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初二上学期，我新接了一个班，从事该班的语文教学及班主任工作。早就听说班上有一名特殊的男生：长得帅，酷爱音乐，成绩也很棒，在全年级名列前茅，深得女生的喜欢，可却令男生十分讨厌。
经过仔细观察，我发现他的确最喜欢和女生接近：在食堂，帮女生打饭，与女生同桌；上自习，与她们讨论或整理笔记；课余时间，不是在教室里与女生讨论题目，就是到操场加入女生的活动；过生日，只邀请女生参加：甚至以学习互助为由要求换座位靠着女生坐。我开始觉得这个学生的行为有些欠妥，很容易把自己及其他学生卷入早恋的泥潭，于是决定找他谈话。我告诉他青年要有远大的理想，现在是学习的黄金时段，要把心思全部放在学习上，切莫儿女情长做感情的奴隶，还给他讲了许多如何与异性交往、建立友谊等问题。他表示愿意冷静地思考。随后我发现他无论是在学习上还是在课余时间，都很少与女生在一起了。我颇感欣慰，觉得自己的谈心教育收到了实效。
可是三周后发生的一件事，让我大为恼火。
那是一个晚自习后，我到男生寝室查夜时，发现除他之外，其余同学都回寝室了。询问学生，他们都说不知道。我心里马上警觉起来，立即与值夜老师、女宿管员到女生寝室清查，发现也有一名女生未归。我心中顿觉不妙，难道他们在一起?在干什么呢?于是我们在校园内四处巡查，均不见踪影。又来到教室清查，结果发现他和该女生并排坐在静寂无灯的教室里。我当时十分气愤，认为他阳奉阴违，品行不端，马上打电话请其家长到校配合教育，领他回去，停课反省，并写出书面检讨。
我在批阅本周的周记时，许多学生都提及此事。尤其有几个女生写道：走的那天，他哭了，悄悄地分别给她们写了告别信。信中说，他要到峨眉山去当和尚，超凡脱世，遁入空门。因为得不到父母的理解，老师、学校也容不得他，只有出家，才能脱离苦海……
他为什么会有这样的心理呢?难道是我的教育方式方法有何不妥?掩卷沉思，我意识到问题的严重性，马上前往该生家中了解情况。
通过与他爷爷交谈，我了解到：由于家里贫穷，两女一儿，全家七口人，负担重，他父母只好早早就外出打工，无暇顾及孩子。他从小跟着两个姐姐上学、游戏，并且经常穿着姐姐们的旧衣服，可以说是成天泡在女孩子堆里长大的。久而久之，他变得只喜欢和女孩子在一起了。加之家里房间少，读初一时还没和姐姐分床。这些都影响了他心理的健康发育，可他并未意识到自己的问题。
他在此次检讨中写道：“……我不知道自己是什么时候变成这个样子的。我想和男生搞好关系，可总是做不到。我知道他们恨我，经常在老师面前告我的状，其实，他们是嫉妒我的女朋友多。……和女同学在一起，我觉得舒坦、开心。她们说话细声细气的，充满了柔情；她们爱干净，身上的香味很好闻：她们不虚伪，把我当小弟弟看待，有心事也愿意向我倾诉：有时还让我给她们出主意、想办法，信任我、依赖我。我也不知道与女生要好有什么不对……”
看来“堵”是行不通的了，我还得耐心地疏导。
可这得找到他的“病因”呀!是一种什么样的心理导致他的异常行为呢?我百思不得其解。于是，我翻阅了李镇西的《走进心灵》、万玮的《班主任兵法》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等著作，并在网上查阅相关资料，终于得知：这是一种特殊的心理性问题行为，即反感、排斥同性，而将情感倾注在身边众多的异性上，如此发展下去，严重的可能成为一种病态的心理——恋异癖。患有这种心理疾病的人，不能适应正常的社会生活，还往往被视为玩弄异性的品德败坏者，个人生活多半也不幸福。
这种心理潜伏着如此大的隐患，为了学生的健康成长和未来的幸福，作为班主任我必须转化他，责无旁贷。于是我制定了具体的施教方案，对症下药：
首先，充分运用和发挥文学作品的感染力量。我利用语文教学的优势，向学生们推荐了一批刻画男子汉气度和风采的书籍，并在讲解《智取生辰纲》《鲁提辖拳打镇关西》《荒岛》《生命的意义》等相关文章时，有意识地让他来分析文中的英雄人物形象，并和同学们一起探讨这些文学形象震撼人心的魅力所在，使他深刻地感受主人公强烈的阳刚之美。这样从文学作品赏析的角度出发，寓教于乐，避免了直接灌输，效果较好。
其次，让他切身感受男性间那种兄弟般的情谊。我动员他加入了班上的男子篮球队。一次训练中他意外受伤，队友的亲切问候与热情照料，使他深切地感受到了男生集体的力量和友情。尔后我班篮球队参加学校第三届冬季篮球运动会，大家密切配合，球场上奋力拼搏，最终夺得了全校冠军，胜利的欢乐使全体男生更加团结。接着，我又极力推荐他加入本片区球队，参与全县教育系统中学生篮球运动会，让他和队员们一起感受挫折与失败，分享成功与喜悦，加强彼此的情感交流，最终促使他回到属于他的那个男性世界里。
再次，经常与他谈心，使其消除戒备心理，增进师生情谊。经过多次谈心，他开始对我敞开心扉，把自己童年的趣事、现在的心里话以及将来的打算都毫无顾忌地告诉我，我则因势利导，让其明白阴柔之美是属于女性的，男人应有男人的阳刚之美。渐渐地，我们建立了良好的师生关系，更升华到了一种彼此信任的朋友关系。
今年该生以优异的中考成绩进入了全县前500名，考入了一所市级重点中学。他还经常在周末给我打电话问好，感谢我对他的教育，说自己通过为期15天的军训，磨练了意志，锻炼了品质，变得更加坚强，更有男子汉气概；还说现在就读的学校给他全免学杂费、住宿费，每月还补贴100元的生活费，现在家庭负担轻了，学习压力却更重了，他一定要好好学习，力争考上一所理想的军校，回报老师的教诲。我也在心里默默地祝福他实现自己的梦想!
经过仔细观察，我发现他的确最喜欢和女生接近：在食堂，帮女生打饭，与女生同桌；上自习，与她们讨论或整理笔记；课余时间，不是在教室里与女生讨论题目，就是到操场加入女生的活动；过生日，只邀请女生参加：甚至以学习互助为由要求换座位靠着女生坐。我开始觉得这个学生的行为有些欠妥，很容易把自己及其他学生卷入早恋的泥潭，于是决定找他谈话。我告诉他青年要有远大的理想，现在是学习的黄金时段，要把心思全部放在学习上，切莫儿女情长做感情的奴隶，还给他讲了许多如何与异性交往、建立友谊等问题。他表示愿意冷静地思考。随后我发现他无论是在学习上还是在课余时间，都很少与女生在一起了。我颇感欣慰，觉得自己的谈心教育收到了实效。
可是三周后发生的一件事，让我大为恼火。
那是一个晚自习后，我到男生寝室查夜时，发现除他之外，其余同学都回寝室了。询问学生，他们都说不知道。我心里马上警觉起来，立即与值夜老师、女宿管员到女生寝室清查，发现也有一名女生未归。我心中顿觉不妙，难道他们在一起?在干什么呢?于是我们在校园内四处巡查，均不见踪影。又来到教室清查，结果发现他和该女生并排坐在静寂无灯的教室里。我当时十分气愤，认为他阳奉阴违，品行不端，马上打电话请其家长到校配合教育，领他回去，停课反省，并写出书面检讨。
我在批阅本周的周记时，许多学生都提及此事。尤其有几个女生写道：走的那天，他哭了，悄悄地分别给她们写了告别信。信中说，他要到峨眉山去当和尚，超凡脱世，遁入空门。因为得不到父母的理解，老师、学校也容不得他，只有出家，才能脱离苦海……
他为什么会有这样的心理呢?难道是我的教育方式方法有何不妥?掩卷沉思，我意识到问题的严重性，马上前往该生家中了解情况。
通过与他爷爷交谈，我了解到：由于家里贫穷，两女一儿，全家七口人，负担重，他父母只好早早就外出打工，无暇顾及孩子。他从小跟着两个姐姐上学、游戏，并且经常穿着姐姐们的旧衣服，可以说是成天泡在女孩子堆里长大的。久而久之，他变得只喜欢和女孩子在一起了。加之家里房间少，读初一时还没和姐姐分床。这些都影响了他心理的健康发育，可他并未意识到自己的问题。
他在此次检讨中写道：“……我不知道自己是什么时候变成这个样子的。我想和男生搞好关系，可总是做不到。我知道他们恨我，经常在老师面前告我的状，其实，他们是嫉妒我的女朋友多。……和女同学在一起，我觉得舒坦、开心。她们说话细声细气的，充满了柔情；她们爱干净，身上的香味很好闻：她们不虚伪，把我当小弟弟看待，有心事也愿意向我倾诉：有时还让我给她们出主意、想办法，信任我、依赖我。我也不知道与女生要好有什么不对……”
看来“堵”是行不通的了，我还得耐心地疏导。
可这得找到他的“病因”呀!是一种什么样的心理导致他的异常行为呢?我百思不得其解。于是，我翻阅了李镇西的《走进心灵》、万玮的《班主任兵法》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等著作，并在网上查阅相关资料，终于得知：这是一种特殊的心理性问题行为，即反感、排斥同性，而将情感倾注在身边众多的异性上，如此发展下去，严重的可能成为一种病态的心理——恋异癖。患有这种心理疾病的人，不能适应正常的社会生活，还往往被视为玩弄异性的品德败坏者，个人生活多半也不幸福。
这种心理潜伏着如此大的隐患，为了学生的健康成长和未来的幸福，作为班主任我必须转化他，责无旁贷。于是我制定了具体的施教方案，对症下药：
首先，充分运用和发挥文学作品的感染力量。我利用语文教学的优势，向学生们推荐了一批刻画男子汉气度和风采的书籍，并在讲解《智取生辰纲》《鲁提辖拳打镇关西》《荒岛》《生命的意义》等相关文章时，有意识地让他来分析文中的英雄人物形象，并和同学们一起探讨这些文学形象震撼人心的魅力所在，使他深刻地感受主人公强烈的阳刚之美。这样从文学作品赏析的角度出发，寓教于乐，避免了直接灌输，效果较好。
其次，让他切身感受男性间那种兄弟般的情谊。我动员他加入了班上的男子篮球队。一次训练中他意外受伤，队友的亲切问候与热情照料，使他深切地感受到了男生集体的力量和友情。尔后我班篮球队参加学校第三届冬季篮球运动会，大家密切配合，球场上奋力拼搏，最终夺得了全校冠军，胜利的欢乐使全体男生更加团结。接着，我又极力推荐他加入本片区球队，参与全县教育系统中学生篮球运动会，让他和队员们一起感受挫折与失败，分享成功与喜悦，加强彼此的情感交流，最终促使他回到属于他的那个男性世界里。
再次，经常与他谈心，使其消除戒备心理，增进师生情谊。经过多次谈心，他开始对我敞开心扉，把自己童年的趣事、现在的心里话以及将来的打算都毫无顾忌地告诉我，我则因势利导，让其明白阴柔之美是属于女性的，男人应有男人的阳刚之美。渐渐地，我们建立了良好的师生关系，更升华到了一种彼此信任的朋友关系。
今年该生以优异的中考成绩进入了全县前500名，考入了一所市级重点中学。他还经常在周末给我打电话问好，感谢我对他的教育，说自己通过为期15天的军训，磨练了意志，锻炼了品质，变得更加坚强，更有男子汉气概；还说现在就读的学校给他全免学杂费、住宿费，每月还补贴100元的生活费，现在家庭负担轻了，学习压力却更重了，他一定要好好学习，力争考上一所理想的军校，回报老师的教诲。我也在心里默默地祝福他实现自己的梦想!