潍坊地区民间传统乐器的发展现状与传承推广研究——以青州挫琴为例

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tower2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文将“挫琴”这种化石乐器与先秦时独有的击弦乐器“筑”加以比较,论证了筑在演奏形态上从“击”到“轧”的转化过程,从而得出了筑是弓弦乐器的先驱,在筑身上完成了从击到轧的演变,是最早的弓弦乐器的推论。而且挫琴技艺是潍坊本土的特色乐器,每一个潍坊人都有义务去保护与传承这门技艺。 In this paper, the author compares the fossil instruments such as “Chaiqin” with the unique “Strike” stringed instruments in the pre-Qin period, and demonstrates the transformation of the performance pattern from “Strike” to “Strike” , Which led to the founding of the bow was a pioneer of bow and bow in the body to complete the evolution from hit to roll, is the earliest bow and arrow deduction. And down piano art is Weifang local characteristics of musical instruments, every Weifang people have the obligation to protect and inherit this skill.
其他文献
陕西省洛南县是集老区、山区于一体的国家重点贫困县。近年来,创出了小额信贷资金到户和干部包扶的扶贫模式,有效地加快了扶贫攻坚步伐,累计解决了1 5个乡(镇)、21 2个村、3
《语文课程标准》从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面,对语文教学的“学段目标与内容”进行了阐述,其中写作占据比较大的分量。从现实情况看,写作已占半边江山,但在实际教学中可能还处于顺其自然的无奈状态,或热火朝天的随意状态。笔者基于课标中“要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写相互促进”的精神指导,结合自身的教学实践,对在阅读教学中如何渗透写作教学进行了
学位
在中职教育教学中,美术专业属于十分重要的组成部分,在培养美术专业人才方面有着不可替代的作用。在中职美术专业教学中,绘画基础课属于基本专业课程,同时也是关键课程,因而
抗虫杂交棉RH─1引种试验初报张昂,杜国状,段茂月,王子斌,谢兰光,张瑞峰,韩民,房廷德安徽省界首市农业局2365051995年我们从中棉所引进少量抗虫杂交棉RN-1F1及F2,分发到乡、镇农技站与我们自己配置的中杂028F1及
摘 要: 随着我国社会的不断发展,经济科技水平的逐步提高,教育教学也逐渐受到国家的重视。初中阶段是学生学习的关键时期,学生学习能力的提升及认知能力的发展基本都集中在这个时期。本文主要阐述了在初中数学教学中情景教学的重要性及有效性,通过更好地开展情景教学促进学生数学能力的提高,同时也促进我国教育事业的飞速发展。  关键词: 情景教学 初中数学教学 有效性 重要性  数学作为初中学习的主要课程,一直受
在这个多元文化的时代,小提琴演奏艺术既要传承传统经典表演的艺术形式,又要不断改革创新,与现代音乐艺术表现方式相结合,创造出丰富、新颖的小提琴表现手法和表现内容,从而
摘要:儿童美术日记,就是少年儿童用图画配合文字,记录一天生活中所经历过的有意义和有趣的事情,是少年儿童文字与图画练习的一种很好的形式。  关键词:儿童;美术日记;有效性  一、 引言  少年儿童可以通过记美术日记的训练,进行自我教育;在感知各种新鲜事物,美好形象,高尚行为中培养高尚的思想品质和良好的道德行为。少年儿童还可以通过这种训练,认识世界,扩大知识,丰富情感,促进思维、智力的发展。  二、
美术教学其实也算得上一门特殊的学科,特殊就特殊在它不像其他学科那样,按部就班的一课接着一课地讲解,它可以按着教学实际的需要,地域的差别,学生的实际情况等进行调整,不用
摘 要: 影响学生学习数学的因素除学生的自身的认知结构、认知发展水平(思维发展水平)、智力等认识因素外,还受着自身非智力因素的强烈影响,只有智力因素与非智力因素协同发展,才会产生好的学习效益,因此,数学教学在注重训练学生的思维能力的同时,也不能忽视学生非智力因素的培养。在教学中,只有既重视学生的智力开发,又注重学生非智力因素的培养,二者有机结合,才能使学生真正做到愿学、乐学、会学、善学,才能使学生