目前，信息技术、知识经济对教育提出了严峻挑战。信息技术的发展已影响了人们的学习方式、生活方式和工作方式。多媒体技术对教学的作用，主要表现为信息显示的多样性、信息组织的超文本方式、大容量的信息储存、信息处理的智能化等，它不仅改变和优化了学习过程，而且改变了教学结构和模式，增加了课堂容量，提高了教学效果，也为学生自主学习、自主发展创造了条件。多媒体技术在历史课堂中的作用有如下几个方面：
　　
　　一、多媒体技术使枯燥的历史内容形象直观、生动有趣
　　
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个成功的教学课件必定有一个重点突出、生动有趣的教学过程。多媒体教学技术具有声、光、形、图等综合表现力强的特点，它能通过图像的翻动、闪烁、重复、运动以及色彩变化、音响效果等方式，充分调动学生的各种感官参与教学活动,吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。运用多媒体进行教学，可以使抽象的历史内容更形象直观、生动活泼，从而帮助学生突破学习难点，提高学习效率和教学质量；运用多媒体教学，学生可以在课堂上通过观察、思考、分析、讨论历史问题，理解历史概念的本质。通过多媒体向学生展示栩栩如生的情景，把抽象的理论知识变为具体可见的感性材料。既调动了学生的学习兴趣，又能充分刺激学生的各种感官,促进思维活跃。多媒体教学还打破了原有的时空界限，为历史课堂营造了资源丰富、生动逼真的历史知识模拟与仿真情境，极大地优化了学习过程。
　　
　　二、运用多媒体技术培养学生的主体意识和参与意识，提高学生搜集、整理信息的能力
　　
　　教师结合课本知识向学生提出一些问题，给学生布置预习任务，让学生自己在业余时间查找、猎取相关知识，准备好下一节课的材料。在历史课教学中，教师运用多媒体等现代教学手段制作成的课件，创设情景、设计问题，通过学以致用，让学生感受成功。从而进一步促进学生的主体意识和参与意识，培养学生理解、认识、运用知识的能力。这样，学生根据自己的学习要求，会主动地、有目的地去寻找信息，并通过各种媒体，如：互联网，书籍、报纸，电视等，或者亲自调查、参观等搜集所需要的信息，同时进行筛选鉴别，判断它的可信度，然后对信息进行分类，在加工信息的时候，要通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动。所以运用信息技术能提高学生整合信息的能力与素质。
　　
　　三、运用信息技术，真正把“教师为主导、学生为主体”的教学理念贯彻落实到实处
　　
　　学生能否真正成为学习的主体，主要看学生参与教学过程的积极有效程度。心理学研究认为：每个学生都有参与的愿望和要求。然而参与意识所呈现的强弱水平和参与的主动性程度是不一样的，这就需要教师充分运用多种方法和手段，提高学生的参与意识。信息技术的运用，教师对学生直接灌输知识减少了甚至取消了，教師由场上的“主演”变为场外的“主导”，学生由原来机械的、被动地接受知识变成“主动的求知”。信息技术的运用，让学生对课堂形式的兴趣提高了，使学生产生乐学的心理需求，主动积极地参与学习，学生的主体性得到了较好的发挥。
　　总之，以多媒体为中心的现代教育手段把人们带到了一个崭新的教学环境中。这种图、文、声和动画并茂的方式，使传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，对历史知识和概念的认识和理解更加深刻，记忆更加牢固，极大地增大了课堂容量，大大提高了教学效果。
　　(作者单位：056300河北省武安市第一中学)