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摘要:对于计算机这门学科,实践教学是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点,让学生在课堂中操作计算机,通过不断地实践,发现问题,解决问题,同时在这过程中掌握知识,提高操作技能。只有重视计算机的实践教学,才能真正提高计算机的应用能力。
关键词:计算机学科;实践教学;传统教学;理论
中职学校的教学投入的缺乏,计算机专业学生的实践机会严重不足,缺乏系统的计算机操作实践的培训,再加上培训方法的不当,我们花二至三年培养出来的计算机专业的学生,以其计算机操作实践能力而言,毕业初期,只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当,一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。由于教学设施的缺乏,一些必要的课程无法开设或学生无从实践。鉴于以上的原因,对现在和将来中专计算机专业教育和毕业生出路感到不安。因此,根据我校开设计算机专业的实际情况,结合我这次参加全国骨干教师培训教所学的知识,对中职计算机专业的实践教学提出我的一些看法仅供同志们参考。
一、实践教学的必要性
首先培养实用型人才是中职学校教育的宗旨。中等职业教育的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识,又具有很强的专业技能,能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的操作人员。在中等職业教育中,理论教学与实践教学既相互联系、渗透,又彼比平行、独立,为实现中职的培养目标,必须建立起一个适合中等职业教育需要的、科学合理的实践教学体系。作为中职学校的计算机专业更要重视实践教学,培养学生理论联系实际,才能培养出操作型、实用型的符合当前社会需求的综合人才。
其次社会需求技能型人才,这就决定中职学校必需进行实践教学。自90年代以来,计算机技术迅速兴起,其应用已遍及社会生活的各个角落,使社会发生了巨大的变革,既向我们展示了未来美好的前景,也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响,这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。计算机不同其他科目,它是一门实践性很强、发展很快的学科,在计算机科学中,以教学实践为中心,才能更好地培养学生的创新能力。计算机说到底是一种工具,要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中,“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。
二、提高对计算机实践教学的认识
虽然素质教育提了很多年,但在人们的认识里,仍然是重理论教学和知识传授,轻实践教学和轻能力培养。中职生的计算机教育应侧重于实用操作型教育。为将来从事计算机有关行业打好基础,对学生进行计算机操作和应用方面的教育,把计算机看作一个辅助工具,掌握使用这一工具的方法和要领。要达成这个教学目的,教学方法就有别与传统的教学方式。传统教学方式侧重点在于理论知识,但对于计算机这门学科这种教学方式最大的问题是学生学习这些基本知识后,将来如何应用,因为他们中的大多数将来计算机操作型工作。所以我们应该采取另一种方式是面向应用的实践教学方式,侧重点在于如何使用计算机这个“工具”,以便将来进入工作岗位时,能有一个吻合的实践教育。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高。这就要求学校和教师要有超前意识,让学生接触到计算机当前实用或发展方向的应用技术,并精通几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机实践为主的教学方法正是我们所提倡的。
三、加强计算机实践教学,培养学生动手能力
计算机实践教学是计算机课程的重要环节,学好计算机仅靠理论知识是不够的,课堂讲授是使学生掌握计算机的基本知识和基本技能,而计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际,是课堂教学的延伸和补充。计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理,还是培养学生运用计算机解决其他各专业问题的能力方面,都占有相当重要的位置。因此,要应彻底改变那种轻视实践教学的现状,理论与实践相结合,从以下方面入手。
第一是精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科,强调学生操作能力的培养。一堂课我一般只安排10-15分钟讲理论或讲解,剩下的时间让学生上机。实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多,这说明操作实践有效地促进了学生的思考,而学生作为学习主体已在积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时,要巧妙地引导和组织学生,体现教师的主导作用,把握好教学的度。根据学生提出的问题再做出不同的反应:有些问题需要示范操作过程;有些问题则需要简短的讨论;有些问题需要直接了当地回答;有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。这对教师也是一种考验:需要教师具备更多的知识和技能以及平时经验的积累。例如在辅导学生进行一些常用网络软件(flashget)使用时,我对用一个软件进行了少许讲解后,就放手让学生自己使用。我的安排是如果学生在使用中有问题,我再具体解答。但经过短短的机时后,我就惊奇地发现大部分学生已经能够在这个软件上做我的老师了,他们不仅能够非常熟练地运用我讲过的常用操作方法,还摸索出其他的技巧方法。我发现学生在用这些计算机软件的过程中体验到的快乐是任何人都取代不了的,这不仅提高了学生学习的主动性,也使我对学生未来的主动发展充满了信心。
第二是实践过程要严肃严格地进行。计算机学科的实践是给很大空间给学生的,如果没有正确指导学生,有些自觉性差的学生就会浪费这些实践机会。为此在学生实践过程中要对学生进行严肃严格的训练。例如,在指法训练上,我首先就对指法练习软件进行了精心挑选。挑选的标准有两个:一是要能帮助学生形成正确的指法习惯;二是界面要生动有趣,能有效激发学生的学习兴趣。另外在训练时间和要求上也作了仔细安排。第一阶段前几节课来练指法,总的要求是速度可以慢一些,但指法一定争取练准。学生在训练过程中,坚持练习不久就感到烦燥或感到手累放弃练习,这时就要严格要求学生坚持练习,才能达到熟能生巧。到第二阶段,在学生基本形成正确的指法后,就可以转向速度训练;训练形式改成只规定训练任务而不限定时间。
四、培养学生的实践主动积极性
过去学生成绩大都按课程记分,学生的实践成绩只占其中很小的比例,这样不仅扼制了学生实践训练的兴趣,而且不利于学生职业技能的培养。为了改变这种状况,利用课程设计教学法,使学生在学习过程中目标明确,学生学习计算机相关技能操作后,应布置一些相关该课程的操作作业让学生去完成,例如网页设计科目,介绍完有关设计操作后,安排学生建立一个个人主页,内容形式任由发挥,交上来的作业,发现学生的思维模式多样化,内容形式多样,版面设计不拘一格、优美流畅,色彩搭配美观大方。作品在全体同学中进行展示,学生之间则可以互相分享各自的学习成果,达到自我教育,相互学习的目的。同时鼓励学生直接参加社会各种职业技术能力和技能考试、测试,充分验证自己的技能实力。
总之,计算机教育是一项面向未来的现代化教育,他涉及到教学过程和教学活动的方方面面的问题,搞好计算机实践教学将有力促进教学内容和教育体系的改革,有力地推动教学方式和手段的现代化,并将在一定程度上改变传统的教育与教学模式,实现学习主体化、多元化。这对全面提高教学质量,培养适应21世纪经济建设和社会发展所需人才具有重大的现实意义。重视实践,使学生从实际中学习,积累感性认识,加深对技术理论的理解,把学生的知识转化为能力。树立“社会即教育”的思想,重视实践教学,培养学生的实践应用能力,使每一个学生都能够胜任将来的工作,适应不断发展的社会。
关键词:计算机学科;实践教学;传统教学;理论
中职学校的教学投入的缺乏,计算机专业学生的实践机会严重不足,缺乏系统的计算机操作实践的培训,再加上培训方法的不当,我们花二至三年培养出来的计算机专业的学生,以其计算机操作实践能力而言,毕业初期,只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当,一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。由于教学设施的缺乏,一些必要的课程无法开设或学生无从实践。鉴于以上的原因,对现在和将来中专计算机专业教育和毕业生出路感到不安。因此,根据我校开设计算机专业的实际情况,结合我这次参加全国骨干教师培训教所学的知识,对中职计算机专业的实践教学提出我的一些看法仅供同志们参考。
一、实践教学的必要性
首先培养实用型人才是中职学校教育的宗旨。中等职业教育的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识,又具有很强的专业技能,能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的操作人员。在中等職业教育中,理论教学与实践教学既相互联系、渗透,又彼比平行、独立,为实现中职的培养目标,必须建立起一个适合中等职业教育需要的、科学合理的实践教学体系。作为中职学校的计算机专业更要重视实践教学,培养学生理论联系实际,才能培养出操作型、实用型的符合当前社会需求的综合人才。
其次社会需求技能型人才,这就决定中职学校必需进行实践教学。自90年代以来,计算机技术迅速兴起,其应用已遍及社会生活的各个角落,使社会发生了巨大的变革,既向我们展示了未来美好的前景,也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响,这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。计算机不同其他科目,它是一门实践性很强、发展很快的学科,在计算机科学中,以教学实践为中心,才能更好地培养学生的创新能力。计算机说到底是一种工具,要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中,“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。
二、提高对计算机实践教学的认识
虽然素质教育提了很多年,但在人们的认识里,仍然是重理论教学和知识传授,轻实践教学和轻能力培养。中职生的计算机教育应侧重于实用操作型教育。为将来从事计算机有关行业打好基础,对学生进行计算机操作和应用方面的教育,把计算机看作一个辅助工具,掌握使用这一工具的方法和要领。要达成这个教学目的,教学方法就有别与传统的教学方式。传统教学方式侧重点在于理论知识,但对于计算机这门学科这种教学方式最大的问题是学生学习这些基本知识后,将来如何应用,因为他们中的大多数将来计算机操作型工作。所以我们应该采取另一种方式是面向应用的实践教学方式,侧重点在于如何使用计算机这个“工具”,以便将来进入工作岗位时,能有一个吻合的实践教育。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高。这就要求学校和教师要有超前意识,让学生接触到计算机当前实用或发展方向的应用技术,并精通几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机实践为主的教学方法正是我们所提倡的。
三、加强计算机实践教学,培养学生动手能力
计算机实践教学是计算机课程的重要环节,学好计算机仅靠理论知识是不够的,课堂讲授是使学生掌握计算机的基本知识和基本技能,而计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际,是课堂教学的延伸和补充。计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理,还是培养学生运用计算机解决其他各专业问题的能力方面,都占有相当重要的位置。因此,要应彻底改变那种轻视实践教学的现状,理论与实践相结合,从以下方面入手。
第一是精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科,强调学生操作能力的培养。一堂课我一般只安排10-15分钟讲理论或讲解,剩下的时间让学生上机。实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多,这说明操作实践有效地促进了学生的思考,而学生作为学习主体已在积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时,要巧妙地引导和组织学生,体现教师的主导作用,把握好教学的度。根据学生提出的问题再做出不同的反应:有些问题需要示范操作过程;有些问题则需要简短的讨论;有些问题需要直接了当地回答;有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。这对教师也是一种考验:需要教师具备更多的知识和技能以及平时经验的积累。例如在辅导学生进行一些常用网络软件(flashget)使用时,我对用一个软件进行了少许讲解后,就放手让学生自己使用。我的安排是如果学生在使用中有问题,我再具体解答。但经过短短的机时后,我就惊奇地发现大部分学生已经能够在这个软件上做我的老师了,他们不仅能够非常熟练地运用我讲过的常用操作方法,还摸索出其他的技巧方法。我发现学生在用这些计算机软件的过程中体验到的快乐是任何人都取代不了的,这不仅提高了学生学习的主动性,也使我对学生未来的主动发展充满了信心。
第二是实践过程要严肃严格地进行。计算机学科的实践是给很大空间给学生的,如果没有正确指导学生,有些自觉性差的学生就会浪费这些实践机会。为此在学生实践过程中要对学生进行严肃严格的训练。例如,在指法训练上,我首先就对指法练习软件进行了精心挑选。挑选的标准有两个:一是要能帮助学生形成正确的指法习惯;二是界面要生动有趣,能有效激发学生的学习兴趣。另外在训练时间和要求上也作了仔细安排。第一阶段前几节课来练指法,总的要求是速度可以慢一些,但指法一定争取练准。学生在训练过程中,坚持练习不久就感到烦燥或感到手累放弃练习,这时就要严格要求学生坚持练习,才能达到熟能生巧。到第二阶段,在学生基本形成正确的指法后,就可以转向速度训练;训练形式改成只规定训练任务而不限定时间。
四、培养学生的实践主动积极性
过去学生成绩大都按课程记分,学生的实践成绩只占其中很小的比例,这样不仅扼制了学生实践训练的兴趣,而且不利于学生职业技能的培养。为了改变这种状况,利用课程设计教学法,使学生在学习过程中目标明确,学生学习计算机相关技能操作后,应布置一些相关该课程的操作作业让学生去完成,例如网页设计科目,介绍完有关设计操作后,安排学生建立一个个人主页,内容形式任由发挥,交上来的作业,发现学生的思维模式多样化,内容形式多样,版面设计不拘一格、优美流畅,色彩搭配美观大方。作品在全体同学中进行展示,学生之间则可以互相分享各自的学习成果,达到自我教育,相互学习的目的。同时鼓励学生直接参加社会各种职业技术能力和技能考试、测试,充分验证自己的技能实力。
总之,计算机教育是一项面向未来的现代化教育,他涉及到教学过程和教学活动的方方面面的问题,搞好计算机实践教学将有力促进教学内容和教育体系的改革,有力地推动教学方式和手段的现代化,并将在一定程度上改变传统的教育与教学模式,实现学习主体化、多元化。这对全面提高教学质量,培养适应21世纪经济建设和社会发展所需人才具有重大的现实意义。重视实践,使学生从实际中学习,积累感性认识,加深对技术理论的理解,把学生的知识转化为能力。树立“社会即教育”的思想,重视实践教学,培养学生的实践应用能力,使每一个学生都能够胜任将来的工作,适应不断发展的社会。