课堂上，小优的插话又打断了我，随即是同学们不约而同的争论。我的课堂又变成了他们的辩论场，完全不顾我的存在。我又一次感到不应有的烦躁不安，几番训喝，依然不奏效。无奈之中，我拍了讲台，巨大的声响惊停了兴奋不已的孩子们，一切又恢复平静，只是迎面而来的是那一双双迷茫的眼眸散射出的捉摸不定的目光。一时间，我也不晓得该说些什么。沉默……
　　像这样的情景，不知上演了多少次了。曾几何时，我炫耀地夸奖我班上那些聪明的孩子，夸奖他们伶俐、机敏。而这时刻，在我的脑海中的好印象却又荡然无存。多么矛盾的生命，多么矛盾的感受。我不知是该欣然接受他们，还是该压抑掉他们?迷惘……
　　那我到底该怎样选择？是选择课堂上绝对的安静，还是选择让他们继续上演那“不可救药”的辩论?“动”、“静”之间，我该选择什么?的确，安静的课堂，让我这个教师有足够的时间和空间完成我的教学任务，有足够好的氛围让我游刃于书本内外。我陶醉于自己滔滔不绝、娓娓动听地讲演，旁若无人地讲述我对课文的理解，满以为这样的一堂课很顺利、很成功。然而，说不定讲台下的那些学生，他们具有沉着镇定的演技，居然骗过了老师神圣的威严，完成着他们感兴趣的种种。此刻的你，还会欣然吗?我想还是让他们兴奋起来，即使吵得不可开交，即使没有了课堂的庄严，即使你这个教师暂时会失去你神圣的地位，但一切都会过去，相信你会控制场面。只要让他们在这个过程中有自己的收获，不妨让他们选择他们的学习方式。
　　“动”、“静”之间，我似乎选择了前者。然而，那也并非是绝对，很多时候，“动”、“静”的结合、统一，才可能是最美的。让课堂有倾听、感动的宁静，而并非死灰般的沉寂；让课堂有兴奋、激动的爆发，而并非火山般的躁动，那“动”、“静”之间的协调才是最美的。我渴望有一天，我的课堂会是这样，我们共同期待着，努力着。