论文部分内容阅读
摘要：自主能力是幼儿成长环节中十分重要的问题，而幼儿园则是培养他们形成自主能力的基础，由于幼儿园内的孩子都没有较高的年龄，也并未具备良好的自控意识和自控能力，所以从日常的生活中开始着手，对幼儿的能力进行培养，确实如今老师急需解决的问题。基于此，笔者将结合多年的教育经验，就幼儿园种植活动对幼儿自主能力的培养进行分析，希望可以为广大幼儿老师提供一定的参考和帮助。
关键词：幼儿园;种植活动;自主能力;培养策略
具备良好的自主能力能够为幼儿将来的发展铺垫牢固的基础，因此在幼儿园开展的各项活动中，培养幼儿形成一定的自主能力就变成了老师急需解决的首要问题，而利用种植活动增强他们的综合能力就是一种较为有效的方法。春天的来临，确实给幼儿提供了更多的动手机会和实践机会，通过老师的正确指导，就可以让幼儿在户外主动地进行树木种植，进而体会到大自然的充足魅力，形成良好的环保意识，这对于他们后续的成长和发展有着较大的帮助作用。
一、在种植活动中推动幼儿健康成长
幼儿园开展的种植活动属于一种实践性强、观赏性高的劳动型活动。枫叶会在秋季时节变得更加艳丽，梅花会在冬季时节完全绽放，此种初步的认知和了解能够为幼儿产生热爱自然、尊重自然的意识铺垫基础。幼儿也可以在亲自为各种植物施肥、浇水与除草的环节中，舒缓紧张的情绪，带着更加愉快的心情，去面对将来的学习压力，进而获得更高的成就感。幼儿时常会在街边看到卖红薯的老爷爷、也吃过爸爸妈妈给自己买的红薯，但却并未真正感受到种植红薯的辛苦。此时，老师就能够引导幼儿参与到种植活动中，让他们利用不一样的栽种方式完成预先布置的任务，那么在此种环节中，有些幼儿会利用水培的方式进行栽种，有些幼儿则通过土培的方法，此时就能够将两种方式栽种出来的红薯进行对比，看看哪种有着良好的效果。在看到一个个饱满粉红的红薯，如同刚出生的婴儿趴卧在容器当中，表面充斥着凹凸不平的小洞，孩子们都非常地兴奋，他们想要让种子更加快速地生长。在一段时间以后，幼儿就可以发现红薯有凹陷的地方，逐渐生长出了一个个的小芽，他们纷纷拿出尺子不断的测量，一会数一数叶片的数量，一会用水壶浇水，就如同自己的宠物用尽了耐心地照顾。而在红薯叶片长大以后，老师就可以让幼儿将其采摘下来，并制作成可口的美食，邀请幼儿共同品尝，了解红薯叶的优缺点，知晓其具有的重要作用。
二、在种植活动中提高幼儿的自主能力
在带领大班幼儿参与到“好吃的叶子”活动中时，老师就需要让他们脱离沉闷乏味的课堂，去往大自然中进行观察和感受，引导幼儿更加细致地查看田地里的水果和蔬菜，指出这些蔬菜中可以食用的部位，提供给他们充足的时间进行思考和讨论，阐述自己的想法和见解。如有些幼儿直接说“青菜可以吃叶子”、“芹菜可以吃茎”，还有一些幼儿说：“萝卜可以吃根”，幼儿们纷纷论述了整片地里能够吃的所有部位，在此种环节中，确实带领幼儿认识了更多的蔬菜水果，也让他们明白了更多可食用的部位。他们不止可以知晓韭菜的叶子长长的，小葱的叶子空空的，莴笋可以生长出高高的茎，卷心菜的叶子可以不断的朝里卷等等，在幼儿的亲身感受和亲身体会下，他们自然会把目光投向大自然，进而主动地在田地里观察与思考，如有的对叶片脉络进行绘制，有的采摘各种叶子制作粘贴画，还有的用压印或者是拼接方式将其制作成叶子画等等。在学生活动完以后，老师就需要将他们的最终成品粘贴在班级墙上，以供其余幼儿进行欣赏，确实调动了他们的积极性，营造了活跃放松的学习氛围。
三、在种植活动中培养幼儿亲社会行为
在组织幼儿进行观察的时候，他们的兴趣十分浓厚，都被西红柿的颜色所吸引。由于西红柿并不是很大，若是想防止幼儿过于兴奋，对其產生破坏，老师就应该对他们制定一系列的要求，如只能用手轻轻地触摸，如此就可以让他们有一个更加清楚地了解和感受。那么在此种环节中，幼儿就可以体会到“西红柿的叶子滑滑嫩嫩的，和其余植物的叶片没有相似之处。”还有幼儿觉得“西红柿的叶片与黄豆发芽以后的叶片有着较高的相似度”等等，每位幼儿都有着自己的见解和看法，也都存在着自己的感受和体会，确实完全沉浸在了欣赏和观察的愉悦心情中。那么在随后的一段时间里，有一些幼儿的西红柿被他人损坏，有的西红柿被人恶意拔除，此时老师就能够针对“怎样保护西红柿”这一话题，引导幼儿参与其中，开展热烈的讨论和交流，并带领他们共同对“保护环境”、“热爱花草”等标语进行制作，确实达成了一举多得的目标，让幼儿在爱护环境、保护自然的同时，对他们的自主能力和亲社会行为进行了培养。
结束语：总而言之，种植活动确实对幼儿自主能力的提升和培养有着较大的作用，借助此种活动的顺利开展，幼儿就能够形成良好的三观和品行，对他们后续阶段的成长和发展起着良好的帮助，确实需要老师给予高度注重，同时体现出幼儿本身的自主能力，只有如此才可以实现预期的效果。
参考文献：
[1]徐慧.幼儿园种植活动中如何培养幼儿的创造力[J].启迪与智慧（中），2021（08）：25.
[2]陈莉莉.幼儿园种植活动对幼儿合作意识的影响分析[J].考试周刊，2021（15）：161-162.
苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园 沈燕
关键词：幼儿园;种植活动;自主能力;培养策略
具备良好的自主能力能够为幼儿将来的发展铺垫牢固的基础，因此在幼儿园开展的各项活动中，培养幼儿形成一定的自主能力就变成了老师急需解决的首要问题，而利用种植活动增强他们的综合能力就是一种较为有效的方法。春天的来临，确实给幼儿提供了更多的动手机会和实践机会，通过老师的正确指导，就可以让幼儿在户外主动地进行树木种植，进而体会到大自然的充足魅力，形成良好的环保意识，这对于他们后续的成长和发展有着较大的帮助作用。
一、在种植活动中推动幼儿健康成长
幼儿园开展的种植活动属于一种实践性强、观赏性高的劳动型活动。枫叶会在秋季时节变得更加艳丽，梅花会在冬季时节完全绽放，此种初步的认知和了解能够为幼儿产生热爱自然、尊重自然的意识铺垫基础。幼儿也可以在亲自为各种植物施肥、浇水与除草的环节中，舒缓紧张的情绪，带着更加愉快的心情，去面对将来的学习压力，进而获得更高的成就感。幼儿时常会在街边看到卖红薯的老爷爷、也吃过爸爸妈妈给自己买的红薯，但却并未真正感受到种植红薯的辛苦。此时，老师就能够引导幼儿参与到种植活动中，让他们利用不一样的栽种方式完成预先布置的任务，那么在此种环节中，有些幼儿会利用水培的方式进行栽种，有些幼儿则通过土培的方法，此时就能够将两种方式栽种出来的红薯进行对比，看看哪种有着良好的效果。在看到一个个饱满粉红的红薯，如同刚出生的婴儿趴卧在容器当中，表面充斥着凹凸不平的小洞，孩子们都非常地兴奋，他们想要让种子更加快速地生长。在一段时间以后，幼儿就可以发现红薯有凹陷的地方，逐渐生长出了一个个的小芽，他们纷纷拿出尺子不断的测量，一会数一数叶片的数量，一会用水壶浇水，就如同自己的宠物用尽了耐心地照顾。而在红薯叶片长大以后，老师就可以让幼儿将其采摘下来，并制作成可口的美食，邀请幼儿共同品尝，了解红薯叶的优缺点，知晓其具有的重要作用。
二、在种植活动中提高幼儿的自主能力
在带领大班幼儿参与到“好吃的叶子”活动中时，老师就需要让他们脱离沉闷乏味的课堂，去往大自然中进行观察和感受，引导幼儿更加细致地查看田地里的水果和蔬菜，指出这些蔬菜中可以食用的部位，提供给他们充足的时间进行思考和讨论，阐述自己的想法和见解。如有些幼儿直接说“青菜可以吃叶子”、“芹菜可以吃茎”，还有一些幼儿说：“萝卜可以吃根”，幼儿们纷纷论述了整片地里能够吃的所有部位，在此种环节中，确实带领幼儿认识了更多的蔬菜水果，也让他们明白了更多可食用的部位。他们不止可以知晓韭菜的叶子长长的，小葱的叶子空空的，莴笋可以生长出高高的茎，卷心菜的叶子可以不断的朝里卷等等，在幼儿的亲身感受和亲身体会下，他们自然会把目光投向大自然，进而主动地在田地里观察与思考，如有的对叶片脉络进行绘制，有的采摘各种叶子制作粘贴画，还有的用压印或者是拼接方式将其制作成叶子画等等。在学生活动完以后，老师就需要将他们的最终成品粘贴在班级墙上，以供其余幼儿进行欣赏，确实调动了他们的积极性，营造了活跃放松的学习氛围。
三、在种植活动中培养幼儿亲社会行为
在组织幼儿进行观察的时候，他们的兴趣十分浓厚，都被西红柿的颜色所吸引。由于西红柿并不是很大，若是想防止幼儿过于兴奋，对其產生破坏，老师就应该对他们制定一系列的要求，如只能用手轻轻地触摸，如此就可以让他们有一个更加清楚地了解和感受。那么在此种环节中，幼儿就可以体会到“西红柿的叶子滑滑嫩嫩的，和其余植物的叶片没有相似之处。”还有幼儿觉得“西红柿的叶片与黄豆发芽以后的叶片有着较高的相似度”等等，每位幼儿都有着自己的见解和看法，也都存在着自己的感受和体会，确实完全沉浸在了欣赏和观察的愉悦心情中。那么在随后的一段时间里，有一些幼儿的西红柿被他人损坏，有的西红柿被人恶意拔除，此时老师就能够针对“怎样保护西红柿”这一话题，引导幼儿参与其中，开展热烈的讨论和交流，并带领他们共同对“保护环境”、“热爱花草”等标语进行制作，确实达成了一举多得的目标，让幼儿在爱护环境、保护自然的同时，对他们的自主能力和亲社会行为进行了培养。
结束语：总而言之，种植活动确实对幼儿自主能力的提升和培养有着较大的作用，借助此种活动的顺利开展，幼儿就能够形成良好的三观和品行，对他们后续阶段的成长和发展起着良好的帮助，确实需要老师给予高度注重，同时体现出幼儿本身的自主能力，只有如此才可以实现预期的效果。
参考文献：
[1]徐慧.幼儿园种植活动中如何培养幼儿的创造力[J].启迪与智慧（中），2021（08）：25.
[2]陈莉莉.幼儿园种植活动对幼儿合作意识的影响分析[J].考试周刊，2021（15）：161-162.
苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园 沈燕