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本文以课程标准为指引，开展小学英语“自我提问学习单”的设计和运用，聚焦目标导向、同伴互助的策略研究，关注学习方式的变革。本文阐述了如何基于元认知理论开展学习单的设计与制作，通过实例呈现了学习单在单元“前一中一后”的使用方法，目标前置、过程调整、交流完善的实施路径及策略，凸显了“自我提问学习单”对学生学习方式变革的推动作用和元认知水平提升的促进作用。