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摘要：随着全球化进程的加快，英语教育愈发受到社会与国家的重视。在小学阶段，英语已成为学生必学科目。在这一时期中，学生正式开始系统化的英语学习，相比于高难度的英语语法等内容，更加注重的则是英语词汇等基础性知识的掌握。基于此，为更好的帮助学生打好英语基础，学好英语词汇，自然拼读法应运而生，教学效果十分显著，并逐渐成为教师词汇教学的重要手段。接下来，笔者将围绕“浅析小学英语教学中自然拼读法的应用”这一主题展开进一步探究，希望能为广大教师带来一定参考。
关键词：小学英语;自然拼读法;应用探究
前言：
所谓自然拼读法，即是指在英语学习过程中通过对不同英文字母组合的发音规律来掌握单词发音与拼写的一种学习方法。可以说，英语学习的自然拼读法就好比汉字学习的“拼音”，一方面可以帮助学生快速掌握正确读音，另一方面可以帮助学生在遇到陌生词汇时，即使不了解词汇本身的原意与用法，却还是能够根据自然拼读法将其拼读出来，为后续详细的单词学习做铺垫，因而受到广大英语教师的青睐。那么自然拼读法作为这样一种实用且高效的学习方法，应该如何应用到英语课堂教学中呢？笔者将从以下几方面进行详细展开：
一、引导学生学会“听”
在自然拼读法教学过程中，教师教学主要分为三个步骤，即由“听”到“模仿”、由“模仿”到“应用”。那么“听”作为自然拼读法学习的第一个步骤，自然需要教师给予高度重视。众所周知，语言学习首先要做的并非直接跟着模仿，而是要先通过聆听来感知声音，通过大脑对聆听声音的分析、提取信息、处理、回应来完成语音应答，而后在一问一答中完成有效沟通。基于此，为更好发挥自然拼读法的教育意义，则需教师首先引导学生学会“听”，帮助学生养成“会听”、“勤听”的好习惯。
例如，在学习《She didn't have a television》這一英语课程时，这一课时学习的重要目标之一便是帮助学生掌握“dancer、 learnt 、hard”等英文单词。在这一基础上，教师即可运用自然拼读法对这些单词将以讲解。首先，教师可以先引导学生在课上仔细聆听教师阅读单词的发音，听音素、听音节。其次，教师可以引导学生在课后听单词录音带，鼓励学生听清楚发音再跟着说，这一环节主要是听词、听短语、听对话。最后，教师可以加以拓展，引导学生听外宾的重要发言，听语调、听细节，在“地道”的发音中掌握词汇的正确读法。如此一来，在“听”的基础上，学生方可更好的掌握单词的音素、音节、语调以及细节要素，为后续单词发音的“模仿”打下基础，进而帮助学生以更加全面、更加具体的方式来学习这一课时的英语单词。
二、引导学生学会“模仿”
与汉语学习一样，英语学习也是从模仿开始的。可以说，在“听”的基础上，若想掌握好英语词汇，则需学生大胆“张口说”，对单词发音进行模仿，在模仿中加深学生印象，以掌握自然拼读法中不同英文字母组合的发音规律。教师不仅需要为学生示范英文单词的正确读音，还需掌握好自然拼读法的教学技巧，对发音方法、字母之间组合的读音规律以及不规则读音规律的特例加以讲解，让学生不仅可以学习到英文单词的正确读音，还可以学习到英文单词的拼读方法。如此一来，学生便可在教师的点拨指导下掌握自然拼读法这一学习技能。
例如，在学习《He can’t see》这一英语课程时，这一课时学习的重要目标之一便是帮助学生掌握“useful、blind、fire、kind”等英文单词。在这一基础上，教师即可运用自然拼读法对这些单词将以讲解，在引导学生“听”的基础上引导学生进行模仿。以“useful”这一单词教学为例。首先，教师需为学生示范这一单词懂得正确读音，让学生先听教师读，而后根据教师的引导进行模仿，通过简单跟读、重复三遍等方式加以学习，掌握这一单词的正确读音。而后，教师即可为学生讲解“useful”这一单词的“发音规律”，如告知学生“u”字母在发音时的嘴型，如何更好发音;告知学生“se”这两个字母连在一起时的正确发音;告知学生“l”这一字母发音时的“不发音”要素。如此一来，在读音模仿与自然拼读方法讲解的基础上，便可实现高效英文词汇教学课堂的构建。
三、引导学生学会“应用”
与汉语拼音相同，英语教学中自然拼读法也是一种“规律性”技能的学习。之所以称其具“规律性”，是因为自然拼读法即是帮助学生掌握不用字母组合的发音规律进而掌握单词正确读音的一种方法。也就是说，掌握了一种字母组合的发音个规律，便可引导学生“举一反三”，将这种发音规律应用到其他单词的学习中。基于此，在自然拼读法应用过程中，则需教师在引导学生学会“听”与“模仿”的基础上，还需引导学生学会“应用”。
例如，在学习《There are only nineteen crayons》这一英语课程时，这一课时学习的重要目标之一便是帮助学生掌握“crayon、begin、floor、number、”等英文单词。在这一基础上，教师即可运用自然拼读法对这些单词将以讲解，在引导学生“听”与“模仿”的基础上引导学生将自然拼读法知识加以应用。以“thirteen”这一英文单词为例，首先，教师可以先为学生示范这一单词的正确读音，引导学生进行模仿;其次，教师可以为学生讲解“teen”这个英文字母组合在一起的发音规律;最后，教师可以对这一单词的学习进行拓展，为学生展示“fourteen、sixteen、seventeen”等英文单词，引导学生将学习过的拼读知识加以应用。
总结：
总而言之，自然拼读法在小学英语教学中的应用，其教育意义是非常广泛的。具体展开来说，自然拼读法的应用，一方面可以帮助学生更好的学习英语单词，提升学生英语单词学习效率，进而提升学生综合英语水平;另一方面则可以激发学生英语学习的兴趣，让学生在单词学习中感受到英语这一学科本身的魅力，为学生提供自主学习的机会，提高学生在英语学习过程中的参与性，进而提升教学效率，构建出更加高效的英语课堂。
参考文献：
[1]詹丹凤.谈自然拼读在小学英语教学中的应用[J].才智，2019，{4}（03）：31.
[2]贝莉莉.小学低年级英语自然拼读教学研究[J].英语广场，2019，{4}（03）：161-162.
关键词：小学英语;自然拼读法;应用探究
前言：
所谓自然拼读法，即是指在英语学习过程中通过对不同英文字母组合的发音规律来掌握单词发音与拼写的一种学习方法。可以说，英语学习的自然拼读法就好比汉字学习的“拼音”，一方面可以帮助学生快速掌握正确读音，另一方面可以帮助学生在遇到陌生词汇时，即使不了解词汇本身的原意与用法，却还是能够根据自然拼读法将其拼读出来，为后续详细的单词学习做铺垫，因而受到广大英语教师的青睐。那么自然拼读法作为这样一种实用且高效的学习方法，应该如何应用到英语课堂教学中呢？笔者将从以下几方面进行详细展开：
一、引导学生学会“听”
在自然拼读法教学过程中，教师教学主要分为三个步骤，即由“听”到“模仿”、由“模仿”到“应用”。那么“听”作为自然拼读法学习的第一个步骤，自然需要教师给予高度重视。众所周知，语言学习首先要做的并非直接跟着模仿，而是要先通过聆听来感知声音，通过大脑对聆听声音的分析、提取信息、处理、回应来完成语音应答，而后在一问一答中完成有效沟通。基于此，为更好发挥自然拼读法的教育意义，则需教师首先引导学生学会“听”，帮助学生养成“会听”、“勤听”的好习惯。
例如，在学习《She didn't have a television》這一英语课程时，这一课时学习的重要目标之一便是帮助学生掌握“dancer、 learnt 、hard”等英文单词。在这一基础上，教师即可运用自然拼读法对这些单词将以讲解。首先，教师可以先引导学生在课上仔细聆听教师阅读单词的发音，听音素、听音节。其次，教师可以引导学生在课后听单词录音带，鼓励学生听清楚发音再跟着说，这一环节主要是听词、听短语、听对话。最后，教师可以加以拓展，引导学生听外宾的重要发言，听语调、听细节，在“地道”的发音中掌握词汇的正确读法。如此一来，在“听”的基础上，学生方可更好的掌握单词的音素、音节、语调以及细节要素，为后续单词发音的“模仿”打下基础，进而帮助学生以更加全面、更加具体的方式来学习这一课时的英语单词。
二、引导学生学会“模仿”
与汉语学习一样，英语学习也是从模仿开始的。可以说，在“听”的基础上，若想掌握好英语词汇，则需学生大胆“张口说”，对单词发音进行模仿，在模仿中加深学生印象，以掌握自然拼读法中不同英文字母组合的发音规律。教师不仅需要为学生示范英文单词的正确读音，还需掌握好自然拼读法的教学技巧，对发音方法、字母之间组合的读音规律以及不规则读音规律的特例加以讲解，让学生不仅可以学习到英文单词的正确读音，还可以学习到英文单词的拼读方法。如此一来，学生便可在教师的点拨指导下掌握自然拼读法这一学习技能。
例如，在学习《He can’t see》这一英语课程时，这一课时学习的重要目标之一便是帮助学生掌握“useful、blind、fire、kind”等英文单词。在这一基础上，教师即可运用自然拼读法对这些单词将以讲解，在引导学生“听”的基础上引导学生进行模仿。以“useful”这一单词教学为例。首先，教师需为学生示范这一单词懂得正确读音，让学生先听教师读，而后根据教师的引导进行模仿，通过简单跟读、重复三遍等方式加以学习，掌握这一单词的正确读音。而后，教师即可为学生讲解“useful”这一单词的“发音规律”，如告知学生“u”字母在发音时的嘴型，如何更好发音;告知学生“se”这两个字母连在一起时的正确发音;告知学生“l”这一字母发音时的“不发音”要素。如此一来，在读音模仿与自然拼读方法讲解的基础上，便可实现高效英文词汇教学课堂的构建。
三、引导学生学会“应用”
与汉语拼音相同，英语教学中自然拼读法也是一种“规律性”技能的学习。之所以称其具“规律性”，是因为自然拼读法即是帮助学生掌握不用字母组合的发音规律进而掌握单词正确读音的一种方法。也就是说，掌握了一种字母组合的发音个规律，便可引导学生“举一反三”，将这种发音规律应用到其他单词的学习中。基于此，在自然拼读法应用过程中，则需教师在引导学生学会“听”与“模仿”的基础上，还需引导学生学会“应用”。
例如，在学习《There are only nineteen crayons》这一英语课程时，这一课时学习的重要目标之一便是帮助学生掌握“crayon、begin、floor、number、”等英文单词。在这一基础上，教师即可运用自然拼读法对这些单词将以讲解，在引导学生“听”与“模仿”的基础上引导学生将自然拼读法知识加以应用。以“thirteen”这一英文单词为例，首先，教师可以先为学生示范这一单词的正确读音，引导学生进行模仿;其次，教师可以为学生讲解“teen”这个英文字母组合在一起的发音规律;最后，教师可以对这一单词的学习进行拓展，为学生展示“fourteen、sixteen、seventeen”等英文单词，引导学生将学习过的拼读知识加以应用。
总结：
总而言之，自然拼读法在小学英语教学中的应用，其教育意义是非常广泛的。具体展开来说，自然拼读法的应用，一方面可以帮助学生更好的学习英语单词，提升学生英语单词学习效率，进而提升学生综合英语水平;另一方面则可以激发学生英语学习的兴趣，让学生在单词学习中感受到英语这一学科本身的魅力，为学生提供自主学习的机会，提高学生在英语学习过程中的参与性，进而提升教学效率，构建出更加高效的英语课堂。
参考文献：
[1]詹丹凤.谈自然拼读在小学英语教学中的应用[J].才智，2019，{4}（03）：31.
[2]贝莉莉.小学低年级英语自然拼读教学研究[J].英语广场，2019，{4}（03）：161-162.