论文部分内容阅读
【摘要】辅导员是我国高校思想政治工作队伍中不可或缺的一份子。现如今，越来越多的“90后”走入了大学校园，我们的高校辅导员工作也面临着一次新的挑战。面对和过去有较大不同的新学生主体，辅导员也需要对自己的角色进行一次新的定位，这不仅仅是对于贯彻高校教育，同时对于社会人才的培养都有着极其重要的作用。本文，就针对高校辅导员在新时期的角色定位问题，进行了探讨。
【关键词】辅导员；角色定位；高等教育
一、引言
近些年来，随着“90后”走进了人们的视线，高校当中也迎来了这么一批说是特殊，却又是情理之中的群体。相对于之前被称为“80后”的那个群体，这些学生在思想上更具有自主性，更注重个性的体现，相对的，对于集体，对于群体活动缺乏足够的关注与热诚；而在个人的发展方面，他们有着一个对未来的模糊的期望，却又缺乏实施目标的动力与主动性。当然，他们也是有著自己的优点的，那就是由于网络等信息媒体的涌入，这一群人相对的早熟，有着前人所不可比拟的丰富的知识积累，但是，这也恰恰就是他们的一项弱点：只关注自己相关的内容，而缺乏对身边事物的足够热情。“90后”的学生们，注重实际，摒弃形式主义，讨厌或者说不屑于口号，却又缺乏计划性，可以说，他们是一个充满了矛盾的群体。那么，针对于这一群体，作为高校的辅导员，我们的工作，又应该怎样进行呢？我们的角色又应该定位在哪里呢？
随着上世纪九十年代末，全国高校扩招的开始，以及各类民办高校、私立高校的涌现，全民教育已经不仅仅是一句口号，我国的大学生数量在逐年增长。伴随而来的，就是各个高校对于辅导员这一岗位的更加重视。众所周知，辅导员的全称是思想政治辅导员，我们的工作应更多的体现在帮助学生建立起正确的人生观及世界观，保证社会和国家能够得到新鲜健康的血液补充。而由于学生的增加，引起了辅导员数量的增长，不可避免的带来了辅导员年轻化和工作趋于事务化的倾向。
由于年轻辅导员经验的不足以及事务化工作的增加，更是造成了社会上对辅导员的普遍误解，误解一，认为辅导员就像是幼儿园的阿姨、阿舅一样，处于一种保姆的角色；误解二，认为辅导员就是因为专业成绩不好，高不成低不就的产物。
二、辅导员的基本职责
“师者，传到授业解惑也”。那么作为辅导员教师队伍，我们的职责又是什么呢？国家对高校辅导员的工作职责规定是纲领性的，具有宽泛的解读空间。也就是说，在国家的纲领指导之下，辅导员可充分发挥自己的创造性思维，通过各式各样的方法来开展工作。我结合自己的工作经验，提出以下几点职责：
1.有针对性的对学生进行世界观，人生观，价值观教育；
2.帮助学生树立好良好的道德观念，增强学生解决困难，承受挫折的能力，并指导学生培养出良好的学习、生活、工作观念，正确处理生活当中的矛盾焦点；
3.及时宣传党和国家的大政方针政策，解读当前热点焦点问题，增强学生对社会的关注度，和社会责任感；
4.关注学生生活，及时处理学生当中的矛盾，维护校园的安全稳定，深入班级和宿舍，指导班干团干工作，让这些学生干部真正的能够成长起来，成为一个有担当的，能过作为辅导员左右手的存在；
5.辅导员的工作更应该落到实际当中去，比如引导学生的就业观念，通过积极参加社会实践来增强学生的就业竞争力，比如关注贫困学生的生活情况和心理状态，将国家的资助信息及时准确的传达到学生群体当中，比如积极组织学生参与学校的各项活动，或者组织班级内的丰富大学生业余生活的各项文艺体育活动，这些对他们的成长来说都是宝贵的经验；
6.认真完成各项评优评先活动，力争做到“公平、公正、公开”，坚决杜绝一切的营私舞弊行为，这是对一名老师的基本的道德要求，同时也是对先进学生的鼓励，也是对后进学生的鞭策；
7.挑选优秀的学生团员，指导他们学习党的思想，推荐他们向党的队伍靠拢，以期能够为党补充新鲜的血液，同时，这些党员的模范带头作用，也会影响班级内学生的共同进步；
8.关注学生的心理健康，目前的学生在知识储备方面是丰富的，而由于目前家庭内过快的生活和工作节奏，他们的父母没有充足的时间来教会孩子们如何去辨别哪些是精华，哪些是糟粕，致使很多学生的内心持续性迷茫，不同程度的存在着各种各样的心理问题，而让内心充满迷惑甚至病态的学生走入社会，对于一所高校来说，无疑是一种不负责任的行为。
由此可见，辅导员的工作，事实上是涉及到了学生的学习、生活、思想状态、党团建设等等方面。大到育人，小到饮食起居。实际上是繁琐而细致的。
三、高校辅导员的角色定位
提到高校辅导员的角色定位，我们就必须对我们自己、自身有一个定位，所谓在其位谋其政，我们如果按照一个职业经理人的理念来做辅导员，那么，效果肯定是达不到要求的。刚才提到了，我们辅导员的工作是多方面的，那么，对这一岗位的要求就不能是片面的，不能是偏差的。我们要在政治上，思想上，学业上，生活上，甚至精神上都能够给予学生足够的帮助，帮助他们培养出足够的再社会上生存的能力和社会责任感。在这样的前提下，高校辅导员的角色定位无疑是多样化的。
而且，针对于目前高校辅导员年龄层次普遍较年轻，以及岗位的特殊要求，那么，这一定位，事实上就确定在了“亦师亦友”这一层面上。“师”方面，我们需要指导学生的思想政治过硬，文化知识进步，心理健康发展；“友”方面，不可否认，在大学里面，辅导员是与学生接触时间最长的人，也是他们正当利益的维护者，同时是某些特殊群体的关注者，因此我们是最能够和学生们作为朋友的人，“友”的角色也保证了我们能够及时准确的从他们那里获得各类信息。
1.为师方面
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。那么，所谓明德、亲民、止于至善又由什么方式让学生们明白呢？这，就是我们高校辅导员的作用了。我认为“教化”与“师范”这两个词完全能够概括师这一角色。
（1）教化
每个人都会有迷茫和困惑的时候，不同时期对于周围环境有不同时期的感受，有不同的体悟，而对于新的角色适应与否，就是这迷茫与困惑的起因。我们都曾经经历过这么一个过程，大学生刚刚从紧张的高中生活中解脱出来，踏进一个陌生的自由的大学环境，一时之间失去了目标与方向，这个时候，最需要的就是一个明确的目标，并为之奋斗。而我们辅导员，就是这样一个引导者。每个人都生活环境都是不同的，从而造就了各种各样的思想，这也是我们这个世界如此精彩的原因，而针对不同的学生，指引他们走适合他们自己的路，就是我们的重要工作之一。但要注意的是，我们仅仅是引导者，而不是铺路人，我们可以为他们将来的发展指引一个方向，而不能够带着他们走到底，因为这世界上并不需要那么多一模一样，毫无新意的人。学生们在自我奋斗的走向未来，走向成功的过程，也是一个精彩的成长的过程。
（2）师范
我之所以近乎执着的将这“师”之后加一个“范”字，就是因为，所谓老师，就是要通过自己的行为来影响学生。教师，在各个方面都要成为学生的榜样。人常说：“教师，是人类灵魂的工程师。”这就要求我们要通过我们的日常行为，来为学生创造榜样，无论是工作上还是生活上。“只准州官放火，不准百姓点灯”的管理方式，是绝对培养不出合格的人才的，那样，从学校走出的只能是欺上瞒下蝇营狗苟之徒。所以，要求学生要做到的，我们自己首先要做到。
2.为友方面
“兄道友，弟道恭”，只有你真心的将身边的人作为朋友对待，身边的人才会回报以真心实意。
（1）一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生
这三句话，道出了把学生作为朋友的真谛。所谓朋友，不就是无所谓付出与回报吗？想其所想，急其所急，只有当学生真正感受到了辅导员对他们的关心是无私的，他们才会真正的向你敞开心扉。这一点其实并不难做到，无非就是努力的去做一个倾听者，为了学生的事情多跑跑而已。
（2）把握学生的特点
就像我们上文所提到的，“90后”的学生注重实际，摒弃形式主义，讨厌或者说不屑于口号，而且似乎对于国家的大政方针政策漠不关心，过分的关注于自身的利益。那我们在宣讲这些东西的时候，就要讲究方式方法。我的方法是，引导学生在阅读学习党和国家的文件和政策的时候，找出其中的关键点，并展开联想，这一方针对于他们自身有否有什么样的关联，对他们将来的发展又有什么养的帮助。在这种方法的指导学习下，一方面，迎合了现如今学生的性格特点，另一方面也培养了学生的自我思考能力。“听话听声，锣鼓听音”，找到了关键点，政治学习也变成了学生们比较喜欢的活动。
（3）“兄道友，弟道恭”
因为辅导员的年轻化，现在的学生和辅导员的年龄方面实际上差距不算太大，陌生的环境，陌生的生活，让学生们急切的需要一个外部的援助，尽管这也许仅仅是暂时的。这就是辅导员应该挺身而出的时候。在学生们需要帮助的时候，我们伸出了援手，这将是一个契机，埋藏在学生的心里，逐步的建立起相互的信任，从而便利了班级的工作。当然，由于现在的学生成熟较早，这样的需要帮助的要求，他们往往不会主动的提出来，这就需要辅导员对班级投入更多的关心，同时培养优秀的学生干部，让他们做好班级的基础管理工作，将学生之间的大事小情都能够及时的汇报到辅导员处，这样双管齐下，此案有利于建立一个安全稳定的和谐班集体。
（4）公平、公正、公开
就像学生们的表现都在老师的眼里一样，老师的行为，也都在学生的眼里。而且，在一些事情的处理方面，学生们对辅导员的处理方法是十分敏感的。教师一时不查的行為，就足以破坏费尽心力建立起来的威信。用人唯亲，或用人唯利，都会让学生对辅导员产生不信任感，进而疏远。而如果辅导员在做事情，或选拔优秀的时候，能够尽可能的公平、公正、公开，那么，每个学生都会认为自己有得到承认的机会，就会主动地和辅导员交流思想，努力表现，力争让自己能够获得这么一个机会。这对于一个集体的长期健康发展是十分有益的。
（5）把握好“关心”与“关注”的度
由于家庭对于学生心理方面的关注并没有被放在一个足够重视的地位，致使很多学生的自尊心极度膨胀，进而内心对于外界的感应也相应的变得对对敏感，尤其是单亲家庭以及贫困家庭的学生们，他们一方面内心极度的渴望得到外界的关注与承认，另一方面，又由于自尊心作祟而躲避外人的关心，而且认为人信任的关心是对自己的蔑视。针对这一情况，我的做法是关注而不过度关心，首先要和这些学生深入交谈来了解其家庭情况；其次，安排学生干部关注其日常生活，如果有反常表现立即告知辅导员。这样，在对这一群体保持足够关注的前提下，又不至于因为过度关心而致使学生产生逆反心理。
四、总结
其实我们每个人内心都知道，所谓的“80后”、“90后”，在本性上是没有什么分别的，不同的，仅仅就是社会环境的变化而造成的表象的差异。就像是老人们爱听戏，喜欢那些“角儿”，那么年轻人，爱听流行歌曲，崇拜偶像，又有什么不同呢？这都仅仅只是一个督促自身发展的精神支柱而已。因此，面对这些新时期的学生，切忌的就是死脑筋，老办法，毫无变通。这样，对辅导员的要求也就是多样化的。能够从容的应对各种人群，各种情况，才是辅导员工作能够顺利进行的保障。
参考文献
[1]徐静.关于高校辅导员角色定位的思考[J].民办高等教育研究,2006(04).
[2]赵磊.对高校辅导员角色定位的再认识[J].长春工业大学学报,2011(01).
[3]雷雨泰.高校辅导员的角色定位探析[J].河南教育,2011(04).
[4]赵可斌.再论新时期高校辅导员角色定位[J].黑龙江科技信息,2011(06).
【关键词】辅导员；角色定位；高等教育
一、引言
近些年来，随着“90后”走进了人们的视线，高校当中也迎来了这么一批说是特殊，却又是情理之中的群体。相对于之前被称为“80后”的那个群体，这些学生在思想上更具有自主性，更注重个性的体现，相对的，对于集体，对于群体活动缺乏足够的关注与热诚；而在个人的发展方面，他们有着一个对未来的模糊的期望，却又缺乏实施目标的动力与主动性。当然，他们也是有著自己的优点的，那就是由于网络等信息媒体的涌入，这一群人相对的早熟，有着前人所不可比拟的丰富的知识积累，但是，这也恰恰就是他们的一项弱点：只关注自己相关的内容，而缺乏对身边事物的足够热情。“90后”的学生们，注重实际，摒弃形式主义，讨厌或者说不屑于口号，却又缺乏计划性，可以说，他们是一个充满了矛盾的群体。那么，针对于这一群体，作为高校的辅导员，我们的工作，又应该怎样进行呢？我们的角色又应该定位在哪里呢？
随着上世纪九十年代末，全国高校扩招的开始，以及各类民办高校、私立高校的涌现，全民教育已经不仅仅是一句口号，我国的大学生数量在逐年增长。伴随而来的，就是各个高校对于辅导员这一岗位的更加重视。众所周知，辅导员的全称是思想政治辅导员，我们的工作应更多的体现在帮助学生建立起正确的人生观及世界观，保证社会和国家能够得到新鲜健康的血液补充。而由于学生的增加，引起了辅导员数量的增长，不可避免的带来了辅导员年轻化和工作趋于事务化的倾向。
由于年轻辅导员经验的不足以及事务化工作的增加，更是造成了社会上对辅导员的普遍误解，误解一，认为辅导员就像是幼儿园的阿姨、阿舅一样，处于一种保姆的角色；误解二，认为辅导员就是因为专业成绩不好，高不成低不就的产物。
二、辅导员的基本职责
“师者，传到授业解惑也”。那么作为辅导员教师队伍，我们的职责又是什么呢？国家对高校辅导员的工作职责规定是纲领性的，具有宽泛的解读空间。也就是说，在国家的纲领指导之下，辅导员可充分发挥自己的创造性思维，通过各式各样的方法来开展工作。我结合自己的工作经验，提出以下几点职责：
1.有针对性的对学生进行世界观，人生观，价值观教育；
2.帮助学生树立好良好的道德观念，增强学生解决困难，承受挫折的能力，并指导学生培养出良好的学习、生活、工作观念，正确处理生活当中的矛盾焦点；
3.及时宣传党和国家的大政方针政策，解读当前热点焦点问题，增强学生对社会的关注度，和社会责任感；
4.关注学生生活，及时处理学生当中的矛盾，维护校园的安全稳定，深入班级和宿舍，指导班干团干工作，让这些学生干部真正的能够成长起来，成为一个有担当的，能过作为辅导员左右手的存在；
5.辅导员的工作更应该落到实际当中去，比如引导学生的就业观念，通过积极参加社会实践来增强学生的就业竞争力，比如关注贫困学生的生活情况和心理状态，将国家的资助信息及时准确的传达到学生群体当中，比如积极组织学生参与学校的各项活动，或者组织班级内的丰富大学生业余生活的各项文艺体育活动，这些对他们的成长来说都是宝贵的经验；
6.认真完成各项评优评先活动，力争做到“公平、公正、公开”，坚决杜绝一切的营私舞弊行为，这是对一名老师的基本的道德要求，同时也是对先进学生的鼓励，也是对后进学生的鞭策；
7.挑选优秀的学生团员，指导他们学习党的思想，推荐他们向党的队伍靠拢，以期能够为党补充新鲜的血液，同时，这些党员的模范带头作用，也会影响班级内学生的共同进步；
8.关注学生的心理健康，目前的学生在知识储备方面是丰富的，而由于目前家庭内过快的生活和工作节奏，他们的父母没有充足的时间来教会孩子们如何去辨别哪些是精华，哪些是糟粕，致使很多学生的内心持续性迷茫，不同程度的存在着各种各样的心理问题，而让内心充满迷惑甚至病态的学生走入社会，对于一所高校来说，无疑是一种不负责任的行为。
由此可见，辅导员的工作，事实上是涉及到了学生的学习、生活、思想状态、党团建设等等方面。大到育人，小到饮食起居。实际上是繁琐而细致的。
三、高校辅导员的角色定位
提到高校辅导员的角色定位，我们就必须对我们自己、自身有一个定位，所谓在其位谋其政，我们如果按照一个职业经理人的理念来做辅导员，那么，效果肯定是达不到要求的。刚才提到了，我们辅导员的工作是多方面的，那么，对这一岗位的要求就不能是片面的，不能是偏差的。我们要在政治上，思想上，学业上，生活上，甚至精神上都能够给予学生足够的帮助，帮助他们培养出足够的再社会上生存的能力和社会责任感。在这样的前提下，高校辅导员的角色定位无疑是多样化的。
而且，针对于目前高校辅导员年龄层次普遍较年轻，以及岗位的特殊要求，那么，这一定位，事实上就确定在了“亦师亦友”这一层面上。“师”方面，我们需要指导学生的思想政治过硬，文化知识进步，心理健康发展；“友”方面，不可否认，在大学里面，辅导员是与学生接触时间最长的人，也是他们正当利益的维护者，同时是某些特殊群体的关注者，因此我们是最能够和学生们作为朋友的人，“友”的角色也保证了我们能够及时准确的从他们那里获得各类信息。
1.为师方面
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。那么，所谓明德、亲民、止于至善又由什么方式让学生们明白呢？这，就是我们高校辅导员的作用了。我认为“教化”与“师范”这两个词完全能够概括师这一角色。
（1）教化
每个人都会有迷茫和困惑的时候，不同时期对于周围环境有不同时期的感受，有不同的体悟，而对于新的角色适应与否，就是这迷茫与困惑的起因。我们都曾经经历过这么一个过程，大学生刚刚从紧张的高中生活中解脱出来，踏进一个陌生的自由的大学环境，一时之间失去了目标与方向，这个时候，最需要的就是一个明确的目标，并为之奋斗。而我们辅导员，就是这样一个引导者。每个人都生活环境都是不同的，从而造就了各种各样的思想，这也是我们这个世界如此精彩的原因，而针对不同的学生，指引他们走适合他们自己的路，就是我们的重要工作之一。但要注意的是，我们仅仅是引导者，而不是铺路人，我们可以为他们将来的发展指引一个方向，而不能够带着他们走到底，因为这世界上并不需要那么多一模一样，毫无新意的人。学生们在自我奋斗的走向未来，走向成功的过程，也是一个精彩的成长的过程。
（2）师范
我之所以近乎执着的将这“师”之后加一个“范”字，就是因为，所谓老师，就是要通过自己的行为来影响学生。教师，在各个方面都要成为学生的榜样。人常说：“教师，是人类灵魂的工程师。”这就要求我们要通过我们的日常行为，来为学生创造榜样，无论是工作上还是生活上。“只准州官放火，不准百姓点灯”的管理方式，是绝对培养不出合格的人才的，那样，从学校走出的只能是欺上瞒下蝇营狗苟之徒。所以，要求学生要做到的，我们自己首先要做到。
2.为友方面
“兄道友，弟道恭”，只有你真心的将身边的人作为朋友对待，身边的人才会回报以真心实意。
（1）一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生
这三句话，道出了把学生作为朋友的真谛。所谓朋友，不就是无所谓付出与回报吗？想其所想，急其所急，只有当学生真正感受到了辅导员对他们的关心是无私的，他们才会真正的向你敞开心扉。这一点其实并不难做到，无非就是努力的去做一个倾听者，为了学生的事情多跑跑而已。
（2）把握学生的特点
就像我们上文所提到的，“90后”的学生注重实际，摒弃形式主义，讨厌或者说不屑于口号，而且似乎对于国家的大政方针政策漠不关心，过分的关注于自身的利益。那我们在宣讲这些东西的时候，就要讲究方式方法。我的方法是，引导学生在阅读学习党和国家的文件和政策的时候，找出其中的关键点，并展开联想，这一方针对于他们自身有否有什么样的关联，对他们将来的发展又有什么养的帮助。在这种方法的指导学习下，一方面，迎合了现如今学生的性格特点，另一方面也培养了学生的自我思考能力。“听话听声，锣鼓听音”，找到了关键点，政治学习也变成了学生们比较喜欢的活动。
（3）“兄道友，弟道恭”
因为辅导员的年轻化，现在的学生和辅导员的年龄方面实际上差距不算太大，陌生的环境，陌生的生活，让学生们急切的需要一个外部的援助，尽管这也许仅仅是暂时的。这就是辅导员应该挺身而出的时候。在学生们需要帮助的时候，我们伸出了援手，这将是一个契机，埋藏在学生的心里，逐步的建立起相互的信任，从而便利了班级的工作。当然，由于现在的学生成熟较早，这样的需要帮助的要求，他们往往不会主动的提出来，这就需要辅导员对班级投入更多的关心，同时培养优秀的学生干部，让他们做好班级的基础管理工作，将学生之间的大事小情都能够及时的汇报到辅导员处，这样双管齐下，此案有利于建立一个安全稳定的和谐班集体。
（4）公平、公正、公开
就像学生们的表现都在老师的眼里一样，老师的行为，也都在学生的眼里。而且，在一些事情的处理方面，学生们对辅导员的处理方法是十分敏感的。教师一时不查的行為，就足以破坏费尽心力建立起来的威信。用人唯亲，或用人唯利，都会让学生对辅导员产生不信任感，进而疏远。而如果辅导员在做事情，或选拔优秀的时候，能够尽可能的公平、公正、公开，那么，每个学生都会认为自己有得到承认的机会，就会主动地和辅导员交流思想，努力表现，力争让自己能够获得这么一个机会。这对于一个集体的长期健康发展是十分有益的。
（5）把握好“关心”与“关注”的度
由于家庭对于学生心理方面的关注并没有被放在一个足够重视的地位，致使很多学生的自尊心极度膨胀，进而内心对于外界的感应也相应的变得对对敏感，尤其是单亲家庭以及贫困家庭的学生们，他们一方面内心极度的渴望得到外界的关注与承认，另一方面，又由于自尊心作祟而躲避外人的关心，而且认为人信任的关心是对自己的蔑视。针对这一情况，我的做法是关注而不过度关心，首先要和这些学生深入交谈来了解其家庭情况；其次，安排学生干部关注其日常生活，如果有反常表现立即告知辅导员。这样，在对这一群体保持足够关注的前提下，又不至于因为过度关心而致使学生产生逆反心理。
四、总结
其实我们每个人内心都知道，所谓的“80后”、“90后”，在本性上是没有什么分别的，不同的，仅仅就是社会环境的变化而造成的表象的差异。就像是老人们爱听戏，喜欢那些“角儿”，那么年轻人，爱听流行歌曲，崇拜偶像，又有什么不同呢？这都仅仅只是一个督促自身发展的精神支柱而已。因此，面对这些新时期的学生，切忌的就是死脑筋，老办法，毫无变通。这样，对辅导员的要求也就是多样化的。能够从容的应对各种人群，各种情况，才是辅导员工作能够顺利进行的保障。
参考文献
[1]徐静.关于高校辅导员角色定位的思考[J].民办高等教育研究,2006(04).
[2]赵磊.对高校辅导员角色定位的再认识[J].长春工业大学学报,2011(01).
[3]雷雨泰.高校辅导员的角色定位探析[J].河南教育,2011(04).
[4]赵可斌.再论新时期高校辅导员角色定位[J].黑龙江科技信息,2011(06).