摘 要：小学德育教育工作是建设社会主义精神文明伟大工程中的重要组成部分，是提高民众思想道德素质的一个重要的基础性教育，是塑造合格公民的重要起点。在小学数学教学中进行德育教育的渗透，是一个长期而且艰巨的教学任务，需要教师能够从小处、细处开始着手，从实处开始着力，挖掘小学数学教材中的德育因素，将德育教育和数学教学紧密的结合起来，使得德育教育能够做到润物无声，从而促进学生更加全面的发展。
　　关键词：小学数学；教学方式；德育教育；综合素质
　　随着素质教育的不断推进，使得德育教育越来越受重视，但是在对学生进行德育教育时，学校和家长往往不考虑学生的年龄特征、生理特征、认知特征这些实际情况，从而使得德育教育的成效不尽人意。而小学数学作为一门基础性学科，具有丰富的内容和内涵，是人们日常生活中不可或缺的一项技能。因此，将德育教育和数学教学结合起来，在数学教学中培养学生良好的思想品德，是一项义不容辞的责任。
　　一、给予德育教育足够的重视
　　加强小学生的德育教育具有重要的教育意义和社会意义，不仅是培养学生健全人格、高尚情操的需要，更是提高社会整体文明素质的重要工程，可以促进学生更加健康的发展。而小学数学作为一门重要的学科，贯穿小学生的整个小学数学教学，学习的内容丰富多样，尤其是在育人方面，具有其他学科无可替代的教育作用。因此，在实行素质教育的今天，教师需要充分认识到德育教育的重要性，需要紧紧抓住在小学数学教学中进行德育教育。教师在开展小学数学教学过程中，要将德育教育贯穿到数学教学的过程中去，这需要数学教师具备一定的德育教育的意识和自觉性，从而充分发挥教师的主观能动性，能够仔细的研究和钻研数学教材，制定合理的教学计划，使得能够将德育教育和数学教学有机的结合起来，有效的渗透到数学教学中。在小学数学教学中进行德育教育的渗透，教师需要掌握好这个度，如果在小学教学中过多的进行德育教育，会造成学生的反感情绪，从而造成一个适得其反的效果。教师可以根据数学教学的情况，集合数学知识学习的集中性，来开展一个单元整体性的教育。
　　例如，在学习“圆”的相关知识时，教师可以引导学生从其中悟出“没有规矩，不成方圆”这样的道理，从而对学生进行相关的纪律教育。诸如此类的，教师在每一节的知识学习中，可以选取一两点相关的德育内容，将其渗透到数学课堂教学中去。长此以往的日积月累，会聚少成多，在潜移默化中影响学生的道德和思想。
　　二、重视数学教师的榜样作用
　　小学阶段的学生，善于模仿是他们的一个典型特征，在学习中，教师的言行举止往往是他们主要模仿学习的对象。小学生缺乏辨别、思考的能力，所以不管是好是坏，他们都会进行模仿。因此，如果教师在教学中有不当的言行举止，会给学生造成一个极其不好的影响，更会对学生的道德素质的养成产生影响。所以，在小学数学教学中进行德育教育的渗透，一个重要的前提就是关注重小学数学教师素质和能力的提升，特别是教师自身的道德水平和素质水平。学校要有意识的引导和鼓励数学教师不断的提升自身的道德素质，树立一个正确的价值观、人生观和世界观。在进行小学数学教学中，教师一定要谨言慎行，注意自己的言行举止，时刻规范和约束自己，避免给学生树立一个不好的示范。
　　例如，教师在数学教学中，要求学生认真的写字，注意书面的整洁，这需要教师在教学中也需要做到，比如在制作课件时，给学生进行板书时，给学生批改作业时，也需要这样严格要求自己，做到认真书写，规范写字，做到书面整洁，从而给学生树立一个良好的学习榜样。教师的实际行动，比千万句的教诲更加的有效，对学生的教育效果会更加的明显。当学生犯错误的时候，教师要注意态度和方法，不可以一味的采取批评惩罚，而是应该坚持以说服为主，懲罚为辅的教学方式。教师春风细雨式的教诲，学生会更加容易接受和改正，而不会产生逆反的心理，这样才能够最大限度的发挥教育的实效性。同时，教师还需要不断的加强学习，及时的更新自身的知识体系和完善知识结构，提高数学教学的能力。小学数学虽然是一门简单的基础课程，但是教师仍然需要加强对数学的理解和感悟，只有这样才能够在教学中将知识教学和德育教育有效的结合起来，不仅可以激发学生的数学学习积极性，而且还能够塑造学生良好的人格。教师的示范作用，对小学生的德育教育中的作用是无法替代的，所以教师必须加强自身修养，做一名高素质的数学教师。
　　三、善用数学历史鼓舞学生
　　数学具有悠久的历史，我国有灿烂的数学发展历史，涌现出许多优秀的数学家，为数学的发展作出了重要的贡献。因此，在小学数学教学中进行德育教育，教师要充分的利用这些宝贵的教学资源，对学生进行德育教育。数学教师在教学的过程中，要善于抓住教学的切入点和着力点，善于运用数学的发展历史和优秀数学家来对学生进行鼓舞和激励。这些能够帮助学生产生强烈的民族自豪感，这对于现阶段的小学生来说是非常与必要的。现在的小学生，从小生活在一个多元化的社会，导致很多的学生在数学学习中存在着一个错误的认识，比如有的学生就认为数学是从西方国家传入到中国的，在我国几千年的封建社会，我国的数学一直处在世界的落后地位。针对学生的这种错误的认识，教师要能够及时的给予纠正和引导，让学生正确的认识我国的数学发展历史。
　　例如，教师可以给学生分享我国著名数学家祖冲之关于圆周率的故事：在我国南北朝的时候，虽然当时社会的生产力和发展都比较的落后，但是祖冲之却可以在如此艰难的条件下，将圆周率的数值精确的计算到3.1415926与3.1415927之间。这个数学发现整整比同时期的欧洲早了一千多年。教师讲解这样的一个事例，能够有效的激发学生的民族自豪感、树立学生的民族自信心，为在数学教学中进行德育教育奠定了一个坚实的基础。另外，我国还有很多的数学家他们的先进事例也可以拿出来进行德育教育。在我国数学的发展历史过程中，出现了许多优秀的数学家，比如陈景润、华罗庚等。教师可以通过在数学教学中宣传这些人物的先进事迹、生活趣事，增强学生的数学学习自信心，帮助学生树立勇于奉献的精神。 　　四、重视学生数学精神的培养
　　小学数学是一门基础性的学科，通过学习不仅要让学生了解更多的数学知识，更是要培养学生良好的数学思维、严谨的数学态度，这对于学生今后的学习和工作来说是必不可少的素质，也是他们道德素质中的重要组成部分。因此，在进行小学数学教学中，教师要能够从这些方面加强对学生的引导和培养。现在的小学生从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神，所以在数学学习中容易放弃，教师要学生学会不畏艰难、不怕吃苦的精神，从而养成一种敢于求索的数学探究精神。教师可以在教学过程中，布置一些具有挑战性的数学任务，同时要注意任务的趣味性，这样学生才会乐意参与。
　　例如，小红和小刚各有一包糖，但是他们都不知道自己有几块。能够知道的是小红给了小刚8块糖后，小刚又给小红14块后，这个时候两个人的糖一样的。请问，小红和小刚谁的糖比较多？多多少？学生刚看到这样的一个题目，会觉得非常的难，但是教师鼓励学生不要放弃，仔细审题、认真思考，久而久之，学生会慢慢形成能够积极探索、独立思考的数学精神。另外，小学生缺乏耐心，所以在听课、做练习的时候经常马虎、粗心，导致计算不正确，数学不规范，所以教师还需要培养学生严谨的数学学习态度。教师在教学的过程中，要让学生意识到“一屋不扫何以扫天下”，要让学生知道“千里之堤毁于蚁穴”。一个数字写错或者是一个小数点点错了，可能都会造成不可估量和不可挽回的损失。不管是在课堂上，还是在课后，都要严对学生进行严格要求，做到认真仔细，实事求是，不可以三心二意。在数学教学中培养学生严谨的学习态度，不仅对数学学习的需要，更是学生将来的工作和生活的需要，这对学生的成长成才具有重要的意义，所以必须引起教师足够的重视。
　　综上所述，小學数学作为小学教育中的一门重要学科，需要教给学生的不仅是数学基础知识，更是知识之外的更多的东西，比如数学精神、学习方法、学习态度、刻苦钻研的精神等。因此，在开展数学教学过程，教师要有足够的耐心、细心、爱心和责任心，在小学数学教学加强德育教育的渗透，这需要充分发挥教师的示范作用，善于利用教材中的德育教育内容，将数学知识学习和德育教育结合起来，激发学生的数学学习积极性，帮助学生养成良好的数学学习观，塑造学生高尚的道德情操，从而促进学生更加健康全面的发展，提高小学数学教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育，2017，3（06）：67.
　　[2]常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012，（29）：33.
　　作者简介：
　　欧阳运花（1974—），女，汉族，广东连平人，小学一级教师，研究方向：小学数学教学与研究。