【摘 要】
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目的:考察汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换特征。方法:从小学三、四、五年级共446名学生中筛选出听写障碍组29名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童29名。采
【机 构】
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北京师范大学心理学院,应用实验心理北京市重点实验室,中国农业大学心理素质教育中心,
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目的:考察汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换特征。方法:从小学三、四、五年级共446名学生中筛选出听写障碍组29名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童29名。采用经典的注意瞬脱任务,以快速呈现的朗读的阿拉伯数字(0~9)的声音刺激流为实验材料,比较两组儿童在T1T2不同时间间隔下,对T2判断正确率的表现。结果:1汉语阅读障碍儿童对快速呈现序列中的目标刺激加工不存在落后;2双任务中正确识别目标刺激T1后,阅读障碍儿童对T2识别的正确率显著差于正常组被试;3正常儿童成功完成注意转换的时长约650ms,而阅读障碍儿童注意转换时长超过800ms。结论:汉语阅读障碍儿童存在听觉注意转换延迟缺损。
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