通过补肾益精法延缓衰老来探讨特发性肺纤维化治疗

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<正>特发性肺纤维化(idiopathic fibrosis of the lung; IPF)是一种不可逆的持续进行性和破坏性的间质性肺疾病,干咳、逐渐加重的呼吸困难为临床常见表现,最终将发展为不可逆转的渐进性呼吸功能不全,患者预后极差,中位生存期仅为2~ 3年[1]。IPF发病机制尚未完全明确,病理特征包括肺泡上皮细胞损伤、成纤维细胞向肌成纤维细胞分化、胶原沉积和上皮向间质转化(EMT)[2]。IPF各年龄段均可发病,
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目的 调查颅脑肿瘤或脑转移患者对头部诊疗固定装置的使用情况。方法 选取2019-01-01-2021-05-30泰安市肿瘤防治院、山东第一医科大学第二附属医院影像科所做头部CT扫描中,使用头部诊疗固定装置和使用常规头托的患者资料各30例,分别设定为试验组和对照组。比较两组患者使用装置前后图像重合性和舒适度,图像重合性使用Fisher确切概率法,舒适度采用连续矫正χ~2检验。结果 2组患者均完成研究
专用设备中服役环境需接触强氟化物,某部件使用特殊不锈钢材料制成,但其不耐强氟化物腐蚀,需对其进行表面处理。本文开展了磁控溅射工艺应用研究,选择3种预处理方式和不同工艺参数开展试验研究。结果表明激光清洗的方式可制得外观合格的膜层。以激光预处理为基础,电流强度5A、氩气压力0.40Pa、镀膜时间3h的工艺具有最高的结合强度,当膜层厚度增加时,Al(111)晶面择优取向度降低,结合强度降低。
目的:探讨神经调节蛋白1(NRG1)基因修饰的大鼠骨髓间充质干细胞(BMSCs)对体外氧糖剥夺/复氧(OGD/R)损伤少突胶质细胞(CG4细胞)的保护作用及可能机制。方法:采用全骨髓贴壁法分离培养大鼠BMSCs,取第3代BMSCs转染NRG1基因。体外培养CG4细胞,分为常规培养(control)组、OGD/R组、OGD/R处理CG4细胞与BMSCs共培养组(BMSCs组)和OGD/R处理CG4细
<正>心力衰竭是由于各种原因引起的心脏结构和(或)功能障碍的一种临床综合征。衰弱是老年心力衰竭患者中一种高度普遍的多系统综合征,表现为体质量减轻、疲惫、肌肉无力、行走缓慢和活动能力降低,且与临床不良预后相关。心力衰竭和衰弱的病理生理机制均与氧化应激、炎性反应、免疫系统功能障碍、内分泌失调、神经-激素轴变化和代谢失衡有关。衰弱通常影响多个生理系统,心力衰竭合并衰弱患者更容易出现与此相关的不良预后(如
目的评估肿瘤患者居家处理、储存和处置口服抗肿瘤药物(oralanticancerangents,OAAs)的实践情况。方法通过面对面交谈以及电话随访的方式,对接受OAAs治疗的成年患者进行问卷调研。结果共有433名患者接受调研,71%的患者会主动去了解药物的储存方法;81%的患者表示需要接受关于处理、储存和处置OAAs的用药指导;53%的患者接受的处理、储存和处置的用药指导来自于药师;大多数患者在
<正>本书作者王红旗花30多年时间来阅读《山海经》,每次阅读都会从中得到新的信息和新的解悟。在对《山海经》信息密码的不断探索和解读的过程中,他撰写成了本书的文字稿。与此同时,其画家夫人孙晓琴根据《山海经》的文字内容和研究成果,创作出600多幅彩色插图、20幅《山海经》艺术地理方位复原图、多幅远古部落景观图,并创作完成了42平方米的巨画《帝禹山河图》,再现远古文明的迷人景观,现在也都收录本书中。
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目的 探究骨髓间充质干细胞(BMSCs)对慢性髓细胞性白血病K562细胞衰老的作用及Raf/MEK/ERK信号通路的影响。方法 从30只6~8周SPF级、体重20~30 g的C57BL/6J雄性小鼠骨髓中分离BMSCs,采用流式细胞术检测其表面抗原CD29、CD244、CD45的表达,使用成脂、成骨分化诱导液诱导后,采用油红O、茜素红染色鉴定其分化能力。将BMSCs与K562细胞按1∶4、1∶2、
目的 以体外分离小鼠骨髓血管周间充质祖细胞为研究对象,探讨5-氟尿嘧啶(5-fluorouracil, 5-FU)对血管周造血龛的损伤及其机制。方法 胶原酶消化分离提取C57BL/6J小鼠骨髓血管周间充质祖细胞,体外培养;琼脂糖凝胶电泳检测造血龛特异性基因表达,台盼蓝计数活细胞,CCK-8检测细胞增殖,Annexin V/PI双染法检测细胞凋亡,β-半乳糖苷酶染色检测细胞衰老,酶学法检测丙二醛MD
近年来,人工智能已经逐渐融入人们的生活中。人工智能对人类的影响不仅仅局限于某一方面,它渗透于各行各业,其中自然包括了会计行业。人工智能给财务人带来了基层人员失业等影响。这些变化无法避免,会计行业应顺应此变化,财务人应当努力提升自身素质,发展成为管理型、复合型人才。
<正>幼儿教师的自主学习是指幼儿教师基于自身工作实践和已有经验,主动进行自我指导和自我管理,不断丰富已有教学知识、提升教学技能的学习过程。它改变了以往教师学习的被动性,强调教师自我提高的主动性,利于提升幼儿教师整体素质,实现教师学习的终身性和示范性。幼儿教师的自主学习
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