解示范，传递给学生的方法更为智慧，更为灵动。
三、巧用课堂评价，是构建民主和谐高效课堂的方式之一
笔者为了验证小学体育与健康课中评价语言的价值究竟有多大，曾经进行实践探索。在一年内，笔者对不同班级，不同年级，不同学校的学生进行抽样调查，结果抽样调查出来的数据证明：不同的评价，效果是不一样的。其实，从人性的角度而言，科学、民主、和谐、高效的小学体育与健康课，应该要适当地鼓励学生，表扬学生，原因何在？人皆爱听好话。小学生怎能例外呢？因此，体育与健康课堂中的体育教师除了引导、督促小学生体育运动以外，还必须对小学生体育活动作出科学、公正、公平地评价。体育与健康课堂评价的开展既是教师参与体育与健康课堂教学的主要标志之一，又是小学体育教师创造良好体育与健康课堂的氛围、引导小学生积极思考、激励小学生挑战困难的金钥匙。课堂中的评价，是小学体育教师与小学生情感和思维碰撞的主要途径之一，因此，教学中体育教师要灵动地运用课堂教学评价。
四、积极挖掘小学生体育教材的趣味因素，激发小学生体育运动的兴趣
要想激发小学生体育与健康课运动的兴趣，无疑要创设民主和谐的小学体育与健康课学习情景。兴趣是最好的老师，兴趣是小学生参与小学体育运动的原动力。有位著名的心理学家认为：所有的小学生对体育运动方面的参与都依赖其对于该项运动的乐趣，小学体育课堂应该是小学生快乐的田园。自然、欢快、科学、和谐、民主的小学体育课堂，最吸引学生的注意力、模仿力、练习力。因此，在小学体育与健康课教学中，体育教师应该从激发小学生的体育运动学习兴趣着手，为终身体育运动学习夯实坚定的基础。这就要求体育教师务必具备与学生进行心灵沟通的良好的心理素质、教学素养。这样不但有助于体育教师提升小学体育课堂质量，而且有助于小学体育教师灵动地驾奴小学生并启迪其聪明才智，也利于小学生体育课堂向着阳光、智慧的方向发展。只有做到了这些，我们才能构建民主和谐高效的小学体育课堂，真正地引导、督促小学生向着德育、强身、益智的方向发展。
五、建立民主和谐的师生关系，创建科学高效的小学体育课堂运动氛围
在小学体育课堂教学中，体育教师所面对的小学生体育运动的功底参差不齐，教师要尊重小学生的人格，不要挫伤他们的自尊。要努力寻找小学生的闪光点并对其加以鼓励，帮助小学生树立信心，给他们示范讲解一些体育运动方法，让小学生向阳发展，向智慧发展。师生之间构建民主、和谐的关系，使学生感觉到小学体育课堂气氛轻松、自然，表现出愿意配合体育教师，使教与学的活动健康开展，从而创建出科学、民主、和谐、高效的小学体育与健康课堂。体育教师与学生之间的融洽、和谐、民主的关系意味着体育教师与学生之间心灵的相碰与智慧的升华。师生的每一个眼神与动作都潜藏着彼此的熟悉与默契，把这种熟悉与默契带进小学体育课堂，让小学生感觉到小学体育课堂就像温暖的家园，无拘无束，任其自由翱翔，从而积极参与小学体育运动，构造科学、民主、和谐、高效的小学体育课堂。
以上几点是笔者结合自己多年小学体育教学的经验，得出的心得与体会。在此，笔者愿意与各位同仁携手共勉。
关键词：
高效；健康；阳光；智慧
中图分类号：[G40-013.9]
探求科学、民主、和谐、高效的小学体育与健康课堂，是每一个体育教师的教学实践的目标。如何达到这一目标呢？在一年多的教学活动中，我主要从下列几个方面入手：
培养课前预习、课堂专心听课的习惯
本人发现自己所教的学生体育成绩优、良、及格三者存在一定的差距，后来的运动会成绩也证实了这一点。是什么原因导致学生之间出现良莠不齐的现象？第一，是部分中差生在合作学习中，他们侥幸地认为老师很可能提问优生。第二，教师教学素养存在一定问题，亟待提升。学生合作学习，教师如若只观察个别小组的情况，不能眼观六路耳听八方，日积月累，学生的聆听之态会蜕变。因此，要使民主和谐高效的课堂真正达到民主和谐高效，就必须将培养小学生课前预习、课堂专心听课的优良学习习惯作为重点，能让中差生也在课前做好预习工作，熟悉教材，未雨绸缪，能真正理解“凡事预则立，不预则废”的真谛，同时教师要不断地提升自己的教学素养，督促自己钻研《小学体育教材教法》。只有这样，方能提升自己的教学素养。
科学贯穿落实小组合作学习方法，提升小学体育课教学质量
小组合作学习作为当今小学课堂上小学生主要的学习方法之一，既为广大小学教师所吸收、咀嚼、消化，并被其采纳、推广。在推动民主和谐高效课堂时，笔者本着扬弃的辩证观，对自己的每一节教学演练课都进行多次“磨课”，待课生成之后还要进行“课磨”，真正做到去其糟粕，取其精华。如此，面对学生的嬉戏、兴奋、异举、烦恼、低沉时，笔者神经常常处于迷茫状态，真正感到举手无措。怎么会出现这种教学情景呢？借鉴教育名家之典籍，偷窥教育大家之魁宝，探索、思考、总结小组合作学习之秘诀，笔者怦然醒悟：当代小学生小组合作学习中的探究、思考、讨论，并不只是为了活跃学生课堂气氛，关键是要通过小学生之间思维的碰撞，真正产生解决问题的方法，达到发现问题，分析问题，解决问题目的。因此，教师引导、督促学生去发现问题，分析问题，解决问题，反思重建新问题成了小学生合作学习的关键。教师务必引导、督促小学生向高质量性、高德育性，高益智性，高强身性的方向进行科学巧妙地设计问题。可以如此调动学生的注意力。首先，组织学生在课堂上就高质量性、高德育性，高益智性，高强身性的问题进行激烈、高昂、智力游戏性讨论；其次，要求学生之间精诚团结、互帮互扶，生生之间不遗余力地进行自由探讨；再次，把不能解决的问题症结放在小组中进行多轮讨论，最终把不能解决的问题发散到全班与教师一起探讨。这样构建起一个师生交流、生生交流的小组合作學习科学、民主、和谐、高效的课堂模式。学生在这样的教学模式中获得的知识的方法，掌握的体育技能的方法，无疑比只通过教师单一的讲解示范，传递给学生的方法更为智慧，更为灵动。
三、巧用课堂评价，是构建民主和谐高效课堂的方式之一
笔者为了验证小学体育与健康课中评价语言的价值究竟有多大，曾经进行实践探索。在一年内，笔者对不同班级，不同年级，不同学校的学生进行抽样调查，结果抽样调查出来的数据证明：不同的评价，效果是不一样的。其实，从人性的角度而言，科学、民主、和谐、高效的小学体育与健康课，应该要适当地鼓励学生，表扬学生，原因何在？人皆爱听好话。小学生怎能例外呢？因此，体育与健康课堂中的体育教师除了引导、督促小学生体育运动以外，还必须对小学生体育活动作出科学、公正、公平地评价。体育与健康课堂评价的开展既是教师参与体育与健康课堂教学的主要标志之一，又是小学体育教师创造良好体育与健康课堂的氛围、引导小学生积极思考、激励小学生挑战困难的金钥匙。课堂中的评价，是小学体育教师与小学生情感和思维碰撞的主要途径之一，因此，教学中体育教师要灵动地运用课堂教学评价。
四、积极挖掘小学生体育教材的趣味因素，激发小学生体育运动的兴趣
要想激发小学生体育与健康课运动的兴趣，无疑要创设民主和谐的小学体育与健康课学习情景。兴趣是最好的老师，兴趣是小学生参与小学体育运动的原动力。有位著名的心理学家认为：所有的小学生对体育运动方面的参与都依赖其对于该项运动的乐趣，小学体育课堂应该是小学生快乐的田园。自然、欢快、科学、和谐、民主的小学体育课堂，最吸引学生的注意力、模仿力、练习力。因此，在小学体育与健康课教学中，体育教师应该从激发小学生的体育运动学习兴趣着手，为终身体育运动学习夯实坚定的基础。这就要求体育教师务必具备与学生进行心灵沟通的良好的心理素质、教学素养。这样不但有助于体育教师提升小学体育课堂质量，而且有助于小学体育教师灵动地驾奴小学生并启迪其聪明才智，也利于小学生体育课堂向着阳光、智慧的方向发展。只有做到了这些，我们才能构建民主和谐高效的小学体育课堂，真正地引导、督促小学生向着德育、强身、益智的方向发展。
五、建立民主和谐的师生关系，创建科学高效的小学体育课堂运动氛围
在小学体育课堂教学中，体育教师所面对的小学生体育运动的功底参差不齐，教师要尊重小学生的人格，不要挫伤他们的自尊。要努力寻找小学生的闪光点并对其加以鼓励，帮助小学生树立信心，给他们示范讲解一些体育运动方法，让小学生向阳发展，向智慧发展。师生之间构建民主、和谐的关系，使学生感觉到小学体育课堂气氛轻松、自然，表现出愿意配合体育教师，使教与学的活动健康开展，从而创建出科学、民主、和谐、高效的小学体育与健康课堂。体育教师与学生之间的融洽、和谐、民主的关系意味着体育教师与学生之间心灵的相碰与智慧的升华。师生的每一个眼神与动作都潜藏着彼此的熟悉与默契，把这种熟悉与默契带进小学体育课堂，让小学生感觉到小学体育课堂就像温暖的家园，无拘无束，任其自由翱翔，从而积极参与小学体育运动，构造科学、民主、和谐、高效的小学体育课堂。
以上几点是笔者结合自己多年小学体育教学的经验，得出的心得与体会。在此，笔者愿意与各位同仁携手共勉。