在“双一流”建设目标指引下,我国高等教育迈向国际化,源于欧美国家的平均学分绩点(GPA)成为大学生学业评价的新制度并出现了“分数膨胀”(Grade Inflation)现象,但强调微观层面个体利己主义的过往研究视角或许掩盖了背后的结构性制度困境.研究采用内容分析法对“双一流”建设高校成绩评价制度的关键要素开展编码与分析,发现“双一流”高校的学生成绩评价制度存在明显差异,GP A生产过程有着清晰的制度线索,“分数膨胀”不仅是个体行为的结果,更是制度逻辑的产物.基于此,研究提出GP A转换体系应有合理敏感度,突出其作为分级评价与原始分的不同作用;建立具有可比性的GP A制度框架,增强其在跨校评价中的作用;优化GP A评价结果的理性分布,兼顾教师享有的评价自主权;改进GP A评价制度的整体公平性,为学习困难学生留下“容错”空间.