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摘 要：情感教育在技工院校机械制图课程教学过程中有较大的促进作用。探寻情感教育在机械制图教学中的教育意义，探索情感功能在技校学生学习技能教育活动教学过程中的正面影响，激发学生学习机械制图课程热情，培养学生学习机械制图课程投影原理和画图方法探索知识的兴趣，以提高课堂学习效果，升华学生情感行为品行有积极教育促进作用。
关键词： 情感教育； 技校； 制图教学； 应用
情感教育在技工院校机械制图课程教学过程中有较大的促进作用。情感教育心理学认为人的情感和人的行为有以下功能；情感的动力功能与强化功能，情感的调节功能，情感的信号功能和感染功能，情感的迁移功能和疏导功能，情感的保健功能和协调功能。这些功能对机械制图课程教学效果有积极促进响应的功能作用，有关教育学专家认为教学过程不仅是认识过程，而是更重要的认知过程，要运用愉快喜悦乐观的积极情感，会感发学生学习机械制图课程画图方法的学习兴趣，增强学生学习机械制图课程投影原理的信心，培养和提高学生学习机械制图课程的空间想象能力与读图技巧及学习效果有很大的促进作用。特别是在技工院校机械制图的教学过程中实践证明，凡是遵循情感教育对学生学习机械制图课程的投影规律与画图方法的学习互动的教学效果，必定会产生正面的影响功能，则是提高教学质量和教学效果的有效方法。
情感教育在制图教学过程中有不同的影响作用。情感教学思想的关键在于充分发挥制图教学过程中情感的积极作用。机械制图的课堂教学既是老师讲授与学生的接受的信息交流过程，又是老师与学生的情感交流过程。学生在学校里的学习，就是一种老师与学生的情感交流，促进学生机械制图技能的形成和发展，是老师和学生两个心理过程协调发展的过程。把情感教学的三原则，寓于教育原则，以情感实教，师生情感交融性原则创造性地用于机械制图教学过程之中，是搞好制图教学而提高课堂教学效果的必由之路，是实施素质教育和课堂教学改革的重要体现。
要勇于探索，敢于吃苦，不怕困难，勤于思考，善于创新等是学好制图课程的个性品质。情感对学生的学习制图课教学活动有积极的正面影响，对学生的学习行动产生积极的正面作用，情感是一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励诱发和调节的重要作用功能，因此教师必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感的感染接力作用，是学生亲其师，信其道，积极的情感对学生的启发和鼓励教育有助于学习机械制图课程教学有较大促进作用。关心爱护鼓励学生是机械制图教学中良好的教育情感心态，充沛的感情，高尚的情操，纯正的育人动机优为重要。
在教育教学的育人工作过程中，老师和同学接触最多的就是交流，特别深感老师和同学之间情感交流的重要性，在教育教学交流中体会最深的是任何营造宽松和谐的课堂教学气氛，让课堂焕发出生命活力，让同学对老师产生信任，这就是作为教育工作者除了教师的教书育人能力和技巧外，还有教师的情感是最不可能柀忽视的，教师的情感在教学过程中有特别重要的作用。课堂教学是学生学习与老师授课的主要阵地，而情感又是一种非常复杂和相应的行为反应，当每天上课走进教室时听到同学们一声“老师好”的时侯，使你上课的热情有无形中增加了几分。当你认真对三视图画法讲的津津有味时，忽然发现有许多学生在头低下鸦雀无声的玩手机游戏，此时绝不能大发脾气，只有用关心和蔼态度立即叫起玩手机游戏的一位学生回答三视图之间的投影关系是什么？该学生没有答出而脸红又羞耻，老师立即把玩手机游戏影响既耽误学习又影响健康，特别把手机辐射影响健康而导致视力下降的情感教育引入制图课堂教学当中，使同学们更觉得健康比学习更重要，不好意思的放下手机而注意听课，此时让情感教育在制图课堂教学中发挥重要的促进学生学习的功能。
当前人们看到党中央十八大精神对教育的关心和关注，十年树木，百年树人，教育关系到国家未来，民族希望正视体现了国家对未来可持续发展的关切，加快发展现代职业教育，积极发展继续教育，完善终身教育体系，要完善传统文化教育，要增强学习兴趣，增强学生的社会责任感，提高学生的实践能力。虽然在十八大教育改革中让同学们快乐学习不在成为精神负担，但现在是按劳分配，也就是还要靠本事吃饭，教会学生步入社会，若本领不行，就会寸步难行，他们的生存将是以后社会的最大负担，如何引入正常的竞争机制，是劳动者劳有所得，实现按劳分配，哪里有竞争哪里就有拼搏。
从事技工教育三十多年来，几乎步入德高望重的资深同行，其教学效果感触颇深，特别是专业功底比较扎实，教学技能与效果均棋高一筹，但在教育教学过程中，还要经常不断研究有关情感教育对制图课教学效果有较大的促进作用。在机械制图教学中要对学生极富爱心，时常关心学生的学习和生活，应用关心和启发的教育方法，应用态度和蔼地情感教育，师生关系融洽，机械制图课教学效果甚佳，学生成绩良好，情感教育在教育教学工作中收获到一个哲理，和谐的师生关系之间的情感因素对提高制图课教学效果有很大的影响效果。
作为非智力因素之一的情感，虽然与学生智力水平无直接联系，但能促进学生智力活动调动学生学习机械制图课程的积极性和创造性，尤其是创设情感教育，更能丰富而又稳定课堂教学，诱发青少年学生专心致志学好专业技能技术。当在机械制图课堂教学巧用情感教育时，通常会看到学生与老师的情感距离更近，课堂上就乐于配合老师授课，亲其师，信其道，相悦相近，这些古朴的教育格言，正是这个道理。在机械制图课程的双向教育教学交流中，没有思想情感的交流，也就没有教育的机缘，如果老师对技校学生平时抱着积极热情信任、鼓励的态度，并在教学中能让同学们感受到这种情感教育的关心和温暖，学生就会有一种受到信赖鼓舞与激励的内心情感体验，从而升腾起对老师的信赖，而喜欢他所任教的制图学科。反之师生之间平时缺乏沟通，若教师在制图课程教学中对不会做作业或不交作业的学生表情冷漠，态度急燥，讽刺挖苦，经常指责“笨蛋、熊孩子”之类的话，就会造成制图课课堂教学气氛压抑，师生之间有距离感，学生望而生畏，就不会专心致志听讲，更不愿回答老师提出的问题，久而久之形成学生对老师所教学课程知识内容学习的消极态度。 心理学专家早就告诉我们：当人们通过面部表情以及声音的变化等时，就能把情感传达给接受对象时，主体的情感同时对客体产生感染作用，使客体产生对主体相类似的感觉，可见学生的学习机械制图的效果，不但与他的智力水平、学习方法等因素有关，而且更重要的与学生心理健康状态或老师的关心爱护和支持鼓励都有很大的关系。因此要提高机械制图课程教学效果就得注意建立起融洽的师生关系，使学生有愉快的心情，有轻松和谐的学习环境氛围。如果没有爱心就没有教育，热爱学生、关心学生、鼓励学生是提高受教育的心理前提，教师只有把炽热的爱通过言行传到学生心田，才能激发学生学习机械制图课程画图技能的信心和教学效果，而对老师的真诚爱待，从而乐于接受老师的教诲。
笔者经过多年的教学实践证明，只有建立融洽的师生关系和课堂中使用情感教育，才能提高机械制图课程的教学效果，教师必须有高尚的人格修养，要心存爱心，关心和鼓励学生。由于教师工作是塑造学生灵魂的特殊性工作，教师必须要求具备健康完善的情感和心理素质。教师的人格力量和示范效应就是教育成功的必须关键，对学生来说教师既有长着身份的宽厚慈爱，又要有同辈人的平等意识，既是学生的良师益友又是学生的知心朋友，教师要在教育教学工作中多创造机会主动融心学生中去，不断了解授课知识的适用性与学生的接受情况，要经常与学生进行交谈交流，关心他们在学习生活中遇到的困难和问题。要尊重关爱学生也是教师的情感感染力所在，既像一缕春风吹拂着学生的心灵又分享着学生成功接受机械制图投影知识和画图优秀成绩的喜悦，抚平技校学生失败的忧愁又像一泓情泉浸润着学生的精神世界，给学生的学习和健康成长提供必要的养料。教师在教书育人的过程中必须胸中更要有激情，对学生要亲切地关怀并有感染力和辐射力，在学生健康成长发展的道路上必须伴有老师的鼓励，关心是持久的动力和支柱，有时往往在上课或在学校其他场合，教师的一个眼神或是一句话都可以能使唤起学生激情和能量爆发。例如，在机械制图课程教学中经常看到有学生在头低下玩耍手机游戏时，老师就轻轻走到他身旁，以关心鼓励的态度对他说，手机虽然是同学们查询学习和传递信息的重要工具，现在是上课时间，先把手机收起来，课后再玩，只要同学们把三视图的投影原理和画图方法与零件图的读图技能方法学会后，找到工作，有了钱买个笔记本电脑再耍游戏该多好，该学生微笑的放下手机在专心致志在听老师课，并用省技校历年来一些优秀技能操作学生，在陕西省暨全国技能操作比武大赛中荣获名次和奖杯的喜悦和优异成绩的奇迹诞生作教育时，更是同学们信心百倍，力争学好制图课画图技能知识而暗下决心。作为多年从事技工教育的优秀教育工作者来说绝对不能摆出一副师道尊严或绝对权威的面孔，而拒学生千里之外，而是应对技校学生要更加亲近关心并进行引导激励和表扬，要更加珍视学生在技能学习上的点滴进步，在一体化教学中教师一定要结合教材和学生的实际而创设条件，是每个学生都能有希望成功的感受对学生的微小进步都应给与肯定与表扬。
收稿日期：2014-05-26
关键词： 情感教育； 技校； 制图教学； 应用
情感教育在技工院校机械制图课程教学过程中有较大的促进作用。情感教育心理学认为人的情感和人的行为有以下功能；情感的动力功能与强化功能，情感的调节功能，情感的信号功能和感染功能，情感的迁移功能和疏导功能，情感的保健功能和协调功能。这些功能对机械制图课程教学效果有积极促进响应的功能作用，有关教育学专家认为教学过程不仅是认识过程，而是更重要的认知过程，要运用愉快喜悦乐观的积极情感，会感发学生学习机械制图课程画图方法的学习兴趣，增强学生学习机械制图课程投影原理的信心，培养和提高学生学习机械制图课程的空间想象能力与读图技巧及学习效果有很大的促进作用。特别是在技工院校机械制图的教学过程中实践证明，凡是遵循情感教育对学生学习机械制图课程的投影规律与画图方法的学习互动的教学效果，必定会产生正面的影响功能，则是提高教学质量和教学效果的有效方法。
情感教育在制图教学过程中有不同的影响作用。情感教学思想的关键在于充分发挥制图教学过程中情感的积极作用。机械制图的课堂教学既是老师讲授与学生的接受的信息交流过程，又是老师与学生的情感交流过程。学生在学校里的学习，就是一种老师与学生的情感交流，促进学生机械制图技能的形成和发展，是老师和学生两个心理过程协调发展的过程。把情感教学的三原则，寓于教育原则，以情感实教，师生情感交融性原则创造性地用于机械制图教学过程之中，是搞好制图教学而提高课堂教学效果的必由之路，是实施素质教育和课堂教学改革的重要体现。
要勇于探索，敢于吃苦，不怕困难，勤于思考，善于创新等是学好制图课程的个性品质。情感对学生的学习制图课教学活动有积极的正面影响，对学生的学习行动产生积极的正面作用，情感是一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励诱发和调节的重要作用功能，因此教师必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感的感染接力作用，是学生亲其师，信其道，积极的情感对学生的启发和鼓励教育有助于学习机械制图课程教学有较大促进作用。关心爱护鼓励学生是机械制图教学中良好的教育情感心态，充沛的感情，高尚的情操，纯正的育人动机优为重要。
在教育教学的育人工作过程中，老师和同学接触最多的就是交流，特别深感老师和同学之间情感交流的重要性，在教育教学交流中体会最深的是任何营造宽松和谐的课堂教学气氛，让课堂焕发出生命活力，让同学对老师产生信任，这就是作为教育工作者除了教师的教书育人能力和技巧外，还有教师的情感是最不可能柀忽视的，教师的情感在教学过程中有特别重要的作用。课堂教学是学生学习与老师授课的主要阵地，而情感又是一种非常复杂和相应的行为反应，当每天上课走进教室时听到同学们一声“老师好”的时侯，使你上课的热情有无形中增加了几分。当你认真对三视图画法讲的津津有味时，忽然发现有许多学生在头低下鸦雀无声的玩手机游戏，此时绝不能大发脾气，只有用关心和蔼态度立即叫起玩手机游戏的一位学生回答三视图之间的投影关系是什么？该学生没有答出而脸红又羞耻，老师立即把玩手机游戏影响既耽误学习又影响健康，特别把手机辐射影响健康而导致视力下降的情感教育引入制图课堂教学当中，使同学们更觉得健康比学习更重要，不好意思的放下手机而注意听课，此时让情感教育在制图课堂教学中发挥重要的促进学生学习的功能。
当前人们看到党中央十八大精神对教育的关心和关注，十年树木，百年树人，教育关系到国家未来，民族希望正视体现了国家对未来可持续发展的关切，加快发展现代职业教育，积极发展继续教育，完善终身教育体系，要完善传统文化教育，要增强学习兴趣，增强学生的社会责任感，提高学生的实践能力。虽然在十八大教育改革中让同学们快乐学习不在成为精神负担，但现在是按劳分配，也就是还要靠本事吃饭，教会学生步入社会，若本领不行，就会寸步难行，他们的生存将是以后社会的最大负担，如何引入正常的竞争机制，是劳动者劳有所得，实现按劳分配，哪里有竞争哪里就有拼搏。
从事技工教育三十多年来，几乎步入德高望重的资深同行，其教学效果感触颇深，特别是专业功底比较扎实，教学技能与效果均棋高一筹，但在教育教学过程中，还要经常不断研究有关情感教育对制图课教学效果有较大的促进作用。在机械制图教学中要对学生极富爱心，时常关心学生的学习和生活，应用关心和启发的教育方法，应用态度和蔼地情感教育，师生关系融洽，机械制图课教学效果甚佳，学生成绩良好，情感教育在教育教学工作中收获到一个哲理，和谐的师生关系之间的情感因素对提高制图课教学效果有很大的影响效果。
作为非智力因素之一的情感，虽然与学生智力水平无直接联系，但能促进学生智力活动调动学生学习机械制图课程的积极性和创造性，尤其是创设情感教育，更能丰富而又稳定课堂教学，诱发青少年学生专心致志学好专业技能技术。当在机械制图课堂教学巧用情感教育时，通常会看到学生与老师的情感距离更近，课堂上就乐于配合老师授课，亲其师，信其道，相悦相近，这些古朴的教育格言，正是这个道理。在机械制图课程的双向教育教学交流中，没有思想情感的交流，也就没有教育的机缘，如果老师对技校学生平时抱着积极热情信任、鼓励的态度，并在教学中能让同学们感受到这种情感教育的关心和温暖，学生就会有一种受到信赖鼓舞与激励的内心情感体验，从而升腾起对老师的信赖，而喜欢他所任教的制图学科。反之师生之间平时缺乏沟通，若教师在制图课程教学中对不会做作业或不交作业的学生表情冷漠，态度急燥，讽刺挖苦，经常指责“笨蛋、熊孩子”之类的话，就会造成制图课课堂教学气氛压抑，师生之间有距离感，学生望而生畏，就不会专心致志听讲，更不愿回答老师提出的问题，久而久之形成学生对老师所教学课程知识内容学习的消极态度。 心理学专家早就告诉我们：当人们通过面部表情以及声音的变化等时，就能把情感传达给接受对象时，主体的情感同时对客体产生感染作用，使客体产生对主体相类似的感觉，可见学生的学习机械制图的效果，不但与他的智力水平、学习方法等因素有关，而且更重要的与学生心理健康状态或老师的关心爱护和支持鼓励都有很大的关系。因此要提高机械制图课程教学效果就得注意建立起融洽的师生关系，使学生有愉快的心情，有轻松和谐的学习环境氛围。如果没有爱心就没有教育，热爱学生、关心学生、鼓励学生是提高受教育的心理前提，教师只有把炽热的爱通过言行传到学生心田，才能激发学生学习机械制图课程画图技能的信心和教学效果，而对老师的真诚爱待，从而乐于接受老师的教诲。
笔者经过多年的教学实践证明，只有建立融洽的师生关系和课堂中使用情感教育，才能提高机械制图课程的教学效果，教师必须有高尚的人格修养，要心存爱心，关心和鼓励学生。由于教师工作是塑造学生灵魂的特殊性工作，教师必须要求具备健康完善的情感和心理素质。教师的人格力量和示范效应就是教育成功的必须关键，对学生来说教师既有长着身份的宽厚慈爱，又要有同辈人的平等意识，既是学生的良师益友又是学生的知心朋友，教师要在教育教学工作中多创造机会主动融心学生中去，不断了解授课知识的适用性与学生的接受情况，要经常与学生进行交谈交流，关心他们在学习生活中遇到的困难和问题。要尊重关爱学生也是教师的情感感染力所在，既像一缕春风吹拂着学生的心灵又分享着学生成功接受机械制图投影知识和画图优秀成绩的喜悦，抚平技校学生失败的忧愁又像一泓情泉浸润着学生的精神世界，给学生的学习和健康成长提供必要的养料。教师在教书育人的过程中必须胸中更要有激情，对学生要亲切地关怀并有感染力和辐射力，在学生健康成长发展的道路上必须伴有老师的鼓励，关心是持久的动力和支柱，有时往往在上课或在学校其他场合，教师的一个眼神或是一句话都可以能使唤起学生激情和能量爆发。例如，在机械制图课程教学中经常看到有学生在头低下玩耍手机游戏时，老师就轻轻走到他身旁，以关心鼓励的态度对他说，手机虽然是同学们查询学习和传递信息的重要工具，现在是上课时间，先把手机收起来，课后再玩，只要同学们把三视图的投影原理和画图方法与零件图的读图技能方法学会后，找到工作，有了钱买个笔记本电脑再耍游戏该多好，该学生微笑的放下手机在专心致志在听老师课，并用省技校历年来一些优秀技能操作学生，在陕西省暨全国技能操作比武大赛中荣获名次和奖杯的喜悦和优异成绩的奇迹诞生作教育时，更是同学们信心百倍，力争学好制图课画图技能知识而暗下决心。作为多年从事技工教育的优秀教育工作者来说绝对不能摆出一副师道尊严或绝对权威的面孔，而拒学生千里之外，而是应对技校学生要更加亲近关心并进行引导激励和表扬，要更加珍视学生在技能学习上的点滴进步，在一体化教学中教师一定要结合教材和学生的实际而创设条件，是每个学生都能有希望成功的感受对学生的微小进步都应给与肯定与表扬。
收稿日期：2014-05-26