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McCarthy综合了学习风格、脑功能等领域的研究成果,将学习风格分为想象型、分析型、常识型和活力型,并提出基于这四种学习风格的4MAT教学设计系统,倡导循序渐进的自然学习过程,注重在不同的教学阶段交替使用针对左、右脑优势倾向和不同类型学习者的“全脑”教学策略,按照具体经验、反思观察、概念化抽象和积极实验的循环过程进行教学,从而为贯彻因材施教的教学原则提供了理论依据和操作指导。