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【考场真题】
在我们的学习和生活中，偶尔会出现一些风波，如同学、邻里之间的纠纷，生活中遭遇的不幸，等等。风波尽管给人带来烦恼，但也磨炼人的意志，增强人们经受挫折的能力。请以“风波”为话题，写一件感受深刻的事。注意写出心理活动，反映人物的品格。
【考题解读】
这是一道必须写事的话题作文题。要让作文出彩，一要选择吸引人的材料，给人新颖之感；二要积极立意，防止“风波”产生消极影响；三要写好人的心理活动，反映人物的品格。
【指点迷津】
人的心理活动复杂多样，这决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
1.直接描写。这是最为常见、运用最广泛的一种人物心理描写法，适应于写自己或以第三人称写他人的文章。直接心理描写往往含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。比如有这么一个写孝敬奶奶的片段：
我想，奶奶对我这么好，我可不能只顾自己呀！这么甜的橘子也要让她尝一尝。于是，我把橘子递给奶奶。
这个片段的前两句就属于心理活动中的直接描写，表现了小作者尊敬老人的美好心灵。
2.内心独白。也就是人物自思、自语的内心活动，用以展示人物的内心矛盾和思想斗争。这种刻画人物心理的方法，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一种重要手段，一般使用第一人称。如某位同学在房间做作业受到爸爸妈妈的“监视”后产生的这样一段心理活动：
我不喜欢别人偷看自己，不论是关心还是提防，更讨厌监视！我喜欢独处，独自待在自己喜欢的天地，拥有自己一个人的梦想，一个人的自由，一个人的自尊，一个人的幸福。
这段心理描写用抒情的笔法，写出了“我”讨厌“监视”、渴望自由、希望得到尊重的心情。
3.动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，能传神地揭示出人物在特定环境下的内心世界。如某位同学在办公室面对谈话的老师的状态：
他坐在老师对面，低着头，眼睛盯着地面，双手放在双腿上，不停地沿着大腿向膝盖方向来回搓动。
这一连串的动作描写，逼真地反映了“他”的紧张—不敢正视老师，双手拘谨。
4.环境衬托。恰当的环境描写既可以对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感，还能衬托出人物的心理。如某个学生因扰乱课堂纪律被罚，悔恨得流泪，文中有这样一段描写：
风冷冷地吹着，有着透骨的寒。一朵乌云飘过来，雨竟悄悄地下了起来……
这段话描写天冷下雨的环境，恰当地烘托出了“我”被罚、流泪时的心酸、后悔和沮丧。
【佳作欣赏】
课桌风波
湖北省荆门市掇刀石小学
五（4）班 徐一帆
下午放学后，我和同桌小华在教室里争抢足球。一不小心，我将一张课桌撞翻在地，“啪啦”一声，桌子的一条腿断了！
小华惊呆了，嘴巴张得大大的，吓得脸都变红了。我本能地“急刹车”，盯着课桌不知所措，心想：“完了完了！只顾着玩，闯下大祸，明天老师肯定会大骂我一顿，还不知道会怎样处理、需要怎么赔偿呢！”
我们扶正断了一条腿的桌子。我把断腿靠上去，让断口吻合，外表上看它还是好好的。我暗自庆幸自己“聪明”，能侥幸蒙混过关。只要小华不说，谁也不知道。对，得讨好小华，堵住他的嘴巴。
这时的小华正蹲在坏课桌边左瞧瞧，右摸摸。我连忙从书包里拿出心爱的玩具“光头强”塞到他手里，对他说：“这个玩具你平时最爱了，送给你！今天的事你可要替我保密哟！”
小华先是一愣，然后用鄙视的目光扫了我一眼，径直走了。嘿，这个家伙，平时关系还不错，怎么关键时刻不买账？哼，你想怎样？告诉老师？谅你也不敢—抢球闯祸，不是我一个人的错吧？只不过课桌由我撞倒，我的责任稍微大一点罢了。可他究竟想怎么样，我心里没底。我一个人待在教室，不知如何是好。
过了一会儿，小华大汗淋漓地跑进教室，手里拿了把铁锤，还有木条和钉子。“还不过来帮忙，瞧你那傻样！”我猛然醒悟，连忙做起了他的副手。“砰！砰！砰！”三下五除二，桌子就修好了。
看着小华脑门上的汗珠，想到刚才他鄙视的眼光，我好羞愧呀！这个同桌，太不可思议了，我还以为会为这事而跟他闹翻呢！现在好了，桌子修好了，我也放心了。明天先向老师检讨，再买个新“光头强”送给小华！
（指导老师：文 明）
点评：这篇作文中的心理描写特别精彩，不仅对小华的语言、动作、神情进行了细致而生动的描写，反映出人物面对不同事件所产生的不同心理，而且更多地刻画了自己的心理，如担心挨骂赔钱、想隐瞒过去、想讨好同桌，等等。作文结尾对自我反思的心理描写，不仅表达了对同桌的敬佩和喜爱，而且升华了主题，突出了主旨。
【好词佳句】
好词：
百感交集、感慨万端、欢天喜地、心旷神怡、乐不可支、平心静气、忧心如焚、闷闷不乐、提心吊胆、悔恨交加。
佳句：
1.“糟糕！”我心里“咯噔”一下，“这下要坏事了，怎么办？怎么办？”
2.我的臉唰的一下红到了耳根，如果地上有条缝，我一定会钻进去。
3.“三好学生”以往得到不觉得珍贵，现在失去时才发现它多么诱人呀！
4.我心里乐开了花，仿佛看到老师对我竖起大拇指、同学们对我齐声夸赞的样子。
【现场操练】
请根据以下场景，写一篇微作文。
课外时间，你因一件小事与隔壁班的赵鑫同学起了争执。你仗着自己比他高大，失手把他推倒在地，让他手掌擦破了皮，流了血。班主任得知后把你叫到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……
要求：（1）写出你在路上的心理活动；（2）展开丰富的想象；（3）字数约200字。
在我们的学习和生活中，偶尔会出现一些风波，如同学、邻里之间的纠纷，生活中遭遇的不幸，等等。风波尽管给人带来烦恼，但也磨炼人的意志，增强人们经受挫折的能力。请以“风波”为话题，写一件感受深刻的事。注意写出心理活动，反映人物的品格。
【考题解读】
这是一道必须写事的话题作文题。要让作文出彩，一要选择吸引人的材料，给人新颖之感；二要积极立意，防止“风波”产生消极影响；三要写好人的心理活动，反映人物的品格。
【指点迷津】
人的心理活动复杂多样，这决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
1.直接描写。这是最为常见、运用最广泛的一种人物心理描写法，适应于写自己或以第三人称写他人的文章。直接心理描写往往含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。比如有这么一个写孝敬奶奶的片段：
我想，奶奶对我这么好，我可不能只顾自己呀！这么甜的橘子也要让她尝一尝。于是，我把橘子递给奶奶。
这个片段的前两句就属于心理活动中的直接描写，表现了小作者尊敬老人的美好心灵。
2.内心独白。也就是人物自思、自语的内心活动，用以展示人物的内心矛盾和思想斗争。这种刻画人物心理的方法，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一种重要手段，一般使用第一人称。如某位同学在房间做作业受到爸爸妈妈的“监视”后产生的这样一段心理活动：
我不喜欢别人偷看自己，不论是关心还是提防，更讨厌监视！我喜欢独处，独自待在自己喜欢的天地，拥有自己一个人的梦想，一个人的自由，一个人的自尊，一个人的幸福。
这段心理描写用抒情的笔法，写出了“我”讨厌“监视”、渴望自由、希望得到尊重的心情。
3.动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，能传神地揭示出人物在特定环境下的内心世界。如某位同学在办公室面对谈话的老师的状态：
他坐在老师对面，低着头，眼睛盯着地面，双手放在双腿上，不停地沿着大腿向膝盖方向来回搓动。
这一连串的动作描写，逼真地反映了“他”的紧张—不敢正视老师，双手拘谨。
4.环境衬托。恰当的环境描写既可以对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感，还能衬托出人物的心理。如某个学生因扰乱课堂纪律被罚，悔恨得流泪，文中有这样一段描写：
风冷冷地吹着，有着透骨的寒。一朵乌云飘过来，雨竟悄悄地下了起来……
这段话描写天冷下雨的环境，恰当地烘托出了“我”被罚、流泪时的心酸、后悔和沮丧。
【佳作欣赏】
课桌风波
湖北省荆门市掇刀石小学
五（4）班 徐一帆
下午放学后，我和同桌小华在教室里争抢足球。一不小心，我将一张课桌撞翻在地，“啪啦”一声，桌子的一条腿断了！
小华惊呆了，嘴巴张得大大的，吓得脸都变红了。我本能地“急刹车”，盯着课桌不知所措，心想：“完了完了！只顾着玩，闯下大祸，明天老师肯定会大骂我一顿，还不知道会怎样处理、需要怎么赔偿呢！”
我们扶正断了一条腿的桌子。我把断腿靠上去，让断口吻合，外表上看它还是好好的。我暗自庆幸自己“聪明”，能侥幸蒙混过关。只要小华不说，谁也不知道。对，得讨好小华，堵住他的嘴巴。
这时的小华正蹲在坏课桌边左瞧瞧，右摸摸。我连忙从书包里拿出心爱的玩具“光头强”塞到他手里，对他说：“这个玩具你平时最爱了，送给你！今天的事你可要替我保密哟！”
小华先是一愣，然后用鄙视的目光扫了我一眼，径直走了。嘿，这个家伙，平时关系还不错，怎么关键时刻不买账？哼，你想怎样？告诉老师？谅你也不敢—抢球闯祸，不是我一个人的错吧？只不过课桌由我撞倒，我的责任稍微大一点罢了。可他究竟想怎么样，我心里没底。我一个人待在教室，不知如何是好。
过了一会儿，小华大汗淋漓地跑进教室，手里拿了把铁锤，还有木条和钉子。“还不过来帮忙，瞧你那傻样！”我猛然醒悟，连忙做起了他的副手。“砰！砰！砰！”三下五除二，桌子就修好了。
看着小华脑门上的汗珠，想到刚才他鄙视的眼光，我好羞愧呀！这个同桌，太不可思议了，我还以为会为这事而跟他闹翻呢！现在好了，桌子修好了，我也放心了。明天先向老师检讨，再买个新“光头强”送给小华！
（指导老师：文 明）
点评：这篇作文中的心理描写特别精彩，不仅对小华的语言、动作、神情进行了细致而生动的描写，反映出人物面对不同事件所产生的不同心理，而且更多地刻画了自己的心理，如担心挨骂赔钱、想隐瞒过去、想讨好同桌，等等。作文结尾对自我反思的心理描写，不仅表达了对同桌的敬佩和喜爱，而且升华了主题，突出了主旨。
【好词佳句】
好词：
百感交集、感慨万端、欢天喜地、心旷神怡、乐不可支、平心静气、忧心如焚、闷闷不乐、提心吊胆、悔恨交加。
佳句：
1.“糟糕！”我心里“咯噔”一下，“这下要坏事了，怎么办？怎么办？”
2.我的臉唰的一下红到了耳根，如果地上有条缝，我一定会钻进去。
3.“三好学生”以往得到不觉得珍贵，现在失去时才发现它多么诱人呀！
4.我心里乐开了花，仿佛看到老师对我竖起大拇指、同学们对我齐声夸赞的样子。
【现场操练】
请根据以下场景，写一篇微作文。
课外时间，你因一件小事与隔壁班的赵鑫同学起了争执。你仗着自己比他高大，失手把他推倒在地，让他手掌擦破了皮，流了血。班主任得知后把你叫到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……
要求：（1）写出你在路上的心理活动；（2）展开丰富的想象；（3）字数约200字。