培养学生学会观察必须让学生掌握一定的观察方法，这样才能充分发挥学生的感官作用，活跃学生思维。开发学生智能。那么，在小学习作教学中，如何培养学生的观察能力呢?
　　
　　1　观察要有序。
　　
　　观察的顺序一般有两种：一种是按照事物的空间顺序观察，一种是按照事物发展的时间顺序观察。按空间顺序观察，可以由整体到部分、由近及远、由左到右、由上到下、由里到外等。如果不按照一定的顺序观察，写出的作文就很可能犯杂乱无章的毛病。例如，有一次，我让学生观察小猫，并用笔写出来。其中一个学生观察小猫后，写了这样一段话：“这只小猫有长长的胡子，浑身长着白白的毛，圆圆的眼睛乌黑发亮，弯弯的小尾巴一翘一翘的。红红的小嘴，雪白的牙齿，像是在对人笑。在阳光的照耀下，眼睛眯成一条缝，身上闪着银光。”读完这段话，我让学生谈谈感想。有的学生说：“他先写猫的胡子，再写身上的毛，然后写眼睛，接着写尾巴，紧接着回过头来写嘴和牙齿，最后写身上的毛。给人的感觉乱乱的。”我抓住时机追问：“为什么会有这样的感觉呢?”学生继续踊跃发言：“他没有按一定的顺序观察，所以写起来就没有一定的顺序。”显而易见，学生已明白习作的症结，我借机向学生讲解了观察的顺序，学生听得津津有味。最后，再回到范文，让学生思考：“如果再写这只小猫，应该怎样观察?”有的学生说：“可以按照头——身——尾这样的顺序来观察。”还有的说：“可以按照由整体到部分的顺序观察。”通过对一篇短文的交流，学生不仅体会到观察顺序的重要性，还明白了怎样按顺序观察。此外，有些事物随着时间的推移会发生明显的变化。比如日出日落、风雨雷电等都处于动态变化之中。应引导学生按照时间的顺序，观察它们的变化过程。
　　
　　2　观察要细致。
　　
　　观察时怎样才算细致呢?一要看全，二要看细。看全就是了解事物的全貌、变化过程和它的来龙去脉；看细就是了解事物的细枝末节，了解事物发展过程中每一个细小的变化。观察做到一“全”二“细”，作文时才能写得具体形象。我曾经做过一个实验，要求学生记述实验的过程。有个学生由于看得不全不细，写得十分简单：“只见从墨水瓶里升起一股水柱，渐渐布满整个广口瓶。那景象就如火山爆发一样。”
　　红墨水从墨水瓶里升起到布满整个广口瓶，这是一个逐渐变化的过程，学生没有把这个过程观察全。另外，在变化的过程中，水柱的色彩和形态到底是怎么样的。他也没有看仔细，因此，上面这段话就写得很笼统。后来，我把实验又做了一遍，实验前还提出了观察的要求。那个学生对自己写的“小练笔”进行了认真的修改：“老师把盛有红墨水的小瓶放人广口瓶的水中，奇迹发生了，只见一缕缕红色水柱从墨水瓶里升起，那水柱像一条火舌直冲广口瓶的水面。水柱的颜色由浓变淡。形状由细变粗，真像火山喷吐着炙热的岩浆，接着岩浆又沿着水面向四周蔓延，那景象犹如夏日傍晚的红霞。后来，岩浆又沿着瓶壁渐渐向下扩散，不一会，整个广口瓶里的水都被染成淡红色了。”修改后的这段小练笔，不但写出了从“水柱冲向水面”“向四周蔓延”“向下扩散”直到广口瓶里的水被“全部染红”的实验全过程，而且细致地写出了水的形状、颜色的逐渐变化，给人以具体、真切的印象。
　　
　　3　观察要抓住特点。
　　
　　世界上的事物，千差万别，只有掌握了事物的特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来。只有观察时抓住了特点，作文时才能写得逼真。例如。写《我们这个班》时，有一个学生是这样写的：“我们这个班，在学校里算是挺有趣的一个班。就拿同学长得高、矮、胖、瘦来说吧。如果五年级三个班的同学往操场上一站，最高的同学是我们班的穆晨鑫；最矮最小的同学也在我们班，那就是秦怡青；要说最胖的，是白朋飞同学。他可算得上是个‘大胖子’；说最瘦的，王梦婷同学瘦得皮包骨头，活像一只小瘦猴。另外，还有两个‘最’：说话嗓音最大的是于艳萍同学，许多人同时说话，他的声音最先传入人的耳朵，大家都不得不叫他‘高音喇叭’；说话声音最小的是阮琴同学，只有静得连掉一根针也听得见的时候，大家才能听见他说话的声音。他们真是各有姿态，各具特点。你说我们班有趣吗?”这位学生之所以能把班上胖、瘦、高、矮各种形象的同学写得这么有趣。就是因为他平时善于观察，而且观察时抓住了各种同学的特点，所以下笔时，各具特点的同学就一个个跃然纸上了。
　　教师只有让学生在反复的实践中学会观察的方法，并使之成为一种自觉行为，才能练就学生一双敏锐的眼睛。