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摘要：随着社会的进步，教材和教学的方法，不论是从大学还是到我们的小学，都或多或少地发生了一些改变，紧跟社会的步伐，我们要不断地探索新教材与教学的实践。在新教材的学习过程中，如何培养学生的学习兴趣，让孩子闷接收到有效有效的学习方法和知识，创作出属于他们自己的东西。
关键词：教材;兴趣;接收;创作
一、新教材的转换
曾经有一位老教师说过，他的备课时间是一辈子，也可以是一年，具体是15分钟。原因很简单，这本教材他已经备了一辈子，但这本教材他用每年都要重复教就是备课一年，具体备课时间15分钟，就是他每一课只需要15分钟的备课时间。他在重复的做了这件事几十年。一件事反复做了一辈子每一次都有不同的体会。
为了促进课堂教学的改革，我们从人教版转化为了部编版，也就是教育部统一编写，人民出版社出版的新教材。对于教人教版使用得非常得心应手的我来说，这次转化是一次不小的挑战，虽然说课改已经几年的时间了，但是我所任教的是五年级，还是第一次使用部编版。从熟悉的教材转转变为新的教材，每次上课前都要从熟悉的教材温故加上备学生。这得花更多的时间和精力学习教材。
二、如何使用新教材如何培养学生学习兴趣
人民网曾经对1.3萬名教师做出这样一个调查报告，教师的幸福指数调查结果显示，仅有2%的教师感觉到很幸福，16%的教师感觉到比较幸福，55%的教师感觉到一般26%的教师感觉比较不幸福，由此可见，当前教师的幸福感严重缺失。教师自我更新水平是提升教师幸福感的一条重要途径，教师在不断更新自己的专业知识及能力以及精神方面，才能提高解决问题的能力，适应外部环境能力加强，进而增强幸福感。通常，自我控制性强自我协调能力好的教师通常会感到很幸福。教师有着浓厚的职业兴趣，热爱教育事业。以及教师职业的认同感，即使遇到困难和挫折也不会产生放弃的想法，学生亦然。
在不断的学习新教材的过程当中，也要注意一个重点，就是如何培养学生在新教材的学习里的学习兴趣。我希望自己是一个发现者一个研究者一个探险让学生产生学习兴趣。有的学生只知读书，学习兴趣范围狭窄，对于学习的持久性不稳定，经常变化不固定，产生的学习效果就会不同。学习兴趣对一个人的个性形成和发展有着非常重要作用我归纳为以下三点：第一、为未来的活动做好准备，如果一个学生对写作非常感兴趣，他会经常积累并加以运用，从而在写作中方面打好基础。
三、如何使用新教材在教学实践的接受
传统的教材就是，每个学期八个单元。每个单元里都有一篇习作，新教材部编版有所变化。例如：五年级下册的第三单元，就有一就有这么个综合性学习。感受汉字的兴趣，了解汉字文化，搜集资料的方法，写简单的研究报告。在汉字真有趣这个活动里，教材给出的活动建议有两点：一、搜集字谜，开展猜字活动。第二、搜集汉字的特点，可以从我们的古诗歇后语对联故事等资料当中进行一次汉字交流会。课文给我们准备的七个阅读材料。第一个阅读材料是猜七则字谜，其中，第五跟第六幅字谜非常有趣，特别能够从插画里吸引学生的注意力跟阅读兴趣。一个人背靠着一棵树，让我们猜一猜，这是什么字？老师提示用部首加减法想一想，一个人靠着树一棵树，那么我们可以联想到人=亻，一棵树=木，组合起来就是休字。第二个阅读材料，门内添活字。通过曹操的一个举动杨修就可以猜到答案。我们可以感受到杨修是一个猜谜高手，更是一个智商非常高的人。第三个阅读材料有意思的谐音，也就是我们平时说的歇后语。给出歇后语的前半部分，让我们猜歇后语的后半部分。例如：外甥打灯笼——照旧（舅）通过谐音字记忆它。在这个单元的综合性学习中，第二个部分是我爱你汉字。在使用新教材的学习跟教学过程中，我班学生接受能力不同，特别典型的学生有三个类型的学生。
第一类，是我们班的海霞同学，她在接受这个新教材的过程当中，接受能力是非常好，她有很强的自律性，这个孩子在这个单元的学习当中，她掌握的好。猜字谜当中，她提前预习，把课本上这些图也看了，提前做出答案，还自己收集了一些猜字谜。
第二类学生身上有各种问题家长认为没事，只关心自家孩子成绩。也许她们没打开孩子的课本翻看过，教材改版了吗？内容多吗？老师上课我家孩子在课本上做笔记了吗？思想一直保留在孩子二年级或者三年级考试80-90分的时候。二三年级的教材没那么多内容，练习题型接触的题型也没有这么多。上了五年级之后，考试时间增加了，题型一样也增加了，平时我们学的内容更加的深奥了些。那孩子的成绩一旦调了下降了几分，家长就特别的着急，不间断跟我确认孩子为什么会成绩下降。然而她忽略了她的孩子每天晚上是十一二点钟才睡，然后早上是踏着上课铃声进校进教室。家长一直把责任推卸到孩子身上，老说自家孩子磨蹭才导致上课迟到。可家长距离上课铃声响只剩三分钟时才骑车到学校路口，这样孩子怎能不迟到。一堂课这学生急忙跑进教室要平复，周而复始如此雷同的每天课前，她又能接受多少知识点。
第三类学生就是家长只顾挣钱，但是疏忽对于孩子的管教。总觉得把孩子送到市区上学有什么坏毛病不重要，他们只要在家努力挣钱就是对的。把孩子送到宿舍阿姨那里，剩下的时间留给孩子，跟宿舍阿姨自我管理。给孩子佩带智能手机来上学，每天上课就是他的睡觉时间，放学之后就开启玩手机之旅。在教室里呼呼大睡中，老师在课堂上传授的新知识他完全不知道。
四、在教学实践中学生的创作
教学实践中，为了吸引学生的注意力和在课堂上的积极参与度。第一、教师可以借助丰富的表情语言来传受知识。第二、教师可以运用适当的肢体语言点醒学生。第三，通过抑扬顿挫的语言来调动课堂。
学生对习作的创作过程中，老师还要做一个善于倾听的老师。在学生写出各种文字信息，我们要学会去欣赏学生。让学生收获到成就感尊重感，从而促进和引导学生帮助学生，使学生学会创造，乐于学习。教师还不要吝啬自己的表扬，真诚地赞美学生的点滴进步。以及鼓励他在学习上的各种表现，激发学生自身内在的积极品质。从而在新教材与课堂实践融入我们的课堂。
新教材的推动下，使老师不断学习，学生感兴趣学习，乐于接受老师在课堂上传授的知识点，还要学会创作。
参考文献：
[1]张仁贤，朱向阳·课堂教学中积极心理学的应用·世界知识出版社.
[2]张仁贤，金兆强·教师的情绪与压力管理·世界知识出版社.
关键词：教材;兴趣;接收;创作
一、新教材的转换
曾经有一位老教师说过，他的备课时间是一辈子，也可以是一年，具体是15分钟。原因很简单，这本教材他已经备了一辈子，但这本教材他用每年都要重复教就是备课一年，具体备课时间15分钟，就是他每一课只需要15分钟的备课时间。他在重复的做了这件事几十年。一件事反复做了一辈子每一次都有不同的体会。
为了促进课堂教学的改革，我们从人教版转化为了部编版，也就是教育部统一编写，人民出版社出版的新教材。对于教人教版使用得非常得心应手的我来说，这次转化是一次不小的挑战，虽然说课改已经几年的时间了，但是我所任教的是五年级，还是第一次使用部编版。从熟悉的教材转转变为新的教材，每次上课前都要从熟悉的教材温故加上备学生。这得花更多的时间和精力学习教材。
二、如何使用新教材如何培养学生学习兴趣
人民网曾经对1.3萬名教师做出这样一个调查报告，教师的幸福指数调查结果显示，仅有2%的教师感觉到很幸福，16%的教师感觉到比较幸福，55%的教师感觉到一般26%的教师感觉比较不幸福，由此可见，当前教师的幸福感严重缺失。教师自我更新水平是提升教师幸福感的一条重要途径，教师在不断更新自己的专业知识及能力以及精神方面，才能提高解决问题的能力，适应外部环境能力加强，进而增强幸福感。通常，自我控制性强自我协调能力好的教师通常会感到很幸福。教师有着浓厚的职业兴趣，热爱教育事业。以及教师职业的认同感，即使遇到困难和挫折也不会产生放弃的想法，学生亦然。
在不断的学习新教材的过程当中，也要注意一个重点，就是如何培养学生在新教材的学习里的学习兴趣。我希望自己是一个发现者一个研究者一个探险让学生产生学习兴趣。有的学生只知读书，学习兴趣范围狭窄，对于学习的持久性不稳定，经常变化不固定，产生的学习效果就会不同。学习兴趣对一个人的个性形成和发展有着非常重要作用我归纳为以下三点：第一、为未来的活动做好准备，如果一个学生对写作非常感兴趣，他会经常积累并加以运用，从而在写作中方面打好基础。
三、如何使用新教材在教学实践的接受
传统的教材就是，每个学期八个单元。每个单元里都有一篇习作，新教材部编版有所变化。例如：五年级下册的第三单元，就有一就有这么个综合性学习。感受汉字的兴趣，了解汉字文化，搜集资料的方法，写简单的研究报告。在汉字真有趣这个活动里，教材给出的活动建议有两点：一、搜集字谜，开展猜字活动。第二、搜集汉字的特点，可以从我们的古诗歇后语对联故事等资料当中进行一次汉字交流会。课文给我们准备的七个阅读材料。第一个阅读材料是猜七则字谜，其中，第五跟第六幅字谜非常有趣，特别能够从插画里吸引学生的注意力跟阅读兴趣。一个人背靠着一棵树，让我们猜一猜，这是什么字？老师提示用部首加减法想一想，一个人靠着树一棵树，那么我们可以联想到人=亻，一棵树=木，组合起来就是休字。第二个阅读材料，门内添活字。通过曹操的一个举动杨修就可以猜到答案。我们可以感受到杨修是一个猜谜高手，更是一个智商非常高的人。第三个阅读材料有意思的谐音，也就是我们平时说的歇后语。给出歇后语的前半部分，让我们猜歇后语的后半部分。例如：外甥打灯笼——照旧（舅）通过谐音字记忆它。在这个单元的综合性学习中，第二个部分是我爱你汉字。在使用新教材的学习跟教学过程中，我班学生接受能力不同，特别典型的学生有三个类型的学生。
第一类，是我们班的海霞同学，她在接受这个新教材的过程当中，接受能力是非常好，她有很强的自律性，这个孩子在这个单元的学习当中，她掌握的好。猜字谜当中，她提前预习，把课本上这些图也看了，提前做出答案，还自己收集了一些猜字谜。
第二类学生身上有各种问题家长认为没事，只关心自家孩子成绩。也许她们没打开孩子的课本翻看过，教材改版了吗？内容多吗？老师上课我家孩子在课本上做笔记了吗？思想一直保留在孩子二年级或者三年级考试80-90分的时候。二三年级的教材没那么多内容，练习题型接触的题型也没有这么多。上了五年级之后，考试时间增加了，题型一样也增加了，平时我们学的内容更加的深奥了些。那孩子的成绩一旦调了下降了几分，家长就特别的着急，不间断跟我确认孩子为什么会成绩下降。然而她忽略了她的孩子每天晚上是十一二点钟才睡，然后早上是踏着上课铃声进校进教室。家长一直把责任推卸到孩子身上，老说自家孩子磨蹭才导致上课迟到。可家长距离上课铃声响只剩三分钟时才骑车到学校路口，这样孩子怎能不迟到。一堂课这学生急忙跑进教室要平复，周而复始如此雷同的每天课前，她又能接受多少知识点。
第三类学生就是家长只顾挣钱，但是疏忽对于孩子的管教。总觉得把孩子送到市区上学有什么坏毛病不重要，他们只要在家努力挣钱就是对的。把孩子送到宿舍阿姨那里，剩下的时间留给孩子，跟宿舍阿姨自我管理。给孩子佩带智能手机来上学，每天上课就是他的睡觉时间，放学之后就开启玩手机之旅。在教室里呼呼大睡中，老师在课堂上传授的新知识他完全不知道。
四、在教学实践中学生的创作
教学实践中，为了吸引学生的注意力和在课堂上的积极参与度。第一、教师可以借助丰富的表情语言来传受知识。第二、教师可以运用适当的肢体语言点醒学生。第三，通过抑扬顿挫的语言来调动课堂。
学生对习作的创作过程中，老师还要做一个善于倾听的老师。在学生写出各种文字信息，我们要学会去欣赏学生。让学生收获到成就感尊重感，从而促进和引导学生帮助学生，使学生学会创造，乐于学习。教师还不要吝啬自己的表扬，真诚地赞美学生的点滴进步。以及鼓励他在学习上的各种表现，激发学生自身内在的积极品质。从而在新教材与课堂实践融入我们的课堂。
新教材的推动下，使老师不断学习，学生感兴趣学习，乐于接受老师在课堂上传授的知识点，还要学会创作。
参考文献：
[1]张仁贤，朱向阳·课堂教学中积极心理学的应用·世界知识出版社.
[2]张仁贤，金兆强·教师的情绪与压力管理·世界知识出版社.