【摘 要】
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幼儿“入园适应”是当前学前教育领域中家长、幼儿园和社会都很关注的问题。但是，国内外学者对所使用的入园适应的表述并不一致，“适应”这一概念本身的内涵不清晰，入园适应的内涵也相对模糊。中国学者关于入园适应的表述更多地指向幼儿对幼儿园物质环境和社会环境的适应。鉴于当前存在学前教育小学化的实际情况，需要我们摆脱关于入园适应的惯性思维干扰，警惕入园适应假象的出现。可以结合皮亚杰和杜威关于“适应”的观点，基于
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幼儿“入园适应”是当前学前教育领域中家长、幼儿园和社会都很关注的问题。但是，国内外学者对所使用的入园适应的表述并不一致，“适应”这一概念本身的内涵不清晰，入园适应的内涵也相对模糊。中国学者关于入园适应的表述更多地指向幼儿对幼儿园物质环境和社会环境的适应。鉴于当前存在学前教育小学化的实际情况，需要我们摆脱关于入园适应的惯性思维干扰，警惕入园适应假象的出现。可以结合皮亚杰和杜威关于“适应”的观点，基于儿童发展的视角来关注入园适应及教育，从而廓清幼儿与幼儿园之间的影响因素及关系，促进入园适应教育的科学化。
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