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摘要：内蒙古师范大学生命科学与技术学院从2004年教学评估以来，不断深化教育教学改革，充分认识到教学管理是一个系统工程，逐渐形成整体优化教学管理模式，几年来，在这一管理模式指导下，教育教学初见成效。
关键词：整体优化；教学管理模式；初见成效
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0249-02
随着高等教育改革不断深化，人才培养目标要求越来越高，培养的方式、手段越来越丰富，如何根据所设专业创建更加适合出人才、出好人才的教学环境，最大限度达到人才培养目标是摆在我们面前的重要任务。
一、形成了“整体优化”教学管理模式
高等教育是一个综合的系统工程，它受执政者教育思想、教育理念的影响很深，它依托于教学管理模式、依托于教师、学生，依托于教学资源。如何将这些相关因素更加合理的整合，必须把高等教育看成是一个整体优化的系统工程。即以人才培养目标为导向，以教学资源为基础，以教学过程为突破口，以激励、监督的管理手段为保障的整体优化教学管理模式。
二、“整体优化”教学管理模式特点
1.整体性。明确了培养目标，遵循教育管理的系统性原则。把教育看成是一个全局、统筹各方面的教学因素，围绕中心目标，展开一系列分步工作，以达到全面发展，解决了传统管理模式中的分散发展、不平衡发展问题，形成合力，建立科学化的、规范化的教学质量保障体系。
2.针对性。在分析目标、资源、教学过程、管理手段目前的优势和存在的不足，找差距、求发展。突破旧的教育思想，树立新的教育管理理念，开创新局面。
3.创新性。传统的管理模式是在上级的统筹下，依靠行政手段，凭借经验努力完成了上级交给的任务。“整体优化”模式突破了执行任务的理念，更加鼓励自主创新，办出特色，办出水平，使生科院的学生更具有竞争能力。
三、“整体优化”教学管理模式初见成效
1.更新了教育理念，改革了人才培养目标，人才培养目标突出了实践能力。生命科学与技术学院现设一个师范专业，两个非师范专业。围绕各专业培养目标不同，2008年强化了培养方案中的实践环节。师范专业增设了1门实践环节的课程（中学生物学实验技术）。动物学、植物学野外实习由原来的动、植物实习分化为两门课程，分别在两个学期进行。整合了若干门课程，优化了课程体系，更加注重蒙语授课学生实践环节课程的深入学习，加大了课时等。生物技术专业课程体系进行了大量调整，由原来的基因工程、酶工程、微生物发酵工程三大系列工程发展了乳品工艺学、生物制药技术、生化工程和生物工程设备，加大了学生见习、实习、实践环节的训练。生态学专业也进行了课程的调整工作，生态系专业实习由原来的两次改为现在的三次。
2.教学资源的合理利用。生科院近三年在学校的支持下，学院投入部分人力、物力，改造了实验室、办公室。增设了大量的教学设备，全部实验室安装了多媒体，部分设备经整合，提高了使用率，使资源共享，建立了长期的实习基地。
3.改革与强化了教学过程。①师资队伍建设，近几年，根据专业设置需要，我院每年引进博士生1~2名，以补充和完善师资队伍。并鼓励青年教师提高学历，参加各种师资培训等。目前我院教师硕士学历占90%以上，博士学历占30%以上。②专业课程建设，近两年我院建设了生物科学、生物技术2个自治区级品牌专业，建设了自治区级精品课程5门，校级精品课程10门。③教材建设，出版了国家“十五”规划教材一本，即蒙文教材《植物生理学》。出版教材《进化生物学》、《脊椎动物学实验及内蒙古地区野外实习指导》。蒙文教材《植物生理学》获校级蒙文教材评选一等奖。《进化生物学》、《脊椎动物学实验及内蒙古地区野外实习指导》分别获校教学成果二、三等奖。④教学方法建设，学院依靠激励措施和人文教育，积极鼓励广大教师开展教学方法建设，任课教师积极主动开展多媒体教学，分别将自己所任课程进行改进教法，增进教学互动，先后有许多教师总结了自己所代课程的教学改革经验。⑤科研教学互相促进，教学质量及科研水平是衡量一个高等学校优劣的重要指标。而教学和科研两个看似独立的体系实际是紧密联系互相影响的。生命科学与技术学院从建院初期就一直把提高教学质量作为一项不懈的工作来抓，而一个高校教学水平的高低还有一个重要的指标就是科学研究的水平。生命科学与技术学院积极申请各类项目，2008～2010学年在研项目76项，其中国家级项目18项，内蒙古师范大学为第一申请单位项目16项。有利推动教学的发展。
4.教学常规管理成效显著。①制定了各项规章制度：教学管理文件的建设，“生物科学专业、生物技术专业、生态学专业毕业论文（专业）质量标准”，“内蒙古师范大学生命科学与技术学院学期论文质量标准”，“生命科学与技术学院编制试卷格式及要求”，“生科院评卷细则”，“内蒙古师范大学生科院专业实习规程”，“生命科学与技术学院课程考核办法”，“生命科学与技术学院期末考试补充规定”，“生科院实验室技术管理人员岗位职责”，“内蒙古师范大学关于鼓励教师开展教学研究的若干规定”“生命科学与技术学院毕业论文评分标准”；行政管理文件的建设，“生命科学与技术学院岗位津贴发放细则”，“党总支书记岗位职责”，“党总支副书记岗位职责”，“院长（主任）岗位职责”，“副院长（副主任）岗位职责”。①展开一系列抽查、检查等工作，从开学到放假，学院要抽查学生上课情况、教师教学情况。教学院长、系主任都要查看教师教学日历，教学中期要开展期中教学检查，抽查教学课堂，学生作业，学期末对教师教学质量作出科学评估。生科院的评估都是在有组织的进行中，非常有序，严历杜绝学生代评等不良现象。③建立了各种听课制度，教师的教学任务是由学院、系分配的，教师教学效果如何必须由学院、系来考核。除从学生中调查外，还必须亲自听课，只有这样，才能真正确保教学质量。因而学院领导、系主任每学期必须分头听课至少5次，并与被听课人交换意见等，以便教师改进教学。青年教师听课制度，必须听老教师的课，以达到帮带作用。推出教学典范，让其他教师听课，以学习先进的教学方法等。④形成各种会议制度，定期召开党政联系会议，研讨学院有关事宜。每学期定期召开教学委员会会议，即学生与教师教学委员会会议；商讨、反馈教学问题。定期召开学生、教师座谈会，从方方面面了解学院各方面的教学管理工作，进一步促进了学院教学工作水平的整体提升。
参考文献：
[1]周林，陈雨海，等.坚持科学发展观推进：“四位一体”教学管理改革[J].高等教育研究，2009，（1）.
[2]范宝学.目标导向人才培养模式的探索[J].相待教育管理，2010，（7）.
[3]彭伊凡.我国普通高校和谐型教学管理模式的研究[J].内将科技，2009，（1）.
作者简介：董河鱼（1961-），女，内蒙古师范大学生命科学与技术学院副研究馆员。
关键词：整体优化；教学管理模式；初见成效
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0249-02
随着高等教育改革不断深化，人才培养目标要求越来越高，培养的方式、手段越来越丰富，如何根据所设专业创建更加适合出人才、出好人才的教学环境，最大限度达到人才培养目标是摆在我们面前的重要任务。
一、形成了“整体优化”教学管理模式
高等教育是一个综合的系统工程，它受执政者教育思想、教育理念的影响很深，它依托于教学管理模式、依托于教师、学生，依托于教学资源。如何将这些相关因素更加合理的整合，必须把高等教育看成是一个整体优化的系统工程。即以人才培养目标为导向，以教学资源为基础，以教学过程为突破口，以激励、监督的管理手段为保障的整体优化教学管理模式。
二、“整体优化”教学管理模式特点
1.整体性。明确了培养目标，遵循教育管理的系统性原则。把教育看成是一个全局、统筹各方面的教学因素，围绕中心目标，展开一系列分步工作，以达到全面发展，解决了传统管理模式中的分散发展、不平衡发展问题，形成合力，建立科学化的、规范化的教学质量保障体系。
2.针对性。在分析目标、资源、教学过程、管理手段目前的优势和存在的不足，找差距、求发展。突破旧的教育思想，树立新的教育管理理念，开创新局面。
3.创新性。传统的管理模式是在上级的统筹下，依靠行政手段，凭借经验努力完成了上级交给的任务。“整体优化”模式突破了执行任务的理念，更加鼓励自主创新，办出特色，办出水平，使生科院的学生更具有竞争能力。
三、“整体优化”教学管理模式初见成效
1.更新了教育理念，改革了人才培养目标，人才培养目标突出了实践能力。生命科学与技术学院现设一个师范专业，两个非师范专业。围绕各专业培养目标不同，2008年强化了培养方案中的实践环节。师范专业增设了1门实践环节的课程（中学生物学实验技术）。动物学、植物学野外实习由原来的动、植物实习分化为两门课程，分别在两个学期进行。整合了若干门课程，优化了课程体系，更加注重蒙语授课学生实践环节课程的深入学习，加大了课时等。生物技术专业课程体系进行了大量调整，由原来的基因工程、酶工程、微生物发酵工程三大系列工程发展了乳品工艺学、生物制药技术、生化工程和生物工程设备，加大了学生见习、实习、实践环节的训练。生态学专业也进行了课程的调整工作，生态系专业实习由原来的两次改为现在的三次。
2.教学资源的合理利用。生科院近三年在学校的支持下，学院投入部分人力、物力，改造了实验室、办公室。增设了大量的教学设备，全部实验室安装了多媒体，部分设备经整合，提高了使用率，使资源共享，建立了长期的实习基地。
3.改革与强化了教学过程。①师资队伍建设，近几年，根据专业设置需要，我院每年引进博士生1~2名，以补充和完善师资队伍。并鼓励青年教师提高学历，参加各种师资培训等。目前我院教师硕士学历占90%以上，博士学历占30%以上。②专业课程建设，近两年我院建设了生物科学、生物技术2个自治区级品牌专业，建设了自治区级精品课程5门，校级精品课程10门。③教材建设，出版了国家“十五”规划教材一本，即蒙文教材《植物生理学》。出版教材《进化生物学》、《脊椎动物学实验及内蒙古地区野外实习指导》。蒙文教材《植物生理学》获校级蒙文教材评选一等奖。《进化生物学》、《脊椎动物学实验及内蒙古地区野外实习指导》分别获校教学成果二、三等奖。④教学方法建设，学院依靠激励措施和人文教育，积极鼓励广大教师开展教学方法建设，任课教师积极主动开展多媒体教学，分别将自己所任课程进行改进教法，增进教学互动，先后有许多教师总结了自己所代课程的教学改革经验。⑤科研教学互相促进，教学质量及科研水平是衡量一个高等学校优劣的重要指标。而教学和科研两个看似独立的体系实际是紧密联系互相影响的。生命科学与技术学院从建院初期就一直把提高教学质量作为一项不懈的工作来抓，而一个高校教学水平的高低还有一个重要的指标就是科学研究的水平。生命科学与技术学院积极申请各类项目，2008～2010学年在研项目76项，其中国家级项目18项，内蒙古师范大学为第一申请单位项目16项。有利推动教学的发展。
4.教学常规管理成效显著。①制定了各项规章制度：教学管理文件的建设，“生物科学专业、生物技术专业、生态学专业毕业论文（专业）质量标准”，“内蒙古师范大学生命科学与技术学院学期论文质量标准”，“生命科学与技术学院编制试卷格式及要求”，“生科院评卷细则”，“内蒙古师范大学生科院专业实习规程”，“生命科学与技术学院课程考核办法”，“生命科学与技术学院期末考试补充规定”，“生科院实验室技术管理人员岗位职责”，“内蒙古师范大学关于鼓励教师开展教学研究的若干规定”“生命科学与技术学院毕业论文评分标准”；行政管理文件的建设，“生命科学与技术学院岗位津贴发放细则”，“党总支书记岗位职责”，“党总支副书记岗位职责”，“院长（主任）岗位职责”，“副院长（副主任）岗位职责”。①展开一系列抽查、检查等工作，从开学到放假，学院要抽查学生上课情况、教师教学情况。教学院长、系主任都要查看教师教学日历，教学中期要开展期中教学检查，抽查教学课堂，学生作业，学期末对教师教学质量作出科学评估。生科院的评估都是在有组织的进行中，非常有序，严历杜绝学生代评等不良现象。③建立了各种听课制度，教师的教学任务是由学院、系分配的，教师教学效果如何必须由学院、系来考核。除从学生中调查外，还必须亲自听课，只有这样，才能真正确保教学质量。因而学院领导、系主任每学期必须分头听课至少5次，并与被听课人交换意见等，以便教师改进教学。青年教师听课制度，必须听老教师的课，以达到帮带作用。推出教学典范，让其他教师听课，以学习先进的教学方法等。④形成各种会议制度，定期召开党政联系会议，研讨学院有关事宜。每学期定期召开教学委员会会议，即学生与教师教学委员会会议；商讨、反馈教学问题。定期召开学生、教师座谈会，从方方面面了解学院各方面的教学管理工作，进一步促进了学院教学工作水平的整体提升。
参考文献：
[1]周林，陈雨海，等.坚持科学发展观推进：“四位一体”教学管理改革[J].高等教育研究，2009，（1）.
[2]范宝学.目标导向人才培养模式的探索[J].相待教育管理，2010，（7）.
[3]彭伊凡.我国普通高校和谐型教学管理模式的研究[J].内将科技，2009，（1）.
作者简介：董河鱼（1961-），女，内蒙古师范大学生命科学与技术学院副研究馆员。