后进生的“问题”是让我们一线教师很无奈的问题，这就需要我们根据学生自己的心理特点、自己的需要、兴趣与接受能力而制定涉及到德、智、体、能等方面的一系列学习活动，有计划有耐心地去指导，把这种学习活动变成他们自愿的，这样大大提高了他们学习的主动性和学习兴趣。结合本人与他们的相处有以下几点看法现总结如下：
　　一、转变观念　融入后进生　关怀与援助他们
　　从转变观念入手，做到尊重、关心每一个学生。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，后进生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。在制定计划中，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待后进生的每一个闪光点，以其自愿学习活动为基础，在后进生自主学习过程中实现，教师不强加给学生的学习活动，教师在关怀与援助下给他们制定“有计划的学习”。同时，施以恰如其分的鼓励性评价，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
　　二、让后进生正确认识自我，引导他们合理安排好学习时间
　　引导学习困难学生正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，引导他们安排好常规学习时间和自由学习时间　。学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。以利于取长补短，摆脱学习困难的困境
　　三、兴趣是最好的老师，努力提高后进生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”课堂对于后进生来讲是枯燥无味的，很多后进生听到上课就反感，那么如何实现有效教学，提高学生学习的效益？提高学生学习的兴趣是关键。
　　曾有一位学生跟我说，某老师总埋怨我不发言，其实，我们一说错就挨批。老师您想想，一个人拿着棒子站在你面前，时刻都有打下来的可能，您还有心想问题吗？没有了，心里只想着怎么对付棒子。这位同学说得对。
　　这就要求我们充分考虑调动学生的主动性问题，引导后进生在自愿的基础上制定自己的学习计划，培养自主规划自己、自己独立学习的能力，不自觉地对知识产生想挖掘、想探索、想体验等渴望学习的兴趣。
　　同时，教师不歧视他们，关心他们、爱护他们、尊重他们、热心的帮助他们解决学习和生活中的困难，当他们从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到教师的期望时，他们就会有一种受到信赖、鼓励的内心情感体验，就会愉快的接受教师教诲，并努力把这种教诲转化为行动，使其成为学生努力学习急切需要掌握知识的动力，便可有效地激发学生学习数学的兴趣。真正达到“亲其师，信其道”的效果。
　　另外，经常与后进生交流也是转化他们的一个好的方法，这样，能及時了解他们的心里，知道他们对学习的态度，他们的兴趣和爱好。就可以及时为他们制定合适的学习计划，对于他们的学习和发展更能准确定位。
　　人人都渴望获得良好的教育，面向全体学生，特别是后进生，让他们都接受良好的教育。进而提高学生的公民素养，义务教育重要的任务就是使学生将来能够成为一个社会需要的、具有良好的知识素养、各方面能够健康发展的公民。他们有良好的知识素养是非常重要，所以良好的教育就是让每一个学生获得他所需要的良好的知识素养。因此，对后进生的转化和培养尤为重要。