【摘 要】
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近年来“一题多解”被很多人所诟病,认为在有限的课堂时间中,不应花过多的时间在解题方法的探讨上,而且很多的方法都是都属于“灵光一现”,不具有普遍意义[1].故“通解通法”
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近年来“一题多解”被很多人所诟病,认为在有限的课堂时间中,不应花过多的时间在解题方法的探讨上,而且很多的方法都是都属于“灵光一现”,不具有普遍意义[1].故“通解通法”又被人们所追捧,特别是在追求“高效课堂”的今天越来越多的教师正在寻求一类题型的“通解通法”,诚然一味地在有限的时间内追求多种巧解巧法,会淡化学生对数学基本知识和基本思想方法的学习.可是在课堂上,教师能够通过对某一道题“一题多解”探究,将此类题型所涉及的所有数学知识和数学思想方法全部教给学生,让学生走出题海、以一通十,从而提高学生学习效率.
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