随着计算机处理技术、多媒体数字技术的迅猛发展，先进的现代教育技术装备己深入到了学科教学的方方面面。利用先进的教育技术装备，能实现高中作文教学的高效化。
　　一、利用教育技术装备，激发学生的写作兴趣
　　兴趣是获得知识，形成技能、技巧，开发潜能、智力的内在动力。所以写作兴趣是直接推动学生作文的强大内动力，要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。因此在作文指导中可运用录音、录像、投影、幻灯等媒体展现一些与写作有关的内容，如几张图片、一段故事，有条件的最好制作一些专供快速作文使用的CIA课件。由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将文字、声音和图像直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象，调动视觉、听觉等多种感官，吸引他们的注意力，开拓他们的视野，引发他们的思维，最终达到激发写作兴趣的目的。
　　二、利用教育技术装备，创设写作情景
　　情以物迁，辞以情发，特定的情境对情感、语言、思维活动有重要的作用。一个生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层中的优势兴奋中心，提供想象与思维的前提。因此有经验的语文教师常常会带领学生投入大自然的怀抱，让大自然陶冶他们的心灵，进而把大自然的美表达出来，让学生贴近生活并把对生活的感受表达出来。这无疑是符合创作规律的行之有效的作文教学方法，但在日常教学中往往又是很不现实的，尤其是传统的作文教学根本无法做到。在这种情况下，利用教育技术装备，恰恰就可一展所长，变不能为可能。
　　随着数字技术的发展，虚拟现实系统可以让学生在课堂上就能感受大海的澎湃，看到大海的蔚蓝，听到大海的怒吼，甚至可以让学生穿上数据服感受海浪的撞击和海水的温度。如用录像放一段故事给学生观看，以引导学生“进入角色”，然后让他们马上写一篇续文或改写。又如，可以用电脑制作一幅某一建筑物的三维动画，真正多角度地用投影展示在学生面前，令他们如睹实物，从而迅速写出一篇篇表达准确的说明文，避免出现以往作文训练中“无米成炊”的尴尬局面。
　　三、利用教育技术装备，培养学生的想象力
　　想象是人们对已感知的事物进行加工创造、产生新形象的过程。作为主观性极强的写作更是离不开想象力。写作思维如果缺少了想象力，思路便会受阻，行文当然难以流畅。所以，想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文，是没有生气的。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想象亦如此，无论想象的内容如何离奇荒诞，都离不开客观现实，否则，想象便成为无源之水。高中学生的年龄、生理和心理的特点决定他们缺乏观察生活的能力，加上繁重的课业负担又使他们终日埋头于书本之中，很少走出课堂去领略大自然的风光。在作文教学中，如果单凭教师几句口头引导，便要求他们在课堂上写出行文流畅、想象丰富的作文，是十分困难的。如果在作文指导中，有目的地运用多媒体组合加强直观教学，向学生提供与写作有关的形、光、声、色等感性材料，变无形为有形，变抽象为直观，指导学生细致观察，帮助他们展开想象和联想，开拓他们的作文思路，学生的写作也就水到渠成了。
　　四、利用教育技术装备，激发学生的写作灵感
　　要让学生在作文时能迅速获得灵感，平时要多让学生观察生活、积累生活，储存写作材料，建构开阔的知识面，培养广泛的兴趣。但是高中生往往缺乏观察生活的能力，他们常常对身边有意义的事情视而不见。因此，如果在作文课中利用教育技术装备进行教学，克服他们观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内容，并有序化地呈现出来，为他们提供生动丰富的写作信息，就能有针对性地帮助学生打开写作思路，唤醒他们的潜意识，燃起他们写作顿悟的火花。
　　作文教学中利用教育技术装备，就是帮助学生获取有价值的启示，并进行思维的转移，即把从外界事物中获取的有价值的信息，转移到所写的作文题目上来，从而迅速获得一种新的启示和见解。因为教育技术装备既可以显示某一事物高速运动时的一瞬间的静止画面，又可将一个长达几年的缓慢变化过程浓缩为几秒钟，既可把细微的东西放大成千上万倍，又可在纷繁复杂的画面中抽取几条有意义的线条。
　　利用现代教育技术装备开展高效作文教学，以形式多、效率高、课堂气氛活跃等鲜明的特点，改变了传统作文教学“一支粉笔一张嘴”的教学方式，给作文教学带来了生机，使学生在接受指导与训练后能在较短的时间内高质量地完成写作任务，写出既规范又文采飞扬的美文。
　　作者单位：江西省永丰中学（331500）