【摘 要】
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新高考考情分析实验设计与分析是高中生物考试中常见的题型,实验设计程序包括:"明确实验目的→分析实验原理→设计实验→进行实验→实验结果→得出结论"等步骤,针对这些步骤,可以设置相应的考查内容,比如要求考生写出"实验假设""实验目的""实验步骤""实验思路""实验预测"等等,在这些考查项目中,考生感到困惑、难于作答的往往是"实验步骤"和"实验思路"。以前的高考非常重视实验步骤的书写,但随着国家对
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<正>新高考考情分析实验设计与分析是高中生物考试中常见的题型,实验设计程序包括:"明确实验目的→分析实验原理→设计实验→进行实验→实验结果→得出结论"等步骤,针对这些步骤,可以设置相应的考查内容,比如要求考生写出"实验假设""实验目的""实验步骤""实验思路""实验预测"等等,在这些考查项目中,考生感到困惑、难于作答的往往是"实验步骤"和"实验思路"。以前的高考非常重视实验步骤的书写,但随着国家对生物学学科核心素养（生命观念、理性思维、科学探究、社会责任）的重视,高考命题顺应高考改革及人才培养的要求也随之发生变化。国家希望培养的是具有理性思维和科学探究能力的人,
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目的:探讨在衰老的过程中,晚期糖基化终末产物（advanced glycation end products,AGEs）是否能够通过髓样分化蛋白2（myeloid differentiation 2,MD2）-toll样受体4（toll-like receptor 4,TLR4）途径介导慢性炎症,导致心肌重构、慢性心力衰竭。方法:动物水平研究,12只SD大鼠分成对照组,n=6（月龄3个月）与老年组
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为提高小学生数学运算能力，教师在教学过程中需要围绕核心素养这一理念，分析学生数学运算能力现状，并指出其中问题，进而采取更好的教学策略。本文立足小学数学教学实际，以学生运算能力培养为路径，通过贯彻核心素养教育理念，探讨提升小学数学教育质量的路径和策略。
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