【摘 要】
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中小学心理健康教育既是促进学生身心全面和谐发展与素质全方位提高的重要途径，又是推动实现国家教育现代化和建设教育强国的基础保障。从心理健康教育的共性与特性出发，运用共生理论分析框架对中小学心理健康教育进行内核透视，提出在高质量教育时期“提质增效”“多域贯穿”“全纳融通”和“稳健强能”的优质准则，并揭示出其所面临的“家校轻视惯习”“社会刻板效应”“主科内卷侵占”与“虚拟社交冲击”等现实挑战。基于此，中
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年国家青年课题“学校场域中的共生教育研究”（编号：CAA190242）； 广西高校人文社会科学重点研究基地广西民族教育发展研究中心2022年度课题“边境民族地区基础教育高质量教学逻辑与实施路径研究——以广西地区为例”（编号：2022MJYJS0013）的阶段性研究成果；
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中小学心理健康教育既是促进学生身心全面和谐发展与素质全方位提高的重要途径，又是推动实现国家教育现代化和建设教育强国的基础保障。从心理健康教育的共性与特性出发，运用共生理论分析框架对中小学心理健康教育进行内核透视，提出在高质量教育时期“提质增效”“多域贯穿”“全纳融通”和“稳健强能”的优质准则，并揭示出其所面临的“家校轻视惯习”“社会刻板效应”“主科内卷侵占”与“虚拟社交冲击”等现实挑战。基于此，中小学心理健康教育高质量改革发展的破解策略包括对标精准管理，打造“质量循促型”的共生常态；激活模式创新，促成“思行生活化”的共生维度；深化学理研究，提振“学术话语权”的共生支持；完善体系建设，实现“服务全天候”的共生周期。
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