论文部分内容阅读
学与教的认识逻辑次序深度擘画教育实践,体悟为学而教,当先培育学习素养.学习素养以知识经验生成为起始,以素养培养训练为根基,以学习科学应用为内容,以情感品格塑造为结果,植根学习,充分调动学习行动与智慧,培养学习人格,实现人的发展.
为学而教:学习素养的理论旨趣与路径构建
【摘 要】
：
学与教的认识逻辑次序深度擘画教育实践,体悟为学而教,当先培育学习素养.学习素养以知识经验生成为起始,以素养培养训练为根基,以学习科学应用为内容,以情感品格塑造为结果,植根学习,充分调动学习行动与智慧,培养学习人格,实现人的发展.
【机 构】
：
乌鲁木齐职业大学
【出 处】
：
基础教育课程
【发表日期】
：
2021年23期
其他文献
物理是一门重要的学科,是很多应用类学科的基石.目前的初中物理教学中,对于物理核心素养的培养较为薄弱.本文从物理核心的内涵出发,全面分析了当前初中物理核心素养培养现状,提出了培养初中生物理核心素养与检验初中生物理核心素养的方法.