摘 要： “实验探究教学模式”，是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，依托实验探索进行一定层面的分析和思考，去探求未知和解决问题的一种教学模式。作者首先通过比较传统实验教学模式，提出改进实验教学培养学生的创新能力的一些想法。从改进实验的教学设计、变化实验教学方法、注重探究实验中的异常现象等入手，采用多种教学方法激发学生主动参与教学活动的热情和积极性，从而培养其创新意识和创造能力。 全文查看链接 　　4.开发设计实验项目。家庭小实验是对上述实验教学的一种有益的补充，同时也是开展实验探究教学的重要环节之一。它是指学生利用日常生活中的物品为实验试剂或实验装置，因陋就简，在家庭中进行的一种实验活动。家庭小实验使化学与日常生活紧密联系在一起，增加了学生学习化学的目的性和趣味性。同时，由于学生在家中进行实验时，不像实验室中的药品和仪器那样齐全，需要他们就地取材，创造性地利用家庭已有的物品，从而更能发挥他们的想象力和创造性。在教学中，我根据学生的知识基础、兴趣爱好、想象能力等方面并结合教学内容设计了一些家庭探究小实验，深受学生的喜爱。例如：在讲完实验室制取氢气的反应原理后，我要求学生利用家庭现有的物品，代替锌和稀硫酸制取氢气。结果学生不仅设计出了用废旧牙膏皮、废旧干电池的锌皮、铝制易拉罐、铁钉等代替锌粒和食醋反应来制取氢气，而且实验装置多种多样。除此之外，还引导学生探究了食品中的干燥剂（主要成分CaO）是否已变质；检测鸡蛋壳、水垢的主要成分；鉴别食盐和碱面；测定蜡烛的主要成分；自制净水器，自制汽水，等等。 全文查看链接