一、习惯的养成应该从小抓起
　　学生的学习习惯在很小就已经形成了。都说“父母是孩子的第一任老师”，这话是有一定道理的。但是作为老师，我们对于学龄前孩子的习惯无能为力，孩子上学以后如果不给予特别的关注和教育，所形成的习惯就很难有较大的改变，因此从小时候开始使孩子养成好的学习习惯是非常重要的。学生年龄小时，习惯非常容易建立，也非常容易巩固，他们的不良学习习惯如果能够被及时发现，那么纠正起来也比较容易，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，那么就会影响良好习惯的养成。不良习惯一旦形成，那就不易纠正，比如有的学生有上课不专心听讲、不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的再三教诲，在家长的强力管教之下也有了改正的决心，但是我们遗憾地发现这部分孩子往往是改了又犯，犯了又改，如此循环下去大好的光阴就白白地浪费了。也有的孩子在学校家庭共同艰苦努力之下，彻底改掉了。
　　二、习惯的养成应该循序渐进
　　一个人良好的学习习惯肯定不是一朝一夕养成的，它需要一个由简单到复杂的循序渐进的过程。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。所以，我们教育工作者就必须根据学生的年龄特点，根据教学的具体个性情况，结合学生个体特点以及能力增长的需要，从一点一滴做起，运用切实可行的办法，逐步向目标要求靠近，使学生们的良好的学习习惯早日养成，使他们在今后的学习生涯之中持续稳定地得到发展。比如，在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲、按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着他们年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断积累，到了中学，还要在这已经养成的简单学习习惯基础上，逐步训练养成高级的学习习惯。如，良好的阅读习惯，独立思考独立分析习惯、勇于质疑并创新习惯等。
　　三、习惯的养成必须严格要求
　　良好习惯的养成，必须依靠学校和家庭的监护人用心的引导，并促使学生多次反复的实践才有可能实现。整个过程并不是和现实生活隔离开来的，对于学生来说，这方面的培养主要放在学校教学的课堂上进行。在教学中，有许多“细节”：诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，这些看似小事，其实久而久之也会影响到许多方面。处于小学阶段的学生自制能力差，一些良好习惯比较容易形成，但是也很容易减退。所以，对小学生的学习习惯一定要严格要求，反复训练，直到真正形成了良好的习惯，学生们才能真正学有所成，学有所得。
　　在习惯实践和强化训练中还要注意各科教师之间、教师与家长之间的密切配合，步调一致，共同努力培养学生良好习惯的形成。
　　四、习惯的养成必须启发自觉
　　小学阶段学生的学习习惯大多是在家长、教师的强制要求情况下形成的，但是应该尽量培养孩子自觉养成良好的习惯，只有这样，良好的习惯才能真正养成。
　　在教学过程中，应该鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
　　同时，借助书籍之中如伟人传记等内容中从小养成良好习惯的案例，从中感悟良好习惯对一个人健康成长的重要影响，从而使他们在心中明白良好的习惯对于他们一生的重要性，从而有利于使他们自觉培养良好的学习习惯。
　　学生良好习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。