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对于建筑专业的职高学生，应该注重“职业教育”和“素质教育”的培养，因此，培养和发展学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，对学好专业课有很大的促进作用。在建筑专业教学中，由于学生发展的可能性、可塑性及能动性存在着差异，在有学生基础参差不齐，致使教学效果欠佳，为了培养学生学习建筑专业的兴趣，根据自己的教学实践，谈以下几点体会：
一、激发学生学习兴趣
心理学研究表明，不仅学习兴趣可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习兴趣。因此学习兴趣的培养尤为重要。
1．激发学生兴趣与好奇心
古人云：“启其蒙而引其趣。”兴趣孕育求知的欲望。我们利用专业教材的优势，创设情境。如寓言、故事、多媒体演示、游戏等，激起学生的学习兴趣，培育学生自主学习的“动力”。学生的好奇心特强，求知欲特旺。因此，老师要多动脑筋，了解学生的趣向，保护培养学生的好奇心，启发和激励学生的兴趣。有了兴趣和求知欲，学生才会变“要我学”为“我要学”，主动参与。
2.建立合作小组
建立搭配合理的合作小组，是转变学生学习方式的一个重要方式。学习小组在教师的引导下，群体研讨，协作交流，既达到知识技能互补，又能培养学生之间协调、合作的团队精神。同时，组际之间的活动、学习竞赛，又能培养学生的竞争意识。竞争意识的增强，又促使小组成员的合作更密切、更协调，有利于创新思维的喷涌。因此，形成主动、探究、交流合作的学习方式将是水到渠成的事情。
3.重视学法指导
我们不仅要重视教学结果，更要重视学生的学习方式和学习过程。“授之以渔”，是建筑专业老师探索的主旋律，是培养学生自主学习的关键。授以学生学习方法，让学生学会学习，使其生命潜能和创新精神在自主学习中得以充分释放。在学法指导中，要坚持＂扶--放＂的原则，凡学生能做到的，老师就沉着旁观。当学生碰到困惑时，老师要给以学生心理上支持，同时适时提供资源，营造一个积极学习环境，才能达到从“学会”到“会学”的升华。在教学中首先我把建筑制图中的三面正投影、房屋建筑各部分构造、建筑施工工序等无法见到或难以进行实验演示的教学内容利用计算机将过程模拟出来，使学生感到身临其境，以激发学生学习专业技术的兴趣。其次，我把课件和设计定位在教学的重点和难点知识上，除用文字和图表等方式展示内容外，还采用多媒体手段把剖面图与断面图、建筑制图的统一标准与《建筑构造》的知识串联、归纳起来，以帮助学生理解掌握所学的专业知识。
4．运用多媒体进行教学
1）采用多媒体直观教学，引导学生对房屋建筑进行观察。
将这些建筑通过课件的方式展示在学生的眼前，让学生从建筑的构造、结构、材料到建筑的造型艺术进行观察。再如讲到古建筑及其房屋的特征时，采用电教手段从直观入手引导学生细致观察古建筑的门、窗、屋顶、柱等，思考古建筑有什么特点，使学生有了浅显的感性认识。进一步分析古建筑的梁、柱结构，这样从部分到整体，从感性认识到理性分析，学生对古建筑的特点有了深入的了解。这些电教手段的运用使古建筑得到直观再现，胜过教师的语言描述。
2） 运用多媒体直观教学，启发学生对房屋建筑的联想。
每个学生都生活在房屋之中，对房屋建筑都有一些基本的了解。每当看到多媒体中演示的构造方法及构造原理时，不由会联想到自己的家、周围的建筑及世界上的古今建筑。门、窗的开启方法及原理，勾起学生对周围门窗的观察和分析，并联想到车、船、飞机、宇宙飞船等门窗的开启，以至防火门、防盗门、防水门等专业用门的开启。使得学生的视野扩大，知识面加宽。联想的基础是生活，任何形象都来源于生活，而房屋建筑正是如此源于生活。教学中要注重培养学生细致地观察周围房屋建筑和建筑施工的现场，将自家的房屋与古今中外及现代建筑联系起来。这对学生对施工图纸的识读和将来进入施工现场都有很大的好处。
3）运用多媒直观教学，发展学生对建筑施工图的想像力。
建筑施工图的识读，本身就需要有丰富的想像力，因为施工图的成图原理是根据“三面正投影”绘制而成的。如何将抽象的思维转化为形象思维，以往的传统教学在黑板上是完不成的。而計算机多媒体可以生动、形象地把它表现出来，便于学生理解。如楼板的施工图采用“镜像投影法”，加深了学生对楼板构造的想像力。
二、培养学生的自信心，树立成就感
自信心和成就感的培养，能够刺激学生的学习兴趣，从而影响着教学效果，形成教学的良性循环。所以，教师对学生要给予更多的关心和帮助，从心理上疏导他们，使他们树立自信心和成就感。无论在课堂上还是课外，尽量多给他们创造机会，让他们得到充分的锻炼，要把学生带到工地，让他们把学到的理论应用到实践中去，真正体会他们的价值。
在建筑教学中，学生是学习的主体，引导评价好学生对主体地位的体现、兴趣的激发有着积极的作用。当然，课堂评价是体育教学中的一部分，我们强调建立的是促进学生全面发展的教学评价，倡导“立足过程”，重视评价的激励与发展功能，淡化甄别与选拔功能，强调师生的全程参与、互动自评与他评相结合，在综合评价的基础上，多方面关注学生的个性发展与兴趣、潜能的激发，注重定性与定量相结合，过程与结果相结合，以实现新课改后评价主体的多元化和评价方法的多样化，将评价质和量推向教学课堂的全过程。如果在教学中，我们教师能有针对性的、恰当的、适时的给予学生这些客观的评价，他们一定会个个充满自信，产生对专业课的兴趣。
三、努力培养良好的情感氛围
1.师生情感的交流
课堂上气氛活跃、教师善于与学生交流，学生就会轻松认真地学习；反之，课堂气氛单调、沉闷，学生就会紧张，也会感到压抑、厌倦，甚至产生抵触情绪。因此，教师必须确立学生为教学中心的观念，尊重学生，建立平等和谐的师生关系，营造宽松、合作的学习环境，使学生毫无顾虑地积极参与学习。
2.学生之间的情感培养
在教学过程中，教师还要努力培养学生之间良好的关系。学生们在合作学习的情境中,不仅体验到对专业知识的感知,更是同学之间情感的交流,体现出集体的智慧,体现出合作的成果。使不同的学生都参与知识的学习过程
实践证明，在课堂教学中采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，让学生积极参与学习，是提高课堂效率的有效途径，也是实施素质教育的必然要求。
一、激发学生学习兴趣
心理学研究表明，不仅学习兴趣可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习兴趣。因此学习兴趣的培养尤为重要。
1．激发学生兴趣与好奇心
古人云：“启其蒙而引其趣。”兴趣孕育求知的欲望。我们利用专业教材的优势，创设情境。如寓言、故事、多媒体演示、游戏等，激起学生的学习兴趣，培育学生自主学习的“动力”。学生的好奇心特强，求知欲特旺。因此，老师要多动脑筋，了解学生的趣向，保护培养学生的好奇心，启发和激励学生的兴趣。有了兴趣和求知欲，学生才会变“要我学”为“我要学”，主动参与。
2.建立合作小组
建立搭配合理的合作小组，是转变学生学习方式的一个重要方式。学习小组在教师的引导下，群体研讨，协作交流，既达到知识技能互补，又能培养学生之间协调、合作的团队精神。同时，组际之间的活动、学习竞赛，又能培养学生的竞争意识。竞争意识的增强，又促使小组成员的合作更密切、更协调，有利于创新思维的喷涌。因此，形成主动、探究、交流合作的学习方式将是水到渠成的事情。
3.重视学法指导
我们不仅要重视教学结果，更要重视学生的学习方式和学习过程。“授之以渔”，是建筑专业老师探索的主旋律，是培养学生自主学习的关键。授以学生学习方法，让学生学会学习，使其生命潜能和创新精神在自主学习中得以充分释放。在学法指导中，要坚持＂扶--放＂的原则，凡学生能做到的，老师就沉着旁观。当学生碰到困惑时，老师要给以学生心理上支持，同时适时提供资源，营造一个积极学习环境，才能达到从“学会”到“会学”的升华。在教学中首先我把建筑制图中的三面正投影、房屋建筑各部分构造、建筑施工工序等无法见到或难以进行实验演示的教学内容利用计算机将过程模拟出来，使学生感到身临其境，以激发学生学习专业技术的兴趣。其次，我把课件和设计定位在教学的重点和难点知识上，除用文字和图表等方式展示内容外，还采用多媒体手段把剖面图与断面图、建筑制图的统一标准与《建筑构造》的知识串联、归纳起来，以帮助学生理解掌握所学的专业知识。
4．运用多媒体进行教学
1）采用多媒体直观教学，引导学生对房屋建筑进行观察。
将这些建筑通过课件的方式展示在学生的眼前，让学生从建筑的构造、结构、材料到建筑的造型艺术进行观察。再如讲到古建筑及其房屋的特征时，采用电教手段从直观入手引导学生细致观察古建筑的门、窗、屋顶、柱等，思考古建筑有什么特点，使学生有了浅显的感性认识。进一步分析古建筑的梁、柱结构，这样从部分到整体，从感性认识到理性分析，学生对古建筑的特点有了深入的了解。这些电教手段的运用使古建筑得到直观再现，胜过教师的语言描述。
2） 运用多媒体直观教学，启发学生对房屋建筑的联想。
每个学生都生活在房屋之中，对房屋建筑都有一些基本的了解。每当看到多媒体中演示的构造方法及构造原理时，不由会联想到自己的家、周围的建筑及世界上的古今建筑。门、窗的开启方法及原理，勾起学生对周围门窗的观察和分析，并联想到车、船、飞机、宇宙飞船等门窗的开启，以至防火门、防盗门、防水门等专业用门的开启。使得学生的视野扩大，知识面加宽。联想的基础是生活，任何形象都来源于生活，而房屋建筑正是如此源于生活。教学中要注重培养学生细致地观察周围房屋建筑和建筑施工的现场，将自家的房屋与古今中外及现代建筑联系起来。这对学生对施工图纸的识读和将来进入施工现场都有很大的好处。
3）运用多媒直观教学，发展学生对建筑施工图的想像力。
建筑施工图的识读，本身就需要有丰富的想像力，因为施工图的成图原理是根据“三面正投影”绘制而成的。如何将抽象的思维转化为形象思维，以往的传统教学在黑板上是完不成的。而計算机多媒体可以生动、形象地把它表现出来，便于学生理解。如楼板的施工图采用“镜像投影法”，加深了学生对楼板构造的想像力。
二、培养学生的自信心，树立成就感
自信心和成就感的培养，能够刺激学生的学习兴趣，从而影响着教学效果，形成教学的良性循环。所以，教师对学生要给予更多的关心和帮助，从心理上疏导他们，使他们树立自信心和成就感。无论在课堂上还是课外，尽量多给他们创造机会，让他们得到充分的锻炼，要把学生带到工地，让他们把学到的理论应用到实践中去，真正体会他们的价值。
在建筑教学中，学生是学习的主体，引导评价好学生对主体地位的体现、兴趣的激发有着积极的作用。当然，课堂评价是体育教学中的一部分，我们强调建立的是促进学生全面发展的教学评价，倡导“立足过程”，重视评价的激励与发展功能，淡化甄别与选拔功能，强调师生的全程参与、互动自评与他评相结合，在综合评价的基础上，多方面关注学生的个性发展与兴趣、潜能的激发，注重定性与定量相结合，过程与结果相结合，以实现新课改后评价主体的多元化和评价方法的多样化，将评价质和量推向教学课堂的全过程。如果在教学中，我们教师能有针对性的、恰当的、适时的给予学生这些客观的评价，他们一定会个个充满自信，产生对专业课的兴趣。
三、努力培养良好的情感氛围
1.师生情感的交流
课堂上气氛活跃、教师善于与学生交流，学生就会轻松认真地学习；反之，课堂气氛单调、沉闷，学生就会紧张，也会感到压抑、厌倦，甚至产生抵触情绪。因此，教师必须确立学生为教学中心的观念，尊重学生，建立平等和谐的师生关系，营造宽松、合作的学习环境，使学生毫无顾虑地积极参与学习。
2.学生之间的情感培养
在教学过程中，教师还要努力培养学生之间良好的关系。学生们在合作学习的情境中,不仅体验到对专业知识的感知,更是同学之间情感的交流,体现出集体的智慧,体现出合作的成果。使不同的学生都参与知识的学习过程
实践证明，在课堂教学中采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，让学生积极参与学习，是提高课堂效率的有效途径，也是实施素质教育的必然要求。